給我一個微笑就夠了(編輯修改稿)
2024-10-15 12:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 如何讓每個學(xué)生都找到自信的支點？新課程要求淡化評價的選拔與甄別功能，強調(diào)發(fā)展性評價，在評價的根本原則上遵從激勵性，要努力昭示學(xué)生的長處與進(jìn)步，給學(xué)生以鼓勵，激勵其不斷前進(jìn)。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該如何應(yīng)用激勵性評價呢？通過實踐，我總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗：（一）激勵性評價只有在民主與和諧的氛圍中才能真正發(fā)揮作用。平和宜人的學(xué)習(xí)氣氛，會使學(xué)生在心理上感到安全，不會害怕表現(xiàn)和發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，他們可以在進(jìn)行思維時無須處于防御狀態(tài)，從而保持“心理的自由”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在一個自尊心和面子隨時可能受到傷害的氛圍中，他的第一選擇不再是學(xué)習(xí)的需要，而是保護(hù)自尊心不受傷害。學(xué)生們敢說話了，教師才有對象可激勵，有內(nèi)容可評價。（二）、妥善處理問題回答離譜、荒謬、錯誤的現(xiàn)象。有人說“要像保護(hù)荷葉上的露珠一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心”。對答錯問題的學(xué)生，要讓他們體面的坐下。，大膽的想象值得肯定，表現(xiàn)出的追求真、善、美的童心值得肯定。如果否定他，那么孩子時期的想象力就會被封殺。先表揚，然后和他商量，提出建議，他自然欣然接受，因為老師的肯定使他知道他能行。（三）、激勵性評價要真誠、得當(dāng)。教學(xué)過程既是知識交流的過程，也是情感交流的過程，在這個過程中尊重學(xué)生的情感，恰倒好處的評價，會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，有教育家說過：“對學(xué)生來講，最好的教師是在教學(xué)中忘記自己是教師，而把自己的學(xué)生視為朋友，志同道合者的那種教師?！苯處煹脑u價來自于教師對學(xué)生的愛，不能讓學(xué)生感到你的評價里邊水份極大，真誠很少。在教學(xué)中，教師應(yīng)善于以自己的一片深情，化為更多的理解去贏得學(xué)生的心。進(jìn)行真誠的而不是虛偽的，認(rèn)真的而不是敷衍的，恰倒好處的而不是夸大其詞的鼓勵與肯定，使每一個學(xué)生都能看到自己的長處，使每一個學(xué)生都產(chǎn)生這樣一種想法：語文課是我們顯身手的場所。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就會時刻處于被激發(fā)的狀態(tài)。（四）、用眼神去鼓勵評價。教師在教學(xué)中的體態(tài)語可以起到
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