【文章內(nèi)容簡介】 你問我答，小組成員激烈討論，小組之間激烈爭論，整個課堂生機勃勃?，F(xiàn)在我們不妨換位思考一下，假如你是一個學(xué)生，你會選擇怎樣的課堂？我一開始嘗試著用生本來貫徹課堂，可一堂課下來漏洞百出。比如，一課前預(yù)習(xí)不充分，初中地理是小科，雖然是一門新知識，但學(xué)生學(xué)起來還是沒有主課那么帶勁，課前也就沒有得到充分的預(yù)習(xí)；二小組合作交流雜論無章，小組合作這種課堂模式，學(xué)生一開始接觸，都覺得新鮮，雖也稱得上是交流，但大部分都是聊天說話湊熱鬧一類；三自主學(xué)習(xí)學(xué)不出東西，課堂讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課本，然后根據(jù)課本現(xiàn)有知識完成相關(guān)的知識練習(xí)，學(xué)生們一個個都說，老師，不會，看不懂。這樣的一節(jié)課是很失敗的一節(jié)課，所以，之后我沒有再唐突貿(mào)貿(mào)然去用生本來教學(xué)生。于是我先是認認真真的聽了幾節(jié)有經(jīng)驗的教師上課，然后好好學(xué)習(xí)了有關(guān)生本教育的經(jīng)驗和方法，再次走上講臺時，我發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生其實是很聰明的，多次試驗后，學(xué)生開始慢慢接受這種教學(xué)模式，課堂也面滿變得有秩序起來，雖然現(xiàn)在我的課堂還是有點不太成熟，但我相信在不久的將來，我會通過不斷地學(xué)習(xí)和摸索，上出我自己的阿升本課堂來。我們所有的教育希冀和理想，都可以依托生命而實現(xiàn)。而生本教育就是教育和人的生命自然的和諧結(jié)合。它正在改變教育生態(tài)，它拒絕冗繁，通過教育的生態(tài)保護，讓所有的人，享受為生命的神奇所氤氳著的美好的教育。它是一種崇高的理想，雖然舉步維艱，但絕不是夢想。就像郭教授一提出的“生本教育”理念一樣：價值觀：一切為了學(xué)生；倫理觀：高度尊重學(xué)生；行為觀：全面依靠學(xué)生，學(xué)生是教育對象，更是教育資源；課程觀：小立課程，大作功夫；方法論：先做后學(xué)，先會后學(xué)；先學(xué)后會，教少學(xué)少；以學(xué)定教，不教而教。相信中國的教育在不久的將來一定會走出傳統(tǒng)的陰影，邁向?qū)儆谧约旱囊黄炜?！生本教育學(xué)習(xí)心得體會 6生本教育，從實踐到理論，讓我真正體會到了生本課堂教學(xué)是一種享受，是一種創(chuàng)造，是一種深受師生歡迎的全新的教學(xué)模式，讓我的語文課堂更精彩。通過春期的學(xué)前周的學(xué)習(xí)，我對生本教育理念又有了心的認識和體會，我會逐步調(diào)整自己的教學(xué)策略，使得自己的課堂更精彩。實行生本課堂，要沉住氣，有耐心、恒心、決心生本課堂與我們以往的教育理念、模式都是有區(qū)別的，要想適應(yīng)這種區(qū)別，就必須首先改變自己的教育教學(xué)觀念。要從教給學(xué)生變成讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，要從事事為學(xué)生做變成讓學(xué)生學(xué)會自己做，這說起來似乎很容易，但真的要實施確實很難的，人要改變自己的觀念和心理是最困難的事。以往我們都習(xí)慣了去教去傳授，老師每天都跟在學(xué)生后面，催著學(xué)生背啊寫啊，好像學(xué)習(xí)不是學(xué)生的事而變成了老師的。在生本課堂下，是學(xué)生愿意學(xué)，是學(xué)生自己希望獲取知識，不需要老師催，自然的把讀書學(xué)習(xí)當成了自己的事。生本課堂切忌著急，要沉得住氣。一是對自己沉住氣，二就是對孩子們沉住氣了。對自己沉住氣，是要給自己時間去學(xué)習(xí)去充實，從思想到行動上都能真正達到生本教育的要求。對孩子們沉得住氣，就是要給孩子時間去發(fā)揮自己的潛力。在這個過程中，相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生，支持學(xué)生，只有這樣才能充分給學(xué)生機會展現(xiàn)自己。在生本教育的實驗階段，我們必須以足夠的耐心、恒心、決心，面對所遇到的一切的困難。在生本教育的初級階段，可以說老師是需要付出很多的精力的，在這個過程中，不但要耐心更要細心。放手學(xué)生并不等于放縱學(xué)生。生本課堂教學(xué)主張放手，讓學(xué)生去展示，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓他們自由的成長。放手不等于放縱，這手怎么放要大量額度準備和引導(dǎo)。我覺得，要實行生本課堂，首先要把學(xué)生的好習(xí)慣養(yǎng)成，養(yǎng)成了好的習(xí)慣，才有可能進行生本課堂教育，才有利于生本教育的實施。如果學(xué)生們連一些基本的好的禮儀、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣都沒有，那么也就不可能去展示和發(fā)揮才能。應(yīng)該怎么自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該怎樣展示自己，如何小組合作探究，在一開始學(xué)生是不知道的，需要我們一步一步的帶領(lǐng)著學(xué)生走過來：自主預(yù)習(xí)怎么做，小組合作應(yīng)該怎么進行？自信展示注意什么這些都要我們細心的一點點的去告訴學(xué)生，要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生走上生本的道路。在這個過程中，老師可能要思考很多反思很多總結(jié)很多也付出很多，但只要學(xué)生走上生本課堂的教育的大道，對我們對學(xué)生都是無比幸福的?？傊也徽J為生本教育是完全的放手，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的良好的習(xí)慣、品質(zhì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主的發(fā)展。課堂上高度尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，充分地信任學(xué)生，關(guān)注學(xué)生老師對學(xué)生的尊重，也會換來學(xué)生的尊重，尊重是相互的。尊重學(xué)生并不是放任自流，對于學(xué)生的不良言行有時還是要作恰如其分的批評。但進行批評教育時，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格。如果一味諷刺、挖苦只能促成學(xué)生的逆反心理。作為一名教師必須學(xué)會尊重學(xué)生。課堂上運用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的獨特的理解，允許學(xué)生有不同的解答，及時鼓勵，增加學(xué)生的自信心。在共同的全班性學(xué)習(xí)交流中，我更關(guān)注不發(fā)表自己獨到見解學(xué)生的參與度，如果哪個小組中的這些學(xué)生發(fā)言了，無論對與錯，我都讓全班同學(xué)用熱情的、鼓勵的掌聲激勵，使他們體會到被關(guān)注的快樂。自主學(xué)習(xí)”就是讓學(xué)生“自學(xué)”，即自主合作探究，要求學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)案中的自學(xué)提綱（分為學(xué)習(xí)目標、自學(xué)問題和學(xué)習(xí)方法），進行有序的獨學(xué)、對學(xué)、組學(xué)，在這個環(huán)節(jié)中就是對學(xué)生的最好的信任，絕大多數(shù)學(xué)生也會很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，會收到很好的效果。注重小組合作探究，交流展示不管是班級管理還是課堂教學(xué)，小組合作都可以發(fā)揮出難以想象的作用，只要能采取合理的措施調(diào)動起學(xué)生的積極性，激發(fā)大家小組合作和競爭的熱情，那么很多問題都可以解決。記得生本課堂剛開始時候，一節(jié)課要用很長時間來維持紀律，真正能講課的時間很少。我以前并沒有覺得小組合作能發(fā)揮這么大的作用，但是現(xiàn)在，學(xué)生會自覺地管理自己小組同學(xué)，我相信只要堅持小組合作，不斷完善小組合作，一切都會越來越好。其中自主學(xué)習(xí)和交流展示是課堂的主旋律。教給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的技巧和方法，通過小組合作探究、展示交流、反饋測評、小結(jié)達標等操作過程，使學(xué)生對知識初步感知、認識、記憶與理解，從而掌握基礎(chǔ)知識，形成基本技能，提升自學(xué)能力?！敖涣髡故尽眲t是學(xué)生鞏固提升所學(xué)知識，并應(yīng)用知識解決實際問題的過程，以導(dǎo)學(xué)案為依托，以學(xué)生展示為主要形式，在教師的點撥、引領(lǐng)下，進行雙基、拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握解決問題的思路和方法，通過學(xué)生自主練習(xí)、小組合作探究、展示匯報、達標測評達成學(xué)習(xí)目標展示環(huán)節(jié)，不僅是把時間還給學(xué)生，也是把個性和尊嚴還給學(xué)生，把質(zhì)疑的權(quán)利和知識的遷移能力還給學(xué)生。備課需要更精心，教師的“教”更要靈活在課堂上學(xué)生也經(jīng)常能提出我備課時多預(yù)料不到的問題，所以備課要更充分。認真?zhèn)湔n，設(shè)計好前置性小研究，每個小研究我向?qū)W生提出的要求非常簡單明確，只要是結(jié)合生活實際有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，并能說出原因，我都給予肯定和表揚。使學(xué)生認為這些事情自己還是能做到的，他們便愿意去做。精心準備導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自主學(xué)習(xí)圍繞“導(dǎo)學(xué)案”展開，上課前，教師把“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)放給每個學(xué)生，然后讓組長帶領(lǐng)組員“預(yù)習(xí)”。預(yù)習(xí)的過程先以自學(xué)為主，遇到障礙時，組員之間開展合作探究。教師退居幕后，只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和協(xié)助者，起到的是點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)作用。教師參與學(xué)生知識的形成、歸納和總結(jié)，而不是把“標準答案”告訴學(xué)生。教師的“教”要靈活。生本教育在教學(xué)方法中提到要“以學(xué)定教”，這要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在具體的教學(xué)實踐中，我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，適時調(diào)整自己的計劃，學(xué)生不容易理解的內(nèi)容，適當把教學(xué)進度放慢點兒，安排多些時間給學(xué)生，真正做到“以學(xué)生為本”，保持每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。對于生本教育，我一直在學(xué)習(xí)探究之中，今后我會不斷摸索，尋求更適合學(xué)生的教育教學(xué)方法。生本教育學(xué)習(xí)心得體會 7自20xx年開始，我校開始接觸和實行生本教育理念，這期間，從探索理論，到痛下決心踏上教育改革的征程。我們走了很艱辛的一段歷程，20xx年的8月，我有幸的成為了XXX的一份子，在這一年里，我很榮幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，通過一系列的專家報告和學(xué)校優(yōu)秀教師的優(yōu)秀生本示范課，初步感受了生本課，之后通過看觀摩課、群眾研究、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和其他老師一齊開始學(xué)著上“生本課”，我對生本課堂有了一個比較系統(tǒng)的認識，也在課堂上不斷地踐行著這一先進的教育理論，這一年來，收獲很多，也成長了不少?，F(xiàn)將我的一些的感想做如下總結(jié)。生本課堂強調(diào)以學(xué)生為主，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，鍛煉學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠得到真正的全身心的發(fā)展，而不是靠死記硬背，機械記憶來研究。生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此能夠少教，但是學(xué)生能夠多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的教室上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那邊聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到研究中來，即就是老師在教室上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學(xué)生研究的`積極性可想而知，在這類教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼畔轮v解，而是拋出有價值的題目，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是研究的主人。在教室上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動研究，獲取常識和辦理題目的潛力，經(jīng)過自己的理論獲得的常識，他們本性有成就感，自信心增強，在這類氛圍中研究，孩子們很放松，他們得到了釋放，在教室上很放的開，對研究更加有興趣了。就我的英語教室來講，生本教室使每個孩子都能找到自己的位置，以前一堂課下來，我總是講得口干舌燥，效果還不是很理想，之后采取小組合作的形式，由學(xué)生當小老師，調(diào)動其積極性，也使孩子們找到了自信心，他們敢大膽啟齒說英語了，通過看他們的變化使我更加堅信“生本教育”能拯救每個孩子解放每個老師。生本教育學(xué)習(xí)心得體會 8非常有幸參加德州市教研員遠程培訓(xùn)活動，進過聆聽各位專家的講座，讓我的教學(xué)思路逐漸明晰起來?？荚囋u價的改革意味著教學(xué)的變革，我們只有順應(yīng)時代的發(fā)展，才能在不斷進步的社會上立足，才能讓我們的教育發(fā)揮最大的作用。作為教師的我們，需要認真學(xué)習(xí)考試評價改革的方向，及時糾正自己教學(xué)中的不足，把學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人，讓學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值。葉圣陶老先生說：“教無定法、教學(xué)有法、貴在得法”。教學(xué)就是一門藝術(shù)，需要老師付出很大的努力才能真正的實現(xiàn)教育的價值。學(xué)習(xí)中我知道了作為一名教師應(yīng)具有三種魅力：人格魅力、教學(xué)魅力、知識魅力。在人格魅力中，教師必須做到尊重學(xué)生。時代不同，學(xué)生的思想意識也在變化，這屬于正常的過程，教師只有真正尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生的信任和喜愛，才是具有人格魅力的教師。教學(xué)魅力體現(xiàn)在三個方面：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)評價。做好教學(xué)設(shè)計是一位教師必備的素質(zhì)，在教學(xué)過程中要講究教學(xué)藝術(shù)，注重教學(xué)評價的方式和方法，這樣才是真正的傳道、授業(yè)、解惑的教師。在信息技術(shù)背景下我們需要開展的生物學(xué)科的有效教學(xué)，所謂有效教學(xué)最終落實在學(xué)生身上，核心是學(xué)生有沒有提高，如果學(xué)生有成長，這個教學(xué)就是有效的。作為教師始終應(yīng)該把課程標準放在首位，教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)該以課程標準為依據(jù)，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維，提升思維品質(zhì)。信息技術(shù)在生物教學(xué)中的運用不是面面俱到，而是用的恰到好處。重點是突出重點、突破教學(xué)難點，提高課堂的效率。多媒體課件的制作不能流于形式化和粗糙化，只有在教學(xué)活動中恰如其分地使用，才能真正發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的功效。教學(xué)設(shè)計是每一位老師進行課堂教學(xué)工作必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計是教育實踐工作者以各種學(xué)習(xí)和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對象的特點和自己的教學(xué)理念、風(fēng)格，運用系統(tǒng)的觀點和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃、安排和決策。只要以生物學(xué)科核心思想為引導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計，才是更有底蘊的教學(xué)設(shè)計。有效的生物教學(xué)設(shè)計，必須圍繞三個基本問題展開：合理分析與確定恰當?shù)慕虒W(xué)目標，這是課堂教學(xué)的靈魂。組織教學(xué)要素，這是教與學(xué)的結(jié)合點。教學(xué)效果的正確評價，這是教與學(xué)的成果所在。命題是評價教學(xué)的一項重要手段，我們只有做好教學(xué)工作才能培養(yǎng)出現(xiàn)代需要的各種人才，才能體現(xiàn)出學(xué)生的個性發(fā)展。雙減政策的開展要求教育更應(yīng)該面向全體學(xué)生，五育并舉，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，讓我們的學(xué)生都能得到發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，我深深的體會到自身知識的缺乏，更加堅定了終身學(xué)習(xí)的信念。“人生也有涯，而知也無涯”不善于思考和學(xué)習(xí)的人，永遠跟在別人的后面，也就永遠落后于別人，成不了職場的成功者。就像托普勒說的：“我們現(xiàn)在生活在一個為我們提供了無限機會的時代。傳統(tǒng)作用對我們的影響越來越小，無論年齡大小，我們都面臨無數(shù)條新的路徑”人只有終身學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)這個社會，不被時代所淘汰。我更加堅定信心，努力學(xué)習(xí)，不斷的充實自己。生命不息，學(xué)習(xí)不止！生本教育學(xué)習(xí)心得體會 9上學(xué)期以來，黌舍屢次組織我們研究升本教育理念，目的是把升本教育推向教室。通過研究，我覺得自己雖然是個老教師，但對生本教育而言，照舊一位有待發(fā)展的教師。生本教育使我茅塞頓開，受益匪淺。首先，我覺得要想搞好生本教育，我們教師就要從學(xué)會做人開始。也許你會覺得教師怎樣還不會做人呢?是啊!這也是我的新感受。如果我們教師老像以前那樣給學(xué)生約法三章，過于嚴肅的應(yīng)對學(xué)生，那又怎能充分的實現(xiàn)生本教育呢?因此，我們就應(yīng)持續(xù)良好的心態(tài)，以朋友的身份對待學(xué)生，尊重他們的人格，欣賞他們的優(yōu)點，理解、寬容、并循循善誘地彌補他們的不足。只有這樣，我們才能自自在在地當老師，快快樂樂地當老師，學(xué)生也才能輕簡單松地研究，快快樂樂地成長。XXX能落到實處。其次，教師要不斷地完善自己，終身研究。只有多讀書，勤思考，常交流，才能不斷地給自己充電，才能適應(yīng)工作中的各種競爭壓力，才能真正地落實生本教育。同時，一方面準確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能。另一方面通過各種渠道不斷研究，擴展自己的只是儲存。逐步具備開發(fā)課程的潛力，真正做到:以教材為軸線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，切實搞好課程整合。再次，教師要成為真正的伯樂，善待每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位人才。每個人在社會上都有他的立足之地，都有他的所長。因此，我們教師務(wù)必從善待學(xué)生做起，更好地促進他們成長，這才是我們教育的實質(zhì)所在