【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。再次，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。史煙飄過(guò)，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德培養(yǎng)，教育，更的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)課 題：買(mǎi)衣服——認(rèn)識(shí)人民幣(二)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)多種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。進(jìn)一步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用與幣值。能力目標(biāo):在購(gòu)物活動(dòng)中,能靈活地選擇不同幣值的人民幣。情感目標(biāo):了解儲(chǔ)蓄的功能,養(yǎng)成存錢(qián)的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)實(shí)際情況,靈活選擇付款方式。一、引入 :夏天到了,許多小朋友都要買(mǎi)一些新衣服。今天,我們就到服裝商店去看一看。(課件出示服裝店的場(chǎng)景,畫(huà)面上展示出不同款式的夏裝和價(jià)錢(qián):上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元。)瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰(shuí)來(lái)試一試?二、活動(dòng)一:認(rèn)一認(rèn)我們?cè)鯓硬拍苜I(mǎi)到這些漂亮衣服呢?(付錢(qián))昨天,我們認(rèn)識(shí)了一些人民幣,用它們來(lái)付錢(qián),可以嗎?(太麻煩了!)我們?cè)撛趺锤跺X(qián)呢?(用面額比較大的人民幣)你見(jiàn)過(guò)嗎?(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,這些錢(qián)你認(rèn)識(shí)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?誰(shuí)有好辦法把他們記住?(數(shù)字、顏色、圖案,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn))教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎?你們是怎么知道的?把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法。你知道10元錢(qián)能干什么嗎?課下可以再調(diào)查50元、100元可以干什么。三、活動(dòng)二:買(mǎi)衣服這些人民幣我們都認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在我們可以用它們買(mǎi)衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價(jià)格,想一想你怎樣付錢(qián)呢?學(xué)生匯報(bào),借機(jī)發(fā)問(wèn):大家?guī)退胍幌?還有別的拿法嗎?看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買(mǎi)一件T恤和一條褲子,我有100元,大家?guī)臀夜烙?jì)一下,這些錢(qián)夠不夠呢?我應(yīng)該怎樣付錢(qián)呢?謝謝這位同學(xué)幫助了我,我想如果你將來(lái)成為一名售貨員,會(huì)很出色的?，F(xiàn)在,請(qǐng)大家再為你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢(qián),你打算怎樣付錢(qián)?現(xiàn)在把學(xué)具中的錢(qián)準(zhǔn)備好。利用學(xué)具盒里的錢(qián)來(lái)購(gòu)物。遇到困難了嗎?(沒(méi)有零錢(qián)。)怎么辦?(找錢(qián))(這里有意安排一個(gè)困難,學(xué)具里并沒(méi)有小面額的人民幣,學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準(zhǔn)備出正好的錢(qián)比較困難,這樣也就自然引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。)現(xiàn)在請(qǐng)大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來(lái)買(mǎi)剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對(duì)錢(qián)。四、活動(dòng)三:換錢(qián)剛才大家當(dāng)售貨員都很成功,不過(guò),為了買(mǎi)東西方便,通常大家會(huì)把錢(qián)換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦?還有別的換法嗎?請(qǐng)大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。請(qǐng)大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。五、數(shù)學(xué)故事六、總結(jié),今天回家購(gòu)物,寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生理解“我愛(ài)我的小屋，愛(ài)那個(gè)裝滿(mǎn)整個(gè)童年的小屋”的含義。，體會(huì)作者對(duì)裝滿(mǎn)童年的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的情操。，背誦第6自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解“我愛(ài)我的小屋，愛(ài)那個(gè)裝滿(mǎn)整個(gè)童年的小屋”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)裝滿(mǎn)童年的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時(shí)期，每個(gè)人的童年都會(huì)給自己留下美好的回憶。這節(jié)課，讓我們一起步入那綠油油的田野深處那間可愛(ài)的小屋，去感受一下作者王立春對(duì)快樂(lè)童年的美好回憶。板書(shū)課題 ：小屋二、檢查預(yù)習(xí)情況《小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)師：通過(guò)預(yù)習(xí)你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思?(指名說(shuō))秫秸（出示圖片理解）荒誕不經(jīng)囫圇吞棗等。師：詞語(yǔ)理解得很到位，說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣。同學(xué)們是不是也能把課文讀得正確、流利呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀課文的14自然段。）師：剛才幾位同學(xué)聲音洪亮，讀得正確、流利，說(shuō)明大家預(yù)習(xí)得很好，把習(xí)養(yǎng)歌已落實(shí)在自己的行動(dòng)中了。相信同學(xué)們下來(lái)的表現(xiàn)會(huì)更出色。三、整體感知課文師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：長(zhǎng)大后的“我”對(duì)小屋充滿(mǎn)著一種怎樣的感情？（課件出示感知思考）指名說(shuō)。板書(shū):懷戀師：課文的哪里表達(dá)了作者對(duì)小屋的懷戀之情？ 生： 114自然段。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著和作者一樣對(duì)小屋的懷戀之情齊讀課文的114自然段。師:剛才同學(xué)們聲情并茂的朗讀使老師體會(huì)到作者要和朝夕相處了十二年的小屋分別時(shí)的難分難舍。板書(shū)：告別小屋難分舍。四、品讀課文師:作者為什么懷戀小屋呢? 生：因?yàn)樾∥萁o作者的童年帶來(lái)了快樂(lè)。課件出示思考題：讓作者懷戀的小屋給作者的童年帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢？提示：在課文中找一找。（指名回答）生:在小屋里玩游戲。師：哪些自然段寫(xiě)了在小屋里做游戲？ 生：5自然段。師:在小屋里都做了哪些游戲呢？誰(shuí)愿意像作者一樣快樂(lè)地讀一讀課文的第5自然段？師:指名讀。師:誰(shuí)還想把你美妙的聲音展示給大家？男女生賽讀一次好不好？男女生比賽讀。師:巾幗不讓須眉。作者在小屋里感到了無(wú)限的快樂(lè)。板書(shū)：樂(lè)無(wú)限 師：還有嗎？ 生：書(shū)師:哪個(gè)自然段寫(xiě)了書(shū)帶給作者的快樂(lè)? 生：第9自然段。師:為什么書(shū)能帶給作者快樂(lè)，課文里是怎么寫(xiě)的？ 生：書(shū)里的故事、、板書(shū)： 屋內(nèi)藏書(shū) 師:小屋里的書(shū)讓作者感到精神上的充實(shí)和快樂(lè)，覺(jué)得生活更精彩。板書(shū)更精彩。師:還有嗎？生：小屋外面的世界。師:哪個(gè)自然段寫(xiě)了小屋外面的世界帶給作者的快樂(lè)？ 生：第6自然段。師:大家現(xiàn)在認(rèn)真讀一讀，看看小屋外面的世界究竟是什么樣的？給作者帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)。（指名說(shuō)）師小結(jié)：人人都有好奇心，何況一個(gè)孩子呢。作者在小屋外面的世界有更多的快樂(lè)。師:這三種快樂(lè)哪一種快樂(lè)讓作者更懷戀小屋呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)。課件出示：小組討論后指名說(shuō)。師:為什么呢？（自由回答）師小結(jié):好奇、好玩的心理使作者的心在外面世界的誘惑下變野了，覺(jué)得小屋好沉，而書(shū)使作者的精神世界豐富起來(lái)，所以他不舍得離開(kāi)小屋。正如一本書(shū)里所說(shuō)的：沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)，也沒(méi)有一匹駿馬能像一頁(yè)跳躍的詩(shī)行那樣，把人帶向遠(yuǎn)方。所以我們一定要養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，好讀書(shū)時(shí)好讀書(shū)，讓源頭活水不斷充盈自己的頭腦，豐富精神世界。師：那么，給作者和我們帶來(lái)無(wú)限快樂(lè)的小屋是一間怎樣的小屋呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下？（簡(jiǎn)陋）師：齊讀課文三四自然段（感受小屋的簡(jiǎn)陋）。師：我們感到簡(jiǎn)陋的小屋在作者生活的那個(gè)年代給他的童年帶來(lái)了快樂(lè)。（板書(shū)：簡(jiǎn)陋可愛(ài)）師小結(jié)：正是這簡(jiǎn)陋而充滿(mǎn)快樂(lè)的童年小屋給作者留下了美好的回憶，所以長(zhǎng)大后作者對(duì)小屋充滿(mǎn)了懷戀和深深的愛(ài)。板書(shū)：簡(jiǎn)陋可愛(ài)樂(lè)無(wú)限小屋 屋內(nèi)藏書(shū)更精彩 告別小屋難分舍依戀與愛(ài)淺析和諧教育下小學(xué)班主任的角色定位人們總愛(ài)引用古訓(xùn)來(lái)要求教師，“嚴(yán)師出高徒”，是要求教師“嚴(yán)”；“師者，傳道