特殊教育工作計劃(編輯修改稿)
2025-10-15 11:51 本頁面
【文章內容簡介】 培養(yǎng)，發(fā)展學生的思維、傾聽、質疑等方面能力，與班主任配合，共同抓好班級管理，提高學生的道德等各方面的綜合素質，努力使學生的通過一學期的學習在知識、能力、智力等各方面都能上一個新臺階。二、教學要點學生各種學習習慣的39。培養(yǎng)。發(fā)展學生的思維能力、傾聽能力、質疑能力、合作能力。三、實施過程習慣的培養(yǎng)。(1)游戲：跟我做、舉手等。(2)對對歌：進教室、抬頭挺胸、從端正。(3)手指操。(4)兒歌：一九一九好朋友等。營造向上氛圍根據學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。(1)制定班級公約、班風，給自己班級、小隊取個新名字等。(2)布置教室環(huán)境。如設立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們在這里成長”等文化背景。(3)讓學生參與班級管理，培養(yǎng)學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養(yǎng)學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。合作能力的培養(yǎng)：指導培養(yǎng)小干部班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信。第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法。第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”。第四，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。針對特殊學生，開展特殊教育①期初排出特殊學生名單(貧困家庭學生、智力障礙學生、自控力差生)，學校建立特殊學生檔案。②通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。③針對行為習慣差、自控力差的學生，開學初計劃用一周的時間重點培養(yǎng)學生的各種學習習慣。④開展“幫困”活動。通過“結對助困”等活動，從生活、學習等方面對貧困學生進行關心幫助。通過觀察、與學生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和班主任及家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。特別要充分調動家長的積極性，取得共識，配合學校教育好孩子。其他各種能力的培養(yǎng)：備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課。深入研究教材與學生，力求讓每一個學生每一節(jié)課都能得到較好的發(fā)展。特殊教育教研工作計劃2一、XX年總體工作思路：打造和諧教研組，啟動學校資源教室的使用，提升本教研組教師專業(yè)水平，豐富德育活動內容，拓寬特殊教育培訓門路。接納本校特殊學生生源，培養(yǎng)其興趣，彰顯其特長。二、主要工作目標：教研組平安，全年無安全責任事故。資源教室啟動使用，完成前期各項準備工作。教研組整體素質再上新臺階。教師教學手段現代化（人人使用電子白板、運用課件）、課堂更優(yōu)化、教研深層化。師德師風錦上添花。豐富德育活動，彰顯德育特色。培養(yǎng)特殊學生的興趣，學會簡單的生活習慣，學生身心健康全面發(fā)展。提高教學服務水平，讓學生學得好、吃得好、睡得香，師生滿意、社會滿意。三、主要措施舉全校之力，打造和諧平安校園（1）規(guī)范安全教育和管理。修定和完善教研組安全文明建設管理的規(guī)章制度，責任到教師，考評與獎勵掛鉤。簽訂安全責任書，各司其職，密切配合，形成齊抓共管的工作合力，增強教研組整體安全責任感，著力做好如下幾項工作：學生就寢（午間值班）；常規(guī)檢查；消防安全；飲食衛(wèi)生；活動安全；交通安全；學校財物保管；學生進食堂培訓等，并做好記錄和臺帳建設，逐步形成教研組安全工作管理系統(tǒng)。（2）嚴格做好流行性*染病的預防工作，搞好晨午檢和消毒。特殊教師提高認識，不得掉以輕心，麻痹大意，對學生進行衛(wèi)生知識的宣傳，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的教育。（3）通過開展教師職業(yè)道德教育和公民道德教育，不斷提高教研組的道德素質，形成“組育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成才為志”的教研組風氣，努力爭創(chuàng)“最安全教研組”。爭取領導重視，做好特殊教育工作。積極爭取各級領導對特殊教育學校的重視和支持，科學合理規(guī)劃資源教室布局，高標準、高起點設計資源教室。集集體智慧，開展教研組研修，提升教研組教師特殊教育水平（1）建立教研集體，完善規(guī)章制度。學校以教研組為單位，制定詳實的活動計劃，每一項計劃都要做到人員、內容、組織保障、檢查督促四落實。通過完善制度和強化規(guī)章的約束，促使教學研究活動由被動走向主動，由無序走向有序。搭建引領平臺，讓特殊教育教師優(yōu)先發(fā)展。廣泛開展特殊教師之間聽課、評課、教學反思論文征集等活動。為教師之間的學習與交流搭建平臺。（2）開展“四課活動”讓教師整體專業(yè)水平有所提高。組內研究課、個人精品課、校級骨干教師公開課、區(qū)級以上優(yōu)質課教師示范課。（3）夯實校本培訓，提高教師現代化教學手段。一是組織教師開展電子白板教學使用的培訓，專任教師人人能用，人人會用，人人能制作簡單的課件。二是開展“教學手段現代化”教學評比活動。重德育為首，豐富德育內容在繼續(xù)建設德育網絡，發(fā)揮德育主渠道作用的同時，開展好以下活動：（1）組織開展特校與普校師生的聯(lián)誼活動。（2）組織開展特殊學生家長進課堂教育活動。（3）組織開展對特殊學生進行法制教育、感恩教育專題活動。攻創(chuàng)建活動，提升學校整體實力（1）始終堅持以精神文明建設為動力，秉承“以人為本，“育殘成才”的辦學理念，切實將爭創(chuàng)和諧教研組，逐步樹立起和諧、發(fā)展的優(yōu)良組風。以文明創(chuàng)建工作統(tǒng)領教研組各項工作，從而促進教研組精神文明建設、思想道德建設、安全衛(wèi)生、師德師風、辦學特色等方面工作全面協(xié)調開展。（2）認真開展“師德師風教育年”活動，規(guī)范教
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