【文章內(nèi)容簡介】 （我們平常說“出嫁”是哪兩個字呢？——出嫁。問題來了，考慮一下，我們平時所接觸到的“出嫁”與這邊看到的“初嫁”，效果上有什么不一樣呢？）教師總結(jié)：蘇軾記周瑜，主要是記起赤壁之戰(zhàn)，但在此卻插入了10年前的生活細(xì)節(jié)，“小喬剛剛出嫁”，這是不符合實(shí)際的，但如果按實(shí)際情況選擇了“出嫁”這個詞語的話，小喬已為老喬，那么便不夠美了，而周瑜同樣的也在變化，所以美女襯英雄，以“小喬剛出嫁”這點(diǎn)更襯出愛情甜蜜，婚姻美滿。周瑜的年輕有為、春風(fēng)得意，足以令人艷羨。藝術(shù)嘛，為了表達(dá)需要，有時可以虛構(gòu)的。長相——雄姿英發(fā)、羽扇綸巾（這是周瑜的儀容裝束，你看一下，周瑜束裝儒雅、風(fēng)度翩翩，是當(dāng)時時髦的儒將打扮，更顯出了他作為指揮官的那種瀟灑從容。）作戰(zhàn)能力——談笑間，檣櫓灰飛煙滅（打仗卻還在談笑，顯然不把敵人放在心上，對戰(zhàn)爭有著必勝的把握。赤壁之戰(zhàn)對于東吳來說，是一場以弱抗強(qiáng)的戰(zhàn)爭，3萬對10萬。而作為統(tǒng)帥的周瑜不僅沒有絲毫的畏懼，反而越發(fā)地從容、沉著。談笑間，借著東南風(fēng)，巧用火攻燒掉了曹操的戰(zhàn)船?！皺{櫓”點(diǎn)出了水戰(zhàn)，“灰飛煙滅”點(diǎn)出了火攻的特點(diǎn)，精確地概括整個戰(zhàn)爭的勝利場面。）到這邊我們可以看到由“遙想”二字領(lǐng)起的六句，塑造了一個青年將領(lǐng)周瑜意氣風(fēng)發(fā)、春風(fēng)得意的形象。我們所認(rèn)識的蘇軾是很有才華的，詩歌方面與江西詩派的核心人物黃庭堅并稱“蘇黃”；詞方面與辛棄疾并稱“蘇辛”，人提豪放派必提“蘇辛”；書法方面與米芾黃庭堅、蔡襄并稱“宋四家”；散文方面又列于“唐宋八大家”。可見他是十分有才華的，但是他的仕途卻頗為坎坷。蘇東坡來黃州之前，官場受挫，險遭殺頭之禍。在文化圈里，也倍受非議與妒忌，他是帶著疲憊，滿心僥幸而又滿心絕望地，傷痕累累地來到黃州這個當(dāng)時還很荒涼的小鎮(zhèn)。這時的 5 / 6他已47歲，老之將至，卻功業(yè)無成。中國古代知識分子普遍存在著一種出世與入世的精神矛盾，也難怪蘇軾發(fā)出了“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”了。他想到自己年歲已老，卻無法如周瑜般建功立業(yè)，可以說是壯志未酬，心中涌動的是一種惆悵與失意?！救松鷳B(tài)度】但作者沒有被這種惆悵和失意所困住，他把它消解在了酒當(dāng)中?！叭松鐗?，一尊還酹江月?！边@其實(shí)也就是他的一種人生態(tài)度。蘇軾對比周瑜，這落差是極大的，更增添了他壯志未酬的失落，所以心境蒼涼，消沉之情是難免的。但是，他真的消極嗎？蘇軾畢竟是蘇軾，他特別想得開，“人生如夢”，人生猶如夢一般，所有風(fēng)流人物不也都隨著大江而東去，洗滌蕩盡了嗎！那么又何必去執(zhí)著呢。人生不如意事十有八九，所以他也特別灑脫，把酒灑在地上祭奠江月了。因此，作者的情感是有變化的，由開始的激昂慷慨，到后來的惆悵失意，最后趨于平靜。六 延展探究：在詞的結(jié)尾處，多少激昂心事，少年意氣，人生遺憾，都已經(jīng)趨于對月飲酒的平靜?？梢哉f，他在久久的執(zhí)迷之后歷經(jīng)沉浮，終于有了一份豁達(dá)心境，而所謂豁達(dá)，究竟是主動的放下還是被動的妥協(xié)？面對多難的人生，我們究竟是要放下還是繼續(xù)堅持？是妥協(xié)麻木還是清醒地痛苦？（請同學(xué)們踴躍發(fā)言，反面可以以李煜為例。）七 課堂小結(jié)學(xué)生參考板書，解決第二個問題：豪放詞風(fēng)的具體體現(xiàn)？一方面表現(xiàn)在對赤壁之景的描寫上：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！碑嬅娌憠验煟燮鎵衙?。另一方面表現(xiàn)在作者的人生態(tài)度上，通過塑造功成名就的周瑜，表明了自己渴望建功立業(yè)的心態(tài)。這就是蘇軾的全詞了，上半闕寫景，景物烘托出了下半闋的人——周瑜，由周瑜想到自身，抒發(fā)出了自己壯志難酬之情。八 作業(yè)布置1，背誦全詞。/ 62，預(yù)習(xí)《定**》，試比較兩首詞在風(fēng)格上的異同。板書 【板書設(shè)計】（一）周瑜————蘇軾年齡： 34 歲 47 歲 生活：幸福美滿 屢遭不幸 外貌：英俊儒雅 早生華發(fā) 際遇：功成名就 壯志未酬念奴嬌赤壁懷古（二）勾畫美景 緬懷古人亂石穿空 雄姿英發(fā)驚濤拍岸 羽扇綸巾卷起千堆雪 檣櫓灰飛煙滅第四篇：念奴嬌教案設(shè)計《念奴嬌赤壁懷古》課程設(shè)計鐵嶺市高級中學(xué) 付堅一、教材分析（一）單元教學(xué)目標(biāo)第四冊第二單元教學(xué)目標(biāo)是，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞評價能力，包括風(fēng)格、意境、表現(xiàn)手法等方面。具體分為以下三個目標(biāo)：領(lǐng)會宋詞的藝術(shù)特點(diǎn)具體領(lǐng)會宋代幾位著名詞人的藝術(shù)風(fēng)格。初步掌握鑒賞古代詩詞的方法。（二）課文特點(diǎn)及在單元中的地位《念奴嬌﹒赤壁懷古》屬于高中語文第四冊第二單元。第二單元選了四位宋詞名家的作品，婉約與豪放并存?！赌钆珛嫂q赤壁懷古》是豪放詞的代表作。學(xué)習(xí)這首詞，有利于學(xué)生具體把握兩大詞風(fēng)的區(qū)別。根據(jù)教材特點(diǎn)和新課標(biāo)理念，我確立以下教學(xué)目標(biāo)： 第一 知識目標(biāo)了解蘇軾的有關(guān)知識把握本詞意境情感 第二 能力目標(biāo)提高學(xué)生的朗誦水平通過比較，認(rèn)識豪放派與婉約派藝術(shù)風(fēng)格的不同 第三 情感目標(biāo)教育學(xué)生正確面對人生道路上的困難與挫折，樹立積極的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)：體會詞人在作品中的情感比較豪放派與婉約派藝術(shù)風(fēng)格的不同 教學(xué)難點(diǎn)：如何理解“人生如夢”。人生如夢”是蘇軾對自己事業(yè)無成的無可奈何的慨嘆，并不是否定人生。由于高中生認(rèn)識水平有限，對作者人生態(tài)度的認(rèn)識可能不全面，不能只看到其消極的一面，而忽視了作者追求理想、渴望為國家建立功業(yè)的豪邁心情。二、學(xué)情介紹本課的教學(xué)對象是高一年級的學(xué)生。通過上一首詞《雨霖鈴》的學(xué)習(xí)，他們對婉約詞的特點(diǎn)有了一定了解，感受了詞的語言美、意境美。但對于豪放詞還不太熟悉，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生采用比較閱讀的方法，理解不同詞風(fēng)的特點(diǎn)，提高詩歌鑒賞能力。三、教學(xué)方法本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以誦讀—鑒賞—討論為主線，培養(yǎng)學(xué)生的詩詞鑒賞能力。為此，我主要采用了對比分析法（主要針對教學(xué)重點(diǎn)）、合作探究式教學(xué)法（針對教