體育教學心得(編輯修改稿)
2024-10-15 00:23 本頁面
【文章內容簡介】 ”教學才能夠突現(xiàn)其作用。三、不能只加強對學生“一?！蹦芰Φ呐囵B(yǎng)，而忽略了對運動技能目標培養(yǎng)，身體的全面技術技能不能夠充分發(fā)展。不能單純的把“模塊”教學理解成為三年之中對學生只進行某一個項目的學習和訓練，要在繼承和創(chuàng)新的基礎上發(fā)揮傳統(tǒng)教材中“三基”的作用，學生根據(jù)興趣選擇的項目，具有不固定性，不同的學期，不同的態(tài)度和觀念可能導致選項教學的不穩(wěn)定性，所以要用完善的制度來約束學生的選擇方式和內容；同時不能摒棄傳統(tǒng)教學中發(fā)展基本技術技能的教材內容，在發(fā)展基礎的同時進行專項培養(yǎng)，在此基礎上合理的運用新的教學模式來促進學生技術技能的全面發(fā)展。四、應形成較小的學習團體，把心理健康和社會適應目標更加細化，為“模塊”教學起到輔助作用。首先是要在課時計劃中體現(xiàn)心理健康和社會適應的表述。其次，通過教學形式的創(chuàng)新和具體的教材教法包括教師的語言來滲透這兩大目標。在正常的教學中，“模塊”教學為分層教學和分組教學提供了條件，使學生在練習中容易形成較小較集中的學習團體。在有利于資源共享的同時讓學生在活動中不斷受到潛移默化的熏陶啟迪，從而進一步發(fā)展鞏固自身素質。五、教師應形成專項備課組，不斷進行研究性學習。研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。教師可以利用學生學習過程中出現(xiàn)的問題，指導學生在課外進行探究。通過體育與健康課程主導的研究性學習，為學生課外學習體育知識和技能搭建平臺。根據(jù)課的安排和教師的資源配制來看 “模塊”教學完全具備形成教師進行集體專項備課和研究性學習的條件。教師也應該有效地利用資源，開發(fā)創(chuàng)新新課程，在繼承傳統(tǒng)的項目基礎上通過新課程和新的教學理念、方法給學生帶來更多方面的學習興趣，提供更多的學習需要，這要求體育教師要完全發(fā)揮體育教學中的主導地位和作用。六、應制定完整合理的評價體系和管理學生的制度。教學模塊學分評價管理的目的《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“評價不僅要關心學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生各方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信?！蹦壳埃澳K”教學過程中，每位教師的評價體系沒有得到完全統(tǒng)一。傳統(tǒng)的教學評價體系過分注重對學生的體能和運動技術技能的評價，雖然新的課程標準提出了五個基本目標：運動參與運動技能身體健康心理健康社會適應。綜合從這五方面來對學生做出評價，但是，在具體的施教過程中還是逃脫不了體標指數(shù)的限制。既然新課標倡導“健康第一”的思想理念，那么就應該以“健康第一”為指導思想建立一套完整、可行的評價體系來對學生進行合理評價。做到評價即要注重定性、也要定量；即要絕對、也要相對；即要結果、也要過程；充分強調對所學知識的實際運用。新課標下的“模塊”教學給我們這些奮斗在教學第一戰(zhàn)線的體育教師帶來了很大的挑戰(zhàn)，同時也是機遇，在教學過程中，可以說每一位教師的經(jīng)歷和感悟都有所不同，每一個人也都在教學中不斷的總結思考，究竟應該在新的教學模式下怎樣才能把教學更有效的進行下去，怎樣才能把學生培養(yǎng)成一個身心健康的、全面發(fā)展的人才。第三篇：體育教學心得體育教學心得課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念，真正做到
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1