【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)，幼兒會(huì)根據(jù)之前同伴共享的方法再加上自己的想象玩出更多有趣的玩法。黑色流行球的例子可以看出，每次游戲后的分享交流對(duì)于幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、探索欲望的激發(fā)都有著十分重要的作用。（二）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法體育活動(dòng)結(jié)束時(shí)，為幼兒們提供共同學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會(huì)，這也是引導(dǎo)幼兒積極參與到體育活動(dòng)中進(jìn)行“一物多玩”、促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的重要保證。老師巧用提問(wèn)總結(jié)幼兒在活動(dòng)時(shí)的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，如老師問(wèn)：“你今天都用可哪些方法玩平衡木？”幼兒會(huì)一邊演示一邊說(shuō)：“這樣玩，在這樣玩。”這時(shí)老師可以用完整的話語(yǔ)邊解說(shuō)幼兒的行為，邊示范幼兒的玩法，演示完畢以后，老師將該幼兒的各種玩法總結(jié)在一起。幼兒對(duì)于教師的總結(jié)性語(yǔ)言總是記憶深刻，當(dāng)幼兒再次玩這個(gè)玩具時(shí)，幼兒會(huì)想起同伴的各種玩法，對(duì)于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，幼兒能更好地對(duì)游戲材料進(jìn)行“一物多玩”，從而提高幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的創(chuàng)新能力。六、實(shí)施效果本次研究通過(guò)情感體驗(yàn)策略、創(chuàng)造性模仿策略、分層指導(dǎo)策略和多元化評(píng)價(jià)策略這些指導(dǎo)方法，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。在“一物多玩”體育活動(dòng)中，通過(guò)情感體驗(yàn)策略，讓幼兒通過(guò)老師設(shè)計(jì)的豐富生動(dòng)的游戲，或老師創(chuàng)設(shè)的有趣情節(jié)，或老師營(yíng)造的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使運(yùn)動(dòng)器具和材料都“活”起來(lái)，使幼兒們從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”，從“被動(dòng)運(yùn)動(dòng)”走向“主動(dòng)運(yùn)動(dòng)”，使他們?cè)谧约焊信d趣的活動(dòng)中，充分體驗(yàn)著“一物多玩”帶來(lái)的快樂(lè)。對(duì)于能力較弱或內(nèi)向的幼兒，剛進(jìn)行“一物多玩”體育活動(dòng)時(shí)，對(duì)活動(dòng)材料不知所措或只能玩出一兩種玩法，通過(guò)創(chuàng)造性模仿策略，他們能嘗試著對(duì)體育活動(dòng)材料進(jìn)行各種各 樣的玩法，他們的創(chuàng)新能力得到提高的同時(shí)，與同伴之間的交往能力也得到了提高。在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行“一物多玩”體育活動(dòng)時(shí)，根據(jù)幼兒的能力差異，我們通過(guò)分層指導(dǎo)策略對(duì)幼兒進(jìn)行分層指導(dǎo)，指導(dǎo)能力較強(qiáng)的幼兒從對(duì)體育活動(dòng)材料進(jìn)行較簡(jiǎn)單的幾種玩法到對(duì)活動(dòng)材料進(jìn)行各種不同的玩法。這樣既促進(jìn)了幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展，又增加了幼兒的自信心。幼兒們喜歡相互間分享經(jīng)驗(yàn)，我們通過(guò)多元化平價(jià)策略讓幼兒們相互欣賞、評(píng)價(jià)以及分享同伴間的玩法，感受同伴的玩法之多，并激發(fā)幼兒對(duì)同伴玩法的模仿和自我創(chuàng)新模仿的欲望，讓幼兒們從同班幼兒的經(jīng)驗(yàn)中習(xí)得更多對(duì)活動(dòng)材料的不同玩法，從而增加了幼兒“一物多玩”體育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，也促進(jìn)了幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。在“一物多玩”體育活動(dòng)中，幼兒的創(chuàng)新能力得到了提高，幼兒們的合作精神、交往能力也得到了發(fā)展，同時(shí)，幼兒們也能積極自主地參與到活動(dòng)中，進(jìn)行大膽嘗試、探索，充分體驗(yàn)了“一物多玩”體育活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。參考文獻(xiàn)[1][M].上海:上海教育出版社，.[2][M].北京:北京師范大學(xué)出版社,.[3][J],上海托幼,2010,(11):1112.[4]“一物多玩”[EB/OL].,20091014.[5]“一物多玩”的組織和指導(dǎo)策略[EB/OL].,2009624.第二篇：大學(xué)畢業(yè)論文本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題 目：**大學(xué)公共體育散打教學(xué)課現(xiàn)狀調(diào)查與分析專 業(yè)： 體 育 教 育 姓 名： * * 指導(dǎo)教師： * * * 職 稱： 講 師 答辯日期： 二〇一三年五月十八日****公共體育散打教學(xué)課現(xiàn)狀調(diào)查與分析摘要：本文針對(duì)****公共體育散打選修課教學(xué)中存在的問(wèn)題，以訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、文獻(xiàn)法的方式，主要從課程安排、教學(xué)教材、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、場(chǎng)地設(shè)施五個(gè)方面對(duì)****的學(xué)生及帶課教師進(jìn)行調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上提出了一些建議。關(guān)鍵詞：公共體育課 ； 散打 ； 教學(xué) ；現(xiàn)狀Yan39。an University public disperses hits the class present situation investigation and the analysisAbstract: This article disperses in view of the Yan39。an University public sports hits the question which in the elective course teaching exists, by the questionnaire survey and the interview literature way, mainly arranges, the teaching teaching material, the teacher teaching, the student from the curriculum to study, the location facility five aspects carries on the investigation to Yan39。an University39。s student and the belt class teacher, and put forward some individual proposals and the ponder in this foundationKey words:Public physical education ； Disperses hits ； Teaching前言：自2002年8月《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》頒布實(shí)施以來(lái)，全國(guó)各高校都圍繞《綱要》進(jìn)行了體育教學(xué)的改革，眾多學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)入大學(xué)課堂，散打運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)具民族特色和廣泛的社會(huì)價(jià)值以及特有的強(qiáng)身健身價(jià)值[1]，受到廣大學(xué)生的喜愛，許多高校已將散打列為公共體育選修課程的內(nèi)容之一，通過(guò)大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)****公共選修散打課教學(xué)中存在一定的問(wèn)題，旨在對(duì)****公共體育散打課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出建議，以便更好的促進(jìn)高校散打運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展。研究對(duì)象和方法：****公共體育選修散打的學(xué)生。：：查閱了萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、****圖書館等資料庫(kù)，以及導(dǎo)師的細(xì)心指導(dǎo)，取得大量相關(guān)文獻(xiàn)資料。：對(duì)****選修散打公共體育課的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，本次調(diào)查使用的自編問(wèn)卷，問(wèn)題包括，教材、課程、教師、學(xué)生、場(chǎng)地設(shè)施五方面的內(nèi)容，隨機(jī)抽取200名學(xué)生發(fā)出問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷200份，回收率100%。：通過(guò)對(duì)公共選修散打課的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，調(diào)查內(nèi)容涉及散打課的教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)效果、場(chǎng)地設(shè)施等問(wèn)題。：將問(wèn)卷調(diào)查所得有關(guān)數(shù)據(jù)通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理與分析。結(jié)果與分析 表1 對(duì)散打課的課時(shí)安排調(diào)查結(jié)果(n=200)選項(xiàng)合理無(wú)所謂不合理 人數(shù)141教學(xué)時(shí)數(shù)是影響教學(xué)效果的一個(gè)客觀因素，我校公共體育散打選修課教學(xué)是一年半學(xué)制，即一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)一年半，一共96學(xué)時(shí)，%的學(xué) 生認(rèn)為課時(shí)安排合理，%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)課時(shí)安排不合理（見表1）11%的學(xué)生持無(wú)所謂的態(tài)度，大部分選修散打的學(xué)生都是滿意現(xiàn)行的課堂教學(xué)時(shí)間，但有部分學(xué)生希望能調(diào)整上課時(shí)間段，希望把課安排在周末，不影響平時(shí)的專業(yè)課學(xué)習(xí)。表2 散打加課后輔導(dǎo)和課后練習(xí)時(shí)間的調(diào)查結(jié)果（n=200）選項(xiàng)應(yīng)該無(wú) 所 謂不 應(yīng) 該 人數(shù)1480 37 百分比百分比0在對(duì)散打教學(xué)模式（教學(xué)模式定義：是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論知道下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序）中學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行的教學(xué)模式過(guò)與單一，有74%的學(xué)生認(rèn)為散打課應(yīng)增加課外訓(xùn)練和課外輔導(dǎo)還有26%的學(xué)生持無(wú)所謂的態(tài)度(見表2)，結(jié)果表明：學(xué)生們希望通過(guò)增加輔導(dǎo)時(shí)間來(lái)增加課外學(xué)習(xí)時(shí)間，在與一些學(xué)生訪談中發(fā)現(xiàn)根據(jù)散打運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),散打的教學(xué)不應(yīng)只局限于課堂的90分鐘，必須增加課后輔導(dǎo)和練習(xí)的時(shí)間，把課堂教學(xué)和課后練習(xí)結(jié)合起來(lái)，才能起到好的效果，同時(shí)部分學(xué)生還認(rèn)為還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)散打理論課的學(xué)習(xí)，同時(shí)利用多媒體教學(xué)，播放一些關(guān)于散打課的教學(xué)片，以便同學(xué)更直觀的掌握有關(guān)教學(xué)知識(shí)。所以,散打教學(xué)如何調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)利用好課堂教學(xué)和課后升華提高[2]，也就是如何建立現(xiàn)“現(xiàn)代化課內(nèi)外一體化教學(xué)模式“是散打教學(xué)仔細(xì)考