20xx年上學(xué)期七年級(jí)思想品德教學(xué)工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-14 04:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。在教育教學(xué)中，我始終把教育教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)來(lái)追求，把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力，施展自己才能的機(jī)會(huì)，看成是發(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，把上好一堂課看成是實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的體現(xiàn)。本學(xué)期，由于在實(shí)踐中努力摸索領(lǐng)悟；在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)中仔細(xì)研討總結(jié)；在總結(jié)中成長(zhǎng)、前進(jìn)；各方面有了很大的進(jìn)步和提高。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課程的參與者和實(shí)踐者，投身到新課程改革中，并在實(shí)踐中臻于成熟?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”。我的教育教學(xué)工作能力和水平還有待更進(jìn)一步提高，需跟上時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代的需要。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真聽(tīng)取師傅的教誨，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取，努力提高自己的教學(xué)水平，逐漸創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。在以后的教學(xué)工作中，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！第三篇：七年級(jí)上學(xué)期思想品德教學(xué)工作總結(jié)七年級(jí)上學(xué)期思想品德教學(xué)工作總結(jié)一、教學(xué)總結(jié)（一）備課“浮躁得來(lái)的東西，騙不了學(xué)生，膚淺的東西，絕對(duì)感染不了人?！苯處熡眯膫湔n，學(xué)生也能感受的到。嘗試教學(xué)中的備課，要思考的問(wèn)題不僅僅是我要怎么教，而是學(xué)生要怎么學(xué)：什么樣的問(wèn)題學(xué)生可以討論，什么樣的問(wèn)題學(xué)生需要單獨(dú)思考；《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的哪些題目學(xué)生可以在預(yù)習(xí)時(shí)完成，哪些題目是在課上檢測(cè)時(shí)做的；哪些學(xué)生需要上臺(tái)展示，哪些學(xué)生可以當(dāng)小老師；從簡(jiǎn)單地備課本到備課本，備習(xí)題，備學(xué)生，從一言堂教學(xué)設(shè)計(jì)到小組討論，小組間互相提問(wèn)，同桌間互相背書(shū)等不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。而備課教案更是直接凸顯教學(xué)過(guò)程，變得更加實(shí)用。（二）上課“老師，這節(jié)課分組坐嗎？”未上課前，學(xué)生總會(huì)問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題。嘗試教學(xué)中的分組討論和加分激勵(lì)已經(jīng)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們喜歡上了一起討論，一起爭(zhēng)論，一起找知識(shí)點(diǎn)的答案?！皩W(xué)生在學(xué)校念書(shū)，一定要有幾個(gè)學(xué)業(yè)上可以互相幫助的朋友，不能當(dāng)獨(dú)行俠。”小組討論學(xué)習(xí)有其利，但弊端也不容忽視。每個(gè)小組中總有一兩個(gè)學(xué)生是不思考的，等著“靠天收”，因此小組展示的環(huán)節(jié)就要把機(jī)會(huì)給這樣的學(xué)生，讓他們感覺(jué)到有任務(wù)的壓力，并且在組內(nèi)形成“兵教兵”。學(xué)生在課上單獨(dú)完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》的部分題目（選擇題或簡(jiǎn)答題），可以進(jìn)行自我檢測(cè)，而且學(xué)生很重視自己即學(xué)即用寫(xiě)出的“成果”，若有哪題做錯(cuò)了，他們會(huì)立即翻書(shū)查找。無(wú)論是教學(xué)模式還是討論形式都不是一成不變的，在課堂上，我用過(guò)笑話導(dǎo)入課本內(nèi)容，讓學(xué)生思考笑話中隱藏的問(wèn)題；也多次直接把知識(shí)點(diǎn)紙條分發(fā)給八個(gè)小組，讓學(xué)生討論；還在課堂上讓學(xué)生演示了遇到踩踏如何自救的方法和動(dòng)作。討論組有5—6人打亂組合成的，也有按座位順序形成的四人討論組。（三）作業(yè)批改《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的題型有單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、材料分析題、漫畫(huà)題和實(shí)踐探究題。我在批改客觀題（單項(xiàng)選擇題）時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生并不是因?yàn)椴粫?huì)，而是未能仔細(xì)審題導(dǎo)致選錯(cuò)答案，因此他們?cè)诶蠋熚粗v解的情況下，基本上都可以訂正出正確答案。但是主觀題的部分，有些學(xué)生很難在未講解的情況下思考出正確答案,所以在批改主觀題時(shí)，我會(huì)在錯(cuò)題旁寫(xiě)一些提示，比如：這道題涉及哪課內(nèi)容、哪框內(nèi)容或者是這道題涉及哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)等，這樣使得學(xué)生在老師講解前先獨(dú)立思考。（四）聽(tīng)課本學(xué)期共聽(tīng)了22節(jié)課。在認(rèn)真做好聽(tīng)評(píng)課記錄的同時(shí)，也在不斷汲取其他老師教學(xué)中的長(zhǎng)處，以反思自己的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。謝老師的英語(yǔ)課上，學(xué)生上臺(tái)展示時(shí)邊走邊說(shuō)，課堂效率十分高；周老師的生物課上，學(xué)生分組上講臺(tái)板書(shū)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的易錯(cuò)字，前后黑板同時(shí)使用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；饒老師的地理課上，先復(fù)習(xí)本節(jié)的重要知識(shí)，讓學(xué)生達(dá)到記憶的再現(xiàn)，接著再訂正本節(jié)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》
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