【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾芜\(yùn)用消退法糾正兒童的依戀替代傾向。答：首先，弄清原因并認(rèn)真地加以分析，做到“對(duì)癥下藥”。其次，注意及時(shí)滿足孩子的生理、心理需要。關(guān)注孩子的情緒，及時(shí)交流與溝通，建立民主、寬松而又不乏規(guī)范的家庭教育環(huán)境。再次，采取保護(hù)措施，防止孩子失去自我控制而再次發(fā)生傷害和自傷行為。家長(zhǎng)應(yīng)密切注意，及時(shí)保護(hù)。最后，注意培養(yǎng)孩子的心理承受能力，克服自我中心意識(shí)，培養(yǎng)其學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境。兒童睡眠問(wèn)題發(fā)生的原因是什么？如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的預(yù)防和糾正？答：原因一方面是因?yàn)橹袠猩窠?jīng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟、皮膚過(guò)敏、軀體問(wèn)題造成的，也可能是心理因素導(dǎo)致的精神負(fù)擔(dān)過(guò)重、教育方式不當(dāng)、受驚嚇等。對(duì)睡眠問(wèn)題的預(yù)防和矯治應(yīng)注意合理安排幼兒生活制度，培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣，避免引起驚恐和焦慮的精神緊張因素以及減輕壓力和負(fù)擔(dān)，提醒家長(zhǎng)要施以正確積極的教養(yǎng)方式。導(dǎo)致學(xué)前兒童進(jìn)食問(wèn)題的主要原因有哪些？ 答：（1）父母太重視孩子的食量，卻不知孩子之間的進(jìn)食量差異很大。（2）年幼兒童的消化系統(tǒng)尚未發(fā)育成熟，因而對(duì)一些較粗硬或需細(xì)嚼慢咽的食物沒(méi)有興趣。（3）成人過(guò)分遷就孩子的喜好，養(yǎng)成孩子偏食的習(xí)慣。（4）當(dāng)兒童換牙或生病時(shí)，也會(huì)影響食欲。（5）一些孩子對(duì)某些食物會(huì)有過(guò)敏反應(yīng)，如海鮮等，這也會(huì)導(dǎo)致偏食。（6）不良的進(jìn)餐環(huán)境導(dǎo)致孩子情緒不快，從而影響食欲。舉例水明怎樣運(yùn)用不同的矯治方法來(lái)糾正兒童的飲食問(wèn)題。答：針對(duì)胃口差的兒童可以通過(guò)增加活動(dòng)量，注重食物的色香味形搭配等方法。對(duì)于偏食的兒童通過(guò)樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)進(jìn)食其他食物等方式。對(duì)于不良進(jìn)食習(xí)慣的兒童通過(guò)規(guī)定進(jìn)食時(shí)間，鼓勵(lì)自主進(jìn)食等方式。咬指甲的兒童有一些什么樣的特殊表現(xiàn)？我們?cè)诩m正時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 答：孩子在咬指甲時(shí)一般是無(wú)選擇性地咬十個(gè)指甲，被咬過(guò)的指甲常變得短而參差不齊。有些孩子當(dāng)注意力被某種東西所吸引或在他們精神緊張時(shí)還會(huì)咬隨身的其它東西，如咬鉛筆和手帕等。在矯治時(shí)應(yīng)注意：1弄清原因，對(duì)癥下藥。2正確教育嗎，切記粗暴，3厭惡療法。導(dǎo)致性別角色錯(cuò)位的原因有哪些？答：一是生理特性異常。二是環(huán)境、教養(yǎng)、及心理因素。“口吃”產(chǎn)生的主要原因有哪些？有什么對(duì)策和建議？答：口吃形成原因包括生理因素和心理因素兩大類，主要是心理因素造成的。如錯(cuò)誤模仿、過(guò)度緊張和焦慮、強(qiáng)制改正左利手的習(xí)慣等。矯正方法：（1）了解兒童的病史、精神及軀體狀態(tài)。（2）消除引起兒童緊張的因素，緩解消除緊張。（3）進(jìn)行必要的語(yǔ)言訓(xùn)練。（4）進(jìn)行心理適應(yīng)性訓(xùn)練。1具有遺尿癥狀的兒童有時(shí)還伴有哪些其他行為問(wèn)題，試結(jié)合實(shí)際予以分析并提出矯正對(duì)策。答：具有遺尿癥狀的兒童有時(shí)還伴有睡眠昏沉，難以叫醒，醒后不知。平時(shí)易出汗，尤其夜間出許多。睡覺(jué)姿勢(shì)多為爬或蜷臥式。脾氣古怪、膽小怕事、性格內(nèi)向，做夢(mèng)找?guī)?、冬天或陰雨天加重。?duì)策：從小養(yǎng)好良好的排尿習(xí)慣。除此之外，還可有選擇的給與適當(dāng)?shù)闹委熅徣靿|治療膀胱張力控制訓(xùn)練。1教師應(yīng)如何對(duì)待患有“習(xí)慣性陰部摩擦”的兒童？答：教師要有耐心和信心，注意觀察孩子的日常表現(xiàn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)她夾腿時(shí)，要用她感興趣的玩具、事情設(shè)法轉(zhuǎn)移其注意力，以淡化其夾腿行為。教育同班的小朋友要主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)她，不要用異樣的眼光看待她、更不能譏笑、歧視她。1試述兒童“自虐和虐待行為”產(chǎn)生的原因及其對(duì)策。答：產(chǎn)生的原因：一是神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育成熟，抑制功能不全。二是家庭教育方式不當(dāng)。三是心理需求未能得到正當(dāng)?shù)臐M足。四是不會(huì)表達(dá)自己的情緒。對(duì)策：首先，弄清原因并認(rèn)真地加以分析，做到“對(duì)癥下藥”。其次，注意及時(shí)滿足孩子的生理、心理需要。關(guān)注孩子的情緒，及時(shí)交流與溝通，建立民主、寬松而又不乏規(guī)范的家庭教育環(huán)境。再次，采取保護(hù)措施，防止孩子失去自我控制而再次發(fā)生傷害和自傷行為。家長(zhǎng)應(yīng)密切注意，及時(shí)保護(hù)。最后，注意培養(yǎng)孩子的心理承受能力，克服自我中心意識(shí)，培養(yǎng)其學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境。第四章一、名詞解釋恐怖癥：恐怖癥是恐怖性神經(jīng)癥的簡(jiǎn)稱，是指對(duì)某種特定事物、初級(jí)或在與人的交往中產(chǎn)生的強(qiáng)烈恐懼和不安。系統(tǒng)脫敏：這種方法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過(guò)心理的放松狀態(tài)來(lái)對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。阻斷法：阻斷法就是通過(guò)去除那些緊隨兒童的某種回避反應(yīng)而出現(xiàn)的強(qiáng)化來(lái)進(jìn)行治療的。感覺(jué)統(tǒng)合功能失調(diào)：是指大腦不能將來(lái)自身體各部分的感覺(jué)信息充分地進(jìn)行加工整理。強(qiáng)迫癥：強(qiáng)迫癥又叫強(qiáng)迫性神經(jīng)癥，是一種以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動(dòng)作為特征的神經(jīng)官能癥。它是指患者主觀上感到有某種不可抗拒的、不能自行克制的觀念、意向、行為的存在。暴露療法：它與系統(tǒng)脫敏療法正好相反。滿灌療法不需要進(jìn)行任何放松訓(xùn)練，而一下子呈現(xiàn)最強(qiáng)烈的恐怖、焦慮刺激（沖擊）或一下子呈現(xiàn)大量的恐怖、焦慮刺激（滿灌、泛濫），以迅速校正病人對(duì)恐怖、焦慮刺激的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，并消除由這種刺激引發(fā)的習(xí)慣性恐怖、焦慮 5 反應(yīng)。攻擊性行為：攻擊性行為是指?jìng)€(gè)體對(duì)他人進(jìn)行語(yǔ)言或身體的攻擊。男孩比女孩常見(jiàn)。兒童孤獨(dú)癥：已獲得了語(yǔ)言功能的兒童，經(jīng)常無(wú)故一言不發(fā)或少言寡語(yǔ)，其實(shí)質(zhì)是社交功能障礙而非語(yǔ)言障礙。二、問(wèn)答題系統(tǒng)脫敏法的實(shí)施步驟有哪些？ 答：（1）放松訓(xùn)練；（2）建立焦慮等級(jí)；（3）實(shí)施系統(tǒng)脫敏?？植腊Y的診斷要點(diǎn)有哪些？答：持續(xù)出現(xiàn)或反復(fù)出現(xiàn)對(duì)某些情境或事物的恐怖，其內(nèi)容與發(fā)育有關(guān)，但其程度過(guò)強(qiáng)，以致影響其日?；顒?dòng)；對(duì)于以上內(nèi)容無(wú)關(guān)的情況，不出現(xiàn)明顯的焦慮、恐懼；病程至少三個(gè)月。多動(dòng)癥的形成原因有哪些？ 答：（1）遺傳及素質(zhì)因素。（2）輕微腦損傷。（3）鉛中毒及食品