20xx年衛(wèi)生部臨床藥師培訓(xùn)基地招生通知(20xx1122)含5篇(編輯修改稿)
2024-10-14 04:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 床藥師培訓(xùn)指南”等文件精神，逐步開展了藥師下臨床的工作，并通過自身的努力和實(shí)踐，建立了有關(guān)非基地培養(yǎng)臨床藥師的辦法。2010年，我院被批準(zhǔn)為衛(wèi)生部臨床藥師培訓(xùn)基地，同時(shí)臨床藥師培養(yǎng)工作也正式全面展開。筆者作為本院基地第一批臨床藥師帶教老師，盡管帶教的時(shí)間不長，但是通過近幾年來的臨床藥師經(jīng)驗(yàn)及帶教工作，也有的一些體會(huì)，希望能與大家分享和交流。臨床藥師帶教體會(huì) 教學(xué)相長，共同進(jìn)步臨床藥師的培訓(xùn)對(duì)學(xué)員來說是一個(gè)全新的過程，對(duì)帶教老師來說也是一個(gè)全面規(guī)范化學(xué)習(xí)的過程。在培訓(xùn)中的每一次課程，無論是藥學(xué)的課程，還是臨床的基礎(chǔ)或?qū)I(yè)課程，帶教藥師都與學(xué)員一起參加，以身作則，給學(xué)員做出表率。一方面可以溫故而知新，鞏固和加強(qiáng)相關(guān)藥學(xué)和臨床知識(shí)；另一方面可以在帶教過程中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和臨床經(jīng)驗(yàn)，為以后開展臨床藥師工作和臨床藥師培訓(xùn)工作奠定更好的基礎(chǔ)。古人云：“尺有所短，寸有所長”，臨床藥師的學(xué)員都是具有一定程度的工作經(jīng)驗(yàn)的，換句話說，臨床藥師的培訓(xùn)也是一個(gè)相互交流和學(xué)習(xí)的過程，彼此之間可以取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。因此，要想成為一名優(yōu)秀的臨床藥師帶教老師，是需要不斷學(xué)習(xí)和提高的，在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。 思路清晰，因材施教目前，臨床藥師通過參與到臨床醫(yī)師的一些工作中，來逐步增強(qiáng)對(duì)臨床用藥合理性的把握。雖然臨床醫(yī)師對(duì)臨床的知識(shí)很熟悉，但未必就對(duì)藥學(xué)監(jiān)護(hù)點(diǎn)和監(jiān)護(hù)計(jì)劃的制定很熟，故臨床醫(yī)師對(duì)臨床藥師的培養(yǎng)起著一定的作用，但是帶教藥師在臨床藥師培養(yǎng)過程中的作用也是不容忽視的。特別對(duì)于從未接觸過臨床的臨床藥師學(xué)員來說，帶教藥師的思路對(duì)學(xué)員的入門起到很關(guān)鍵的作用。清晰明了的教學(xué)思路才能引導(dǎo)學(xué)員對(duì)臨床藥師工作產(chǎn)生興趣，才能使學(xué)員有信心面對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作。帶教藥師根據(jù)學(xué)員的情況，指導(dǎo)學(xué)員從?？朴盟帉W(xué)起，只有對(duì)?？朴盟幥宄蟛拍軐⑺幬锱c相應(yīng)的疾病有機(jī)地結(jié)合起來，才能針對(duì)不同的患者做相應(yīng)的用藥教育。此外，在查房過程中，帶教藥師將查房中發(fā)現(xiàn)的臨床問題和用藥問題與學(xué)員交流，啟發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)臨床知識(shí)和相關(guān)藥物的藥代、藥動(dòng)學(xué)特點(diǎn)、注意事項(xiàng)、相互作用以及相關(guān)的指南，逐步養(yǎng)成一種主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，但這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可操之過急。 便利條件，成長助力基地針對(duì)臨床藥師學(xué)員的培訓(xùn)，專門準(zhǔn)備了《內(nèi)科學(xué)》、《診斷學(xué)》、《心臟病學(xué)》、《藥物治療學(xué)》等教科書、工具書供學(xué)員參考和學(xué)習(xí)。還為每個(gè)臨床藥師學(xué)員配備工作電腦，且都能登陸醫(yī)院圖書館，可以便捷地查閱文獻(xiàn)資料；安裝了在院病人病歷資料瀏覽系統(tǒng)，能夠獲取全院在院病人及出院病人的所有信息，對(duì)完成藥歷撰寫及藥學(xué)部針對(duì)全院開展合理用藥調(diào)查均提供了便利條件。 專家教學(xué)，自學(xué)互補(bǔ)藥學(xué)領(lǐng)域的新進(jìn)展、新技術(shù)日新月異。由于一些學(xué)員從學(xué)校畢業(yè)后，長期從事藥學(xué)常規(guī)工作，藥學(xué)知識(shí)老化、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，基地根據(jù)各專業(yè)學(xué)員情況，開設(shè)相關(guān)藥學(xué)、臨床基礎(chǔ)及專業(yè)課程，并聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的臨床專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的藥學(xué)專家進(jìn)行授課，理論與臨床相結(jié)合，以便學(xué)員更快地進(jìn)入角色。但是，由于學(xué)員基礎(chǔ)差別大、水平參差不齊，面臨的困難不盡相同，需要學(xué)員根據(jù)自身實(shí)際情況，有選擇性的補(bǔ)充所缺乏的知識(shí)，逐步養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，盡快提高理論知識(shí)與實(shí)踐能力。 溝通技巧，實(shí)踐指導(dǎo)良好的溝通是臨床藥師在臨床工作的必備條件，也是重要前提。與患者交流，了解患者家族史、用藥史、過敏史、用藥依從性和藥物不良反應(yīng)；與醫(yī)生、護(hù)士的溝通，學(xué)習(xí)臨床知識(shí)和診療技巧，建立良好的關(guān)系等都離不開有效的溝通交流。例如：在臨床查房過程中，難免會(huì)出現(xiàn)與醫(yī)師意見不一致的時(shí)候，此時(shí)不應(yīng)當(dāng)面指出醫(yī)師的錯(cuò)誤，特別是在患者面前，即使自己對(duì)問題有百分之百的把握。因?yàn)獒t(yī)師在患者心中的形象遠(yuǎn)比藥師高很多，臨床藥師不能做激化醫(yī)患矛盾的事。此時(shí)，可以先暫時(shí)保持沉默，離開病房后，通過與醫(yī)師探討交流的方式來實(shí)現(xiàn)糾正錯(cuò)誤。如果沒有把握好分寸，在與這些對(duì)象進(jìn)行交流的過程中就可能產(chǎn)生適得其反的作用，既影響患者的依從性，又可能導(dǎo)致醫(yī)護(hù)患關(guān)系不和諧，藥師也無法很好融入臨床團(tuán)隊(duì)。因此，學(xué)員溝通交流技巧的培養(yǎng)對(duì)學(xué)員在臨床的學(xué)習(xí)和工作將產(chǎn)生很大的影響，同時(shí)也可增強(qiáng)學(xué)員的自信心。有一位學(xué)員就發(fā)生過與醫(yī)生意見不統(tǒng)一，在患者面前當(dāng)場發(fā)表意見的情況，幸虧問題不大，那位患者和醫(yī)生都比較熟悉，沒有發(fā)生更大的分歧。事后，帶教藥師再次給學(xué)員講解了溝通技
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