【文章內(nèi)容簡介】 《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計主講人：譚祖念一、教學(xué)目標(biāo)，理解并體會本文強烈的憂患意識和痛惜之情。，探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因。，愛護生態(tài)環(huán)境，樹立良好的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性和人文關(guān)懷。二、教學(xué)重難點。三、教學(xué)方法：課件演示法、合作探究法、點撥法、拓展延伸法。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入同學(xué)們，昨天，一個朋友跟老師說起一個非常美麗的地方。那里水天一色，風(fēng)光旖旎，沙鷗翔集，錦鱗游泳，可真是一個美如仙境的人間天堂，老師聽后特別想去那里旅游，你們想去嗎？（想）可是，咱們這個夢想實現(xiàn)不了了，因為這個地方后來消失了。你們想知道，這個地方經(jīng)歷了怎樣的歷史變遷嗎？（想）今天，讓我們一起走進這個地方，去一探究竟。（課件展示課題）看課題就知道，咱們今天要去的地方就是：羅布泊（學(xué)生齊答）。是的，我們今天要去的地方，正是吳崗先生筆下的羅布泊。（講解“泊”字的讀音）（二）自讀感知 ：報告文學(xué)的相關(guān)文學(xué)常識。：邊讀課文，邊全點勾畫出課文當(dāng)中的重要信息；在讀完課文后，能用一個詞或者是一句話來表達初讀后的感受。問讀后的感受，并追問是怎么讀出來的？并由此轉(zhuǎn)入課文的學(xué)習(xí)。（三）今夕對比。,讓同學(xué)們再次領(lǐng)略昔日羅布泊的美麗風(fēng)光。，讓同學(xué)們在這種強烈的視覺反差中體會羅布泊消逝帶給人們深刻的痛惜之情。，走進原文，有感情地朗讀原文中描述今日羅布泊的精彩語段，讓同學(xué)們從字里行間體會這種痛惜之情。朗讀方式靈活多變。，文中作者的心情如何？（四）真相揭秘此學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需要解決的主要問題是：羅布泊消逝的原因究竟是什么？老師化身為采訪記者，學(xué)生化身為羅布百歲老人，師生共同完成這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。強化羅布泊這一悲劇的制造者是人，并在文中找出對釀造這一悲劇的罪魁禍?zhǔn)椎木唧w控訴的句子，作簡要分析，自然延伸拓展課外類似悲劇（小組交流，個人分享）。回到課文，看看文中涉及的另外的兩出悲?。ㄇ嗪：?、月牙泉）。面對這種種慘狀，我們不能任其發(fā)展，引導(dǎo)同學(xué)們要樹立環(huán)保意識。文中具體體現(xiàn)作者的環(huán)保意識的句子找出來，讀一讀（指導(dǎo)朗讀）。（五）今日憂思面對迫在眉睫的生態(tài)問題，我們中學(xué)生能做些什么呢？同學(xué)們暢所欲言。（六）課堂小結(jié)。五、板書設(shè)計創(chuàng)意：一滴水寓意一個仙湖，水干涸后變成了一片荒漠，為此，人們感到痛心，在沙漠的外圍畫一顆心碎的圖形，最后呼吁大家樹立環(huán)保意識，“環(huán)保”二字板書在“仙湖”兩側(cè)，然后在外圍加上波浪紋，貌似樹形，寓意環(huán)保。第四篇：羅布泊,消逝的仙湖 教學(xué)設(shè)計羅布泊，消逝的仙湖 教學(xué)設(shè)計閘北八中 施建忠教學(xué)目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強烈的憂患意識。探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深沉原因，汲取歷史教訓(xùn)，愛護生態(tài)環(huán)境，樹立良好的環(huán)保意識。教學(xué)重點：理解本文運用對比、擬人、列數(shù)據(jù)等方法表現(xiàn)主旨的寫作方法。體會課文的基本理念（生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識）教學(xué)難點：感受并體會作者強烈的憂患意識。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天我們一起來學(xué)習(xí)新聞工作者吳崗的報告文學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》。“泊”讀“Pō”，是湖的意思，多用于湖名?！傲_布泊”是蒙古語，意為“匯入多水之湖”，課前，老師了解到大家在地理中學(xué)到“羅布泊是位于新疆塔克拉瑪干沙漠邊緣的干湖”。那它之前又是什么樣的呢？從文章的題目中你能得到哪些信息？ 答案：二、了解羅布泊的過去從前的仙湖到今天的荒漠，羅布泊有著前世與今生，他的前世有著怎樣美麗的風(fēng)情呢?我們來交流一下。答案：“是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲?！薄熬d延不絕的綠色長廊”“豐富的水系滋潤著萬頃綠地” “遍地的綠色和金黃的麥浪”“羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦的陽光下”，“不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著??”你能借助前人的文字，展開想象，用優(yōu)美的語言給大家描繪從前羅布泊的美麗風(fēng)光嗎？建議選用這些文中出現(xiàn)過的詞語。（PPT打出詞語：牛馬成群 綠樹環(huán)繞 河流清澈 生命綠洲 萬頃綠地 遍地綠色 麥浪金黃 水面如鏡 野鴨玩耍 魚鷗歡歌。）參考答案： 從前的羅布泊水面如鏡，野鴨玩耍，魚鷗歡歌。岸邊綠樹環(huán)繞，牛馬成群。遠處是萬頃綠地，河流清澈，麥浪金黃。三、了解羅布泊的今天真想沉醉在大家聲情并茂的朗讀中，這樣的美景真想駐足，可是仙湖卻如海市蜃樓，消逝了。羅布泊變成了這樣：（ppt出示圖片，展示荒漠、戈壁灘、胡楊樹等）你有什么感受？你的心情如何？該用什么樣的詞語來形容羅布泊的今生？作者是如何描述現(xiàn)在的羅布泊呢？ A、“現(xiàn)在的羅布泊是一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達70度。羅布泊，天空中不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。”（荒涼 生命禁區(qū)）B、“號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手!”通過比喻這種修辭手法，將胡楊林比作“木乃伊”，生動形象的寫出羅布泊消逝帶來的后果，作者稱胡楊是“防沙衛(wèi)士、綠色長城”，說明它生命力很強。這句話運用了擬人的手法寫出了生命力很強的胡楊林臨死時的痛苦。讓我們感受到人類盲目破壞生態(tài)環(huán)境的痛惜之情。一個“忍受”讓我們看到胡楊林的忍耐和堅持，掙扎和痛苦。一聲充滿深情的“號稱千年不死的胡楊林啊”，讓我們看出了作者的心痛。C、“站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈?！卑蚜_布泊擬人化，一望無際的荒漠是裸露的胸膛，溝溝壑壑是一道道肋骨，讓人仿佛看到了一個毫無生機與活力的死者。悲痛之情油然而生。這里的脫盡了外衣指羅布泊的草、植被被破壞了四、了解羅布泊消逝原因從前碧波蕩漾的羅布泊現(xiàn)在沒有一只鳥，沒有一條溪，消逝成了荒涼的痛苦的羅布泊，恐怖的羅布泊。那么，它為什么會消逝呢？參考答案：13段 ：因為盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個吸水鬼，終于將塔里木河抽干了??“四盲