【文章內(nèi)容簡介】 ；然而，這個得來頗不容易的天下，不到四年工夫，竟又在莊宗的手里喪失?！暗弥y而失之易”，不能不引起歷史學(xué)家們的慨嘆并進(jìn)而追根尋源了。北宋薛居正在《舊五代史》里評論道：“莊宗以雄圖而起河汾，以力戰(zhàn)而平汴路，家仇既雪，國祚中興??然得之孔勞，失之何速?豈不以驕于驟勝，逸于居安，忘櫛沐之艱難……外則伶人亂政，內(nèi)則牝雞司晨，靳吝貨財，激六師之憤怒，征搜興賦，竭百姓之脂膏……”莊宗失敗的原因很多，如任用租庸使孔謙，“峻法以剝下，厚斂以奉上”，弄得“四方饑餓，軍士匱乏，有賣兒貼婦者，道路怨咨”；劉皇后專權(quán)信讒，擅殺鼎臣，致使人人恐悚，眾口吞聲。而“伶人亂政”則是其失天下的重要原因。莊宗自幼好俳優(yōu)，常與俳優(yōu)雜戲于庭。伶人得寵，為官作宦，“軍機(jī)國政皆與參決”，伶人郭從謙竟當(dāng)上皇帝近衛(wèi)軍“從馬直”的指揮使。《五代史伶官傳》詳細(xì)記載了“伶官亂政”的許多史料。莊宗剛?cè)肼鍟r，居住唐故宮室。宮中一度傳說鬧“鬼”，有人說是因?yàn)楹髮m人太少的緣故，莊宗便派遣景進(jìn)在鄴選美女千人以充后宮，景進(jìn)趁機(jī)大肆魚肉百姓，中飽私囊，致使軍士妻女逃亡達(dá)數(shù)千人。（6三條摘自陳亞仁《〈伶官傳序〉有關(guān)史料》，《語文戰(zhàn)線》1983年第8期)六 《伶官傳序》賞析(金開誠)北宋王朝建立以后，一直是最大限度地滿足大官僚大地主的政治經(jīng)濟(jì)利益，“不立田制”，“不抑兼并”，還讓他們享有免役、免稅等特權(quán)。隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團(tuán)日益腐化，對勞動人民的榨取便更加殘酷。在尖銳的民族矛盾中，北宋王朝不但不力求振作，為收復(fù)燕云十六州和統(tǒng)一全國而斗爭，反而忍受恥辱，長期向遼王朝輸款納幣，以求維持茍安的局面。在這樣的歷史背景下，歐陽修通過活生生的李存勖興亡史，來呼吁“憂勞興國”，警告“逸豫亡身”，便不能不說是對癥下藥的。后來的歷史事實(shí)證明，北宋王朝亡于女真族，南宋王朝又亡于蒙古族，原因之一都在于宋王朝的統(tǒng)治者只求茍安享樂，毫無進(jìn)取之心。歐陽修 10 北京英才苑網(wǎng)站版權(quán)所有盜版必究早在北宋前期便能把這一點(diǎn)作為嚴(yán)重的問題提出，也說明他是有一定的眼光的?！皯n勞興國”“逸豫亡身”的歷史教訓(xùn)，在今天也可供人們借鑒。??下面再談?wù)勥@篇文章的寫作藝術(shù)，準(zhǔn)備談三點(diǎn)。第一，選材與剪裁。本文屬于史論性質(zhì)，而用的主要是歸納論證方法。運(yùn)用這種論證方法關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地選擇具體事例。本文所用的主要事例是“晉王三矢”的故事，作者對此是下過一番選材和剪裁工夫的。任何歷史家撰寫歷史都會面臨兩項(xiàng)要求，即記事既要全面，又要可信，但二者往往發(fā)生矛盾。為了全面最好能“有聞必錄”，但所聞未必可信，所以又要遵守“無征不信”的原則?！皶x王三矢”的故事在當(dāng)時社會上是有影響的。所以宋初王禹在《五代史闕文》對此作了記錄，以彌補(bǔ)薛居正等人所編的《舊五代史》的缺陷?，F(xiàn)在歐陽修撰寫《新五代史》，如果仍然不用這條材料，恐怕難免被人譏為疏陋；而如果加以引用，卻又無法證明它確實(shí)可信。因此他采用了一種巧妙的處理方法：在《新五代史》的《莊宗本紀(jì)》中不用這條材料，表現(xiàn)了應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度；同時卻把這條材料寫進(jìn)《伶官傳》的“序”中，并且加上“世言”二字，這就恰當(dāng)?shù)乇砻髁诉@個材料的社會影響及其可信程度。這一處理不但解決了求全與求信的矛盾，而且對《伶官傳序》來說還是一種積極的選材。因?yàn)樾蛑腥绻倌靡恍肚f宗本紀(jì)》寫過的事來發(fā)議論，未免重復(fù)無味；而“晉王三矢”故事既是《莊宗本紀(jì)》所未記的，用在這里便顯得新鮮，而且很有助于論證本篇的中心論點(diǎn)。這正是一石二鳥恰到好處。同時作者又通過恰當(dāng)剪裁來突出這個事例。全文想說明“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，寫得比較詳細(xì)的只是這個“晉王三矢”的故事，加上興亡兩種不同結(jié)果，此外并沒有寫李存勖如何“憂勞”，又如何“逸豫”。然而讀者對他從“憂勞”發(fā)展到“逸豫”卻已留下了很深的印象。這就叫做“存大而略小，舉重以明輕”，表現(xiàn)了相當(dāng)高的寫作藝術(shù)。第二，敘事議論的波瀾?！缎挛宕妨婀賯餍颉菲婚L，但由于敘事議論配合恰當(dāng)，行文中又注意了輕重緩急節(jié)奏的變化，所以整個文章顯得波瀾起伏，很有厚度。例如“晉王三矢”故事敘述相當(dāng)充分，筆勢則比較平緩；等到擺完這個生動事例之后，便立即用繁弦促節(jié)把文章推向高潮：“方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉!及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也!”這兩個長句，一揚(yáng)一抑，大起大落。前者好像駕機(jī)起飛，直指長空；后者又似高山墜石，一落千丈，這就形成了全文中一個很有聲勢的大波。再則兩個長句分別用“可謂壯哉”“何其衰也”兩個分句感嘆作結(jié)，也是又唱又嘆，遙遙相對，使人感到筆墨酣暢，痛快淋漓。大波過去以后，下文還有小波與之呼應(yīng)配合，這就是“故方其盛也”至“為天下笑”各句。這樣便顯得筆有余力，文不單薄。本文的中心論點(diǎn)在于宣揚(yáng)“憂勞興國”“逸豫亡身”的道理，因此對李存勖的揚(yáng)和抑的對比度越大，便越能證明作者所要宣揚(yáng)的道理。所以文章中出現(xiàn)的波瀾正是為表現(xiàn)中心論點(diǎn)服務(wù)的。第三，語言的錘煉。錘煉語言不是為了賣弄詞藻，而是為了準(zhǔn)確而充分地表現(xiàn)主題?！缎挛宕妨婀賯餍颉窞榱送怀觥皯n勞”和“逸豫”的對比，很注意使用對稱的詞句。例如“人事”和“天命”、“盛”和“衰”、“得”和“失”、“難”和“易”、“成”和“敗”、“興”和“亡”等等，這些對稱的詞，散見于全篇。再從句子上看，本文更有駢散結(jié)合的特點(diǎn)。歐陽修是著名的古文家，原則上是反對駢文的；但他沒有陷入形而上學(xué)，而是很善于運(yùn)駢入散、以散破駢，使句式多彩而富有表現(xiàn)力。本文在這一點(diǎn)上尤其突出，凡是敘事議論吃緊之處，作者 北京英才苑網(wǎng)站版權(quán)所有盜版必究都著意錘煉了四六成文的對偶句，例如“雖曰天命，豈非人事”，“系燕父子以組，函梁君臣之首”，“一夫夜呼，亂者四應(yīng)”，“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”等等，這些句子都是經(jīng)過錘煉的，很有助于造成鮮明的對比感。另外本文還比較多用轉(zhuǎn)折句、疑問句和感嘆句。前人說歐陽修的說理文“一唱三嘆”，富有感情色彩，看來這和用語上的“三多”也不無關(guān)系。因?yàn)檗D(zhuǎn)折句使語氣委婉，疑問句給讀者留下思索和回答的空隙，這兩種句子用得好都可以增加文章的情致；至于感嘆句更是直接地表露著感情。當(dāng)然本文之富于感情色彩，根本上是由于作者對北宋封建統(tǒng)治者滿懷忠厚惻怛之情，這是應(yīng)加識別的。但作為寫作經(jīng)驗(yàn)來看，歐陽修能夠把說理文寫得頗有情味，這還是值得研究的。(選自《歷代名篇賞析集成》下冊，中國文聯(lián)出版公司1985年版)第三篇：伶官傳序《伶官傳序》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：請一名同學(xué)概括說一下文章寫了什么內(nèi)容？首先請大家集體朗讀一下這篇文章本文雖為一篇史論小序，但作者的感情充溢期中，他在敘事說理中的情感是有變化的，下面我們通過找一些能較鮮明地表明作者對莊宗得失天下這件事的情感態(tài)度的句子來體味一下 嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！其意氣之盛，可謂壯哉！何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。而身死國滅，為天下笑。豈獨(dú)伶人也哉？我們通過誦讀一同來品味一下這些句子中具體飽含了作家怎樣的情感。①嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！莊宗得天下908923年15年，失天下3年，那么艱辛的創(chuàng)業(yè)、建國，卻在短時間內(nèi)亡國，能不讓人感慨么？《六國論》一上來論點(diǎn)：六國破滅、非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。接著開始分層論述，我們這篇文章直接“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”也能說明觀點(diǎn)了，加“嗚呼”有什么作用？嗚呼！全文開篇便嗚呼！表現(xiàn)出作家對這件事的感慨和遺憾之深。而本文一開始就發(fā)表這樣的感慨，可見作者內(nèi)心郁結(jié)之情深到極點(diǎn)，不得不發(fā)，又一時不知說什么好?！睹娦颉防镉醒裕涸娬?，志之所之也，情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之。這句話同樣適用于散文，莊宗得失天下這件事引起了作家心靈的震動。作者雖然擺脫不了天命觀的束縛，但是看到了人事的重要性，難道不是由于人事么！感嘆句中又反問，強(qiáng)調(diào)了人事對盛衰的重要性。作者先從王朝更迭的原因?qū)懫?，落筆有力，足警世人一開始這句話我們讀出了作家良多惋惜、感慨之情！嗚呼為全詩奠定了感情基調(diào)。誦讀指導(dǎo)：反問句要重讀反問詞、強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)，嗚呼一詞以無比的惋惜、感慨口氣來讀，語速放慢，“嗚”字后要有稍長時間語音的延長，延長中語調(diào)要有低沉到感慨的過程。②其意氣之盛，可謂壯哉！泣下沾襟，何其衰也！兩處對比該分別以怎樣的感情去讀？昂揚(yáng)激越 沉痛凄愴 找同學(xué)來反復(fù)讀作者對莊宗得天下時的盛，以昂揚(yáng)的情調(diào)、激越的筆勢記錄了自己對此事的情感態(tài)度。但是僅3年的功夫，莊宗就倉皇出逃，君臣相顧，泣下沾襟，場面是多么的悲慘，結(jié)局是多么的可憐，“何其衰也”，筆試至此迂回，情調(diào)低沉凄愴，充分傳達(dá)出作者對此事深深的遺憾和惋惜。古人評價：李剛己評：“筆勢騫舉?！睌⑵渌?，李評：“橫空而來，如風(fēng)水相搏，哄濤巨浪忽起忽落，極天下之壯觀，而聲情之沉郁，氣勢之淋漓，與史公極為相近也。”方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！以昂揚(yáng)激越的語氣來讀，讀出勝利的喜悅和豪情！方和下面內(nèi)容注意要有停頓，重讀系、函，下面的短句要一氣喝成，節(jié)奏稍快，還矢先王與下面的而告以成功氣脈要聯(lián)，從而后語調(diào)再上一層，從其處放慢，注意再次蓄勢，準(zhǔn)備最后的昂揚(yáng)激越！及仇讎已滅，天下已定。一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！這一層整個語調(diào)要低沉，感情沉重，第一句讀出天下已定的平和，從一夫起語速稍快，讀出亂、狼狽的感覺，至于又是一個程度，再加一等沉重，語速也要慢下來，為何其衰也墊勢。③豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？憂勞可以 興國，逸豫可以亡身，自然之理也。明確：這是對莊亡國一事宗的評論：難道是得到它艱難，而失去它容易么？反問，答案是：不是。還是追尋它的成敗，卻是由于人事呢？疑問，答案是：是的。其實(shí)作者在這里并非有疑問，是想給讀者一個思考的時間，文外有含蓄不盡文意，千古覆轍，大抵如此，何可勝慨期望他人也在沉思后得到警醒，因此，這里“抑”在讀時要加重語氣，語速放慢，讀出思考的過程，得出結(jié)論就要以冷靜、理性的語氣，同時注意重讀憂勞、逸豫、興、亡四字。④而身死國滅，為天下笑。明確：前后對比讀的與上段類似，這是一個被動句，作者在這里說莊宗溺愛伶人卻困與伶人之手，導(dǎo)致身死國滅，被天下人所恥笑，就好比農(nóng)夫救蛇，反被蛇咬，搬起石頭砸了自己的腳，有種嘲諷、恥笑在里面。這里要注意重讀而身死國滅，為天下笑要讀出嘲諷口吻，豈獨(dú)伶人也哉？明確：難道僅僅是伶人困莊宗使之亡國這件事么？反問實(shí)乃肯定，作者在這里感于莊宗盛衰得失，推廣于其他事，皆有此理，他深深意識到這個問題的現(xiàn)實(shí)意義和將來意義，是一種引申，帶有更高遠(yuǎn)的見識和更深廣的哲思。重讀豈獨(dú)、伶人，語速放慢、讀出深遠(yuǎn)的思索來。后人評價德潛評：抑揚(yáng)頓挫，得《史記》神髓，《五代史》中第一篇文字。劉大櫆：跌宕遒逸，風(fēng)神絕似史遷！跌宕：音調(diào)抑揚(yáng)頓挫或文章富于變化。遒逸：強(qiáng)勁有力、風(fēng)神瀟灑總結(jié)我們通過上面同學(xué)們親身的誦讀，感受到了文章充溢的情感，大家看我們分析的朗讀的感情實(shí)際就是作者的情感態(tài)度，在文章中確實(shí)有抑揚(yáng)頓挫、跌蕩遒逸。同時，作為敘事說理散文，文章中作者要說的史事是很多的，作者能以情感貫穿，可謂是“氣脈中貫”，同時結(jié)構(gòu)安排的條理謹(jǐn)嚴(yán)，散而不亂，這也正是它處在第五單元“散而不亂、氣脈中貫”的原因。我們把握文章有多種途徑，可以梳理歸納，也可以結(jié)合誦讀，進(jìn)行體會探求，正所謂“因聲求氣”，也是有效的學(xué)習(xí)方法，這節(jié)課我們嘗試通過誦讀來欣賞文本。大家的理解還是很到位的。最后請一名同學(xué)來讀全文。談?wù)勀銓Α暗溁汲７e于忽微，智勇多困于所溺”的體會？ 隋煬帝楊廣，驕奢淫逸，修宮庭，疏運(yùn)河，凡冒天下之大不韙之事，不一而足。終于導(dǎo)致農(nóng)民大起義，國破家敗，身死部將之手。繼之的唐太宗李世民，吸取古人教訓(xùn)，勵精圖治，換來了“貞觀之治”，名垂青史，實(shí)為憂勞興國之典范。明末農(nóng)民領(lǐng)袖闖王李自成通過大小幾百戰(zhàn)，雖然其間有過挫折，有時甚至只剩下幾十人，終于推翻了統(tǒng)治了200多年的明王朝，可是進(jìn)入北京城后，被勝利沖昏頭腦，內(nèi)部不和軍紀(jì)渙散，最后竟敗于他手 下敗將吳三桂手里，叫后人扼腕長嘆。這個現(xiàn)象啟示我們，打倒自己的，往往是自己身邊的一些人和事，或者就是自己。這些因素由小積大，由少積多，最后來個總爆發(fā)。這就啟示我們，要防微杜漸，發(fā)現(xiàn)不良的苗頭，立即改正，如此才能保證國家長治久安。板書：伶官傳序歐陽修跌抑感慨、惋惜 →蕩揚(yáng)昂揚(yáng)激越低沉凄愴→遒頓逸挫理性警醒→嘲諷、深廣哲思→人事 盛衰 散而思考 不引申亂第四篇：伶官傳序《伶官傳序》學(xué)案(人教版高二選修)中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) → 語文教案 → 《伶官傳序》學(xué)案(人教版高二選修)20120706學(xué)習(xí)目標(biāo)：、詞、句的意義及其用法“憂勞興國，逸豫亡身”的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：、詞、句：。自主模塊1．關(guān)于“序”序作為一種文體，相當(dāng)于今天某些文章的“前言”或其編者的“按語”，它的內(nèi)容或是提綱挈領(lǐng)地評價該書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容。本節(jié)課要閱讀的《伶官傳序》是為《伶官傳》所作的序。2．關(guān)于作者：歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士，謚號“文忠”，世稱歐陽文忠公，他被列為“唐宋八大家” 之一，是北宋文壇領(lǐng)袖。作為史學(xué)家，著有《新唐書》和《新五代史》，其中《新五代史》屬二十四史之一。3．背景介紹由于本文是借古諷今之作，需簡要說明寫作的歷史背景，應(yīng)從“五代”和“北宋” 兩個角度把握。五代，指唐宋之間的五個封建朝廷，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動蕩時代。在這53年間,先后換過四姓十四君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻仍，后唐莊宗就是被殺的一個。莊宗稱帝后，迷戀優(yōu)伶，被伶官所惑，伶官得以重權(quán)在握。當(dāng)叛亂四起時，擁有兵權(quán)的伶官史彥瓊拒不發(fā)兵，莊宗親征敗北，眾叛親離，伶官郭從謙又乘危作亂，亂箭射死莊宗。100多年后，歐陽修就此事發(fā)表感