五年級(jí)爭(zhēng)做護(hù)綠小使者教案(編輯修改稿)
2024-10-14 02:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一、游戲?qū)搿⒏兄挛??？赐瑢W(xué)這么高興，老師就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)玩一種玩具，這種玩具可不一般，它身上藏著很多秘密，打開(kāi)盒子，玩玩吧！【設(shè)計(jì)意圖】：把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突現(xiàn)出來(lái)，從而使每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。二、提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想。１、看得出來(lái)，大家玩得很愉快！那在玩不倒翁的過(guò)程中，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？：（隨機(jī)板書(shū)）３、剛才，大家談到的只是我們的猜測(cè)，那么不倒翁到底為什么不倒，這節(jié)課我們就來(lái) 探索這個(gè)秘密?！驹O(shè)計(jì)意圖】：重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。三、交流方法，實(shí)踐驗(yàn)證。１、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們想怎樣探索這個(gè)秘密呢？就用想到的辦法來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。比比誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密?。?、學(xué)生探究活動(dòng)。３、匯報(bào)交流：看大家自信的樣子，一定探索到不倒翁不倒的秘密了，誰(shuí)先來(lái)！A、秘密一——上輕下重：底部有塊鐵。它們都在不倒翁的什么位置？誰(shuí)能將這個(gè)“重物”準(zhǔn)確地貼到黒板上這個(gè)不倒翁中。那是不是上輕下重的物體都不容易倒呢？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：（出示）這兒有3個(gè)瓶子，一個(gè)裝滿(mǎn)水，一個(gè)裝半瓶水，一個(gè)是空的。用同樣的力量推三個(gè)瓶子，你認(rèn)為哪個(gè)瓶子不容易倒？為什么？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？到底誰(shuí)的觀點(diǎn)正確，來(lái)試驗(yàn)一下。其實(shí)，生活中也有很多物體也設(shè)計(jì)成上輕下重的，課件出示：你能判斷出來(lái)嗎？B、秘密二——底面半球形：⑴不倒翁不倒的秘密只有上輕下重嗎？還有沒(méi)有？⑵大家發(fā)現(xiàn)不倒翁的底面都是半球形的嗎？（板書(shū)：底面球形）不是球形的，其它形狀不行嗎？⑶演示：看這個(gè)瓶子，是上輕下重的，但底部是方形的，它能不能像不倒翁一樣倒下又能起來(lái)？⑷小結(jié)：看來(lái)，這半球形的底面也是不倒翁不倒的秘密?，F(xiàn)在我們知道不倒翁不倒的有兩個(gè)秘密了，還有嗎？ C、秘密三——底面半球形固定重物：（演示）瞧這個(gè)不倒翁，里面也有一塊鐵，上輕下重，底部也是半球形的，玩玩試試，怎么倒了？你是怎么想的？有不同意見(jiàn)嗎？我們來(lái)看看里面到底怎么了 【設(shè)計(jì)意圖】：這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第三個(gè)情境，也是對(duì)教材原有情境的延伸。小結(jié)：看來(lái)，要想使不倒翁不倒，底面的重物還需固定好?，F(xiàn)在大家知道不倒翁不倒的秘密了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)，他說(shuō)得對(duì)嗎？那這個(gè)問(wèn)題我們就解決了。（擦掉問(wèn)題）學(xué)法指導(dǎo)：剛才，我們就像科學(xué)家一樣研究問(wèn)題，先提出問(wèn)題、再進(jìn)行猜測(cè)、然后通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證猜測(cè)，最后得出結(jié)論，咱們真了不起！四總結(jié)評(píng)價(jià)，感情升華。大家覺(jué)得在這節(jié)課中，你們玩的怎么樣？（生交流）你覺(jué)得在這節(jié)課中，誰(shuí)表現(xiàn)的最好？為什么？（生交流）這節(jié)課你有什么收獲呢？（生交流
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