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正文內(nèi)容

優(yōu)秀班主任給我的啟示(編輯修改稿)

2024-10-14 02:01 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 并加以幫助,對成績一般但不夠自信的學(xué)生要積極引導(dǎo),不可千篇一律的嚴(yán)厲或者千篇一律寵溺和寬容。“正”是我從任小艾老師的“公平心”、“寬容心”、“細(xì)心”中得到的啟示,我覺得作為一個(gè)班主任“正”是他工作的基礎(chǔ)?!皭邸本褪菬釔邸㈥P(guān)愛一個(gè)人民教師特別是一個(gè)班主任,“愛”是他們所必須具備的條件之一。他們應(yīng)當(dāng)熱愛他們的工作、熱愛和關(guān)愛他們的學(xué)生。我們常常說興趣是事情成功的一半,作為一個(gè)班主任,如果他不熱愛他的工作,對其所從事的工作毫無興趣,那么,工作于他就會變成負(fù)擔(dān)和煩惱,他們工作時(shí)就不會全身心的投入,工作效率勢必會十分的低。而當(dāng)他們熱愛這個(gè)工作時(shí),他們就會想方設(shè)法去克服一切的困難,力圖盡最大的努力去將工作做得最好,去使工作達(dá)到自己想象中的完美程度。熱愛班主任這個(gè)工作雖然與真心想做好和真心喜歡它有相同之處,但真心很多時(shí)候是偏向客觀的責(zé)任和感情,而關(guān)愛則偏向主觀的心理,只有二者相結(jié)合,班主任工作才能完成得更為開心和順利。另外,班主任在熱愛他們工作的同時(shí)還應(yīng)該熱愛他們的學(xué)生和關(guān)愛他們的學(xué)生。在學(xué)生的學(xué)校生活當(dāng)中,除了班里的同學(xué),班主任是他們相處時(shí)間最多的人,學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,心理的發(fā)展都與班主任有著很大的聯(lián)系,作為一個(gè)班主任,應(yīng)該去熱愛和關(guān)愛他們的學(xué)生。當(dāng)班主任熱愛他們的學(xué)生時(shí),他們對他們所從事的工作的興趣和熱愛程度將會達(dá)到另外一個(gè)高地程度,從而充滿激情去把工作做得最好,而他們對學(xué)生的熱愛也會使學(xué)生知道班主任是愛他們的,他們反過來也會熱愛自己的班主任,以致他們會尊重自己的班主任,服從班主任的管理和教育。熱愛學(xué)生主要是指班主任喜歡學(xué)生,沒有對他們產(chǎn)生厭惡感,但僅僅是喜歡學(xué)生是不夠的,還要關(guān)愛學(xué)生,將學(xué)生當(dāng)成自己的親人一樣的對待。我們都知道,一個(gè)人喜歡我們沒有討厭我們,我們是很歡喜,但是這個(gè)人如果能夠關(guān)愛我們,在我們不開心時(shí)會安慰我們,在我們遇到挫折時(shí)會在身旁鼓勵(lì)支持我們,在我們犯錯(cuò)誤時(shí)會給我們指出錯(cuò)誤并將我們帶回正途等等,這樣的一個(gè)人我們勢必會十分的感恩,而我們也會感到十分的幸福和幸運(yùn)。作為學(xué)生,他們的身心發(fā)展還不是很成熟,特別需要?jiǎng)e人的關(guān)愛,一旦脫離他人的關(guān)愛,他們的身心發(fā)展就會很容易受到影響。所以,作為一個(gè)班主任,一定要關(guān)愛他的學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,注意他們的情緒的變化,與學(xué)生分享他們的喜怒哀樂,將學(xué)生當(dāng)成自己的親人一樣對待,確保學(xué)生的身心都能夠得到健康的發(fā)展,讓班主任的關(guān)愛能夠?yàn)樗麄兊某砷L增添一股強(qiáng)勁的力量,促使他們勇敢地向前發(fā)展?!皭邸笔俏覐娜涡“蠋煹摹皭坌摹焙汀凹?xì)心”中得到的啟示,作為一個(gè)教育工作者,班主任應(yīng)該時(shí)刻將愛灑向他的工作和學(xué)生?!罢妗?、“正”、“愛”是我從任小艾老師的班主任工作經(jīng)驗(yàn)中得到的最深刻的啟示,我覺得一個(gè)班主任應(yīng)該要具備這三個(gè)條件,只有具備了這些,他們的工作才會高效率地完成,他們學(xué)生的身心才會得到較好的發(fā)展,他們的才會成為真正優(yōu)秀的班主任?!罢妗?、“正”、“愛”是我心目中的優(yōu)秀班主任的教育管理藝術(shù),我日后當(dāng)班主任一定會將它們作為我工作的準(zhǔn)則。第三篇:一位實(shí)習(xí)班主任給我的啟示一位實(shí)習(xí)班主任給我的啟示:用自己的健康情感去感染學(xué)生(231500)安徽省廬江縣長崗中學(xué) 孫功道小林,22歲,某師范院校初等教育專業(yè)學(xué)生。去年秋來校實(shí)習(xí)時(shí),教我班數(shù)學(xué)兼班主任,我任輔導(dǎo)老師。心想,這么年紀(jì)輕輕的,整日嘻嘻哈哈的樣子,學(xué)生能聽他的話,書還能教得好嗎?初始,我就抱著探秘的心理,悄悄觀察了幾天。奇怪的是,他第一次到班上課,就遇上了麻煩事。幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)故意搞了一場惡作劇,尋隙挑剔、頂撞,或陰陽怪氣地?cái)_亂課堂。我真不明白,面對這些無理的取鬧,小林竟沒有當(dāng)場指責(zé),又還不急于同他們理論,只是面帶微笑地注視著大家。嗨,這招挺管用呢。那幾位同學(xué)不一會也就羞愧地低下頭,課堂平靜了下來。到了課間,當(dāng)我們在辦公室高談闊論的時(shí)候,他卻一頭扎進(jìn)學(xué)生堆里,俯下身子,和孩子們談心,做游戲,或是講些鮮為人知的故事。在孩子堆里,他一臉天真,天真得就像大孩子;他一臉微笑,微笑得仿佛自己就是傳播快樂的天使。試教幾個(gè)月后,先前那些擔(dān)心煙消云散。別說班風(fēng)變了,就連老大難的數(shù)學(xué)也走出了低谷。小林在學(xué)生中的威信高了,期末進(jìn)行民意測驗(yàn)時(shí),學(xué)生對小林的滿意率達(dá)98%。面對成績,他感到由衷的興奮與自豪,臉上露出了燦爛的笑容。由此,我開始反思自己的教學(xué)行為,心里不免流過一些悵惘:我也取得一些成績,可是挺累的。剛參加工作接手班主任時(shí),聽一位老者說,千萬不要在學(xué)生面前露笑臉。這么多年來,我一直恪守這一信
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