【文章內容簡介】 得早，準備得巧并沒有想象那么難。在大范圍上有了基礎框架的認識后，歸根結底，我們還是要落實到各種志愿資料的搜集上。為保障資料信息的權威性、準確性、及時性，在篩選資料時要盡量參考權威機構出版的報刊、高校官網(wǎng)、當?shù)卣修k官網(wǎng)、教育主管部門主辦的電視咨詢節(jié)目等。想吃透院校的招生規(guī)則，可以細細研讀高效的《招生章程》，其中要特別注意加分規(guī)定、專業(yè)錄取政策、體檢要求、單科成績要求等信息；想要了解院校及其專業(yè)在本地的招生情況，就要好好翻翻《招生計劃合訂本》；想要熟悉了解本?。▍^(qū)市）的志愿設置模式、投檔辦法、報考政策法規(guī)以及注意事項等內容，就得在本?。▍^(qū)市）招辦考試機構網(wǎng)站或者最新出版的相關刊物上進行查詢；想要報好志愿，還需要搜集大量的志愿填報技巧和方法，“教育部陽光高考信息平臺”和《高校招生》雜志以及網(wǎng)站是不錯的選擇。這時候，新的《招生章程》《招生計劃合訂本》及相關報考規(guī)定還沒有一一出來，可以提前把往年的資料找來認真看一看，一旦碰到疑問，建議立即咨詢高校和本省（區(qū)市）招生考試機構。假如我是高三家長，我定要成為搜集資源資料的多面手，整理記錄各種有用材料，幫孩子制定“志愿百科全書”，做得在報考時不亂方寸，將實用的信息和方法技巧隨手拈來。第二篇：假如我是家長演講稿假如我是家長演講稿如果我是家長，我一定會做一個懶家長。對于孩子的生活，我是不會多插手的。早晨，我讓孩子自己穿衣服、疊被。晚上，我會讓孩子自己鋪被。隨著孩子的成長，我這個家長也會越來越“懶”。我會分配給孩子越來越重的家務。我要制定一個勞動制度，如：一星期至少掃兩次地，拖一次地板，洗五次碗，半個月收拾一次房間，自己的衣服自己洗。雙休日我還會有“特殊政策”：我會給孩子20元錢，讓他上街買菜，讓他給我燒飯。我也會讓他做些跑腿的事，比如到奶奶家送點菜，去水電站交水電費。我不多動手，但會多動口。必要的時候我會給他多些指導：我會教他怎樣安排做家務的時間，怎樣掌握燒菜的火候，以及簡單的縫紉技巧。我還要讓他知道一些生活小竅門，讓他成為勞動能手。在學習方面，我也不會像其他父母那樣盡心盡力。我不會守著孩子，盯著他的作業(yè)，自己的作業(yè)自覺完成嘛。什么鋼琴班、英語班、奧數(shù)班等等，我也不會強求孩子參加，他喜歡固然是件好事，不喜歡也不會勉強。還有最重要的一點，就是教育孩子做人。我會給孩子設定一些情景，問他該怎么做，如果方法正確，我會給予鼓勵；如果方法不正確，我會盡可能引導他。在生活中，如果他做了好事，我會獎賞他；做了壞事，我同樣會嚴厲地批評。我會經(jīng)常找孩子談心，了解孩子的思想動態(tài)，教育他怎樣做個好人。孩子的好奇心是他們獲得知識的動力，所以，一個好家長要保護孩子的好奇心。經(jīng)常能看見孩子透過玻璃在觀察著外面的世界，和成人不同的是，他們的專注和好奇程度要比成人強，因為他們的鼻子都被壓扁了，他們恨不得透過這玻璃，直接觸摸到事物。著名教育陶行知先生曾碰到這樣一件事，一位母親對他抱怨說，她的兒子非常淘氣，把一塊貴重的金表給拆壞了，她把孩子打了一頓，陶行知先生當即說：“可惜嘞，中國的愛迪生讓你給槍斃了?！碧招兄壬倪@番話確實道出了目前在家庭父母怎樣無意識的扼殺了孩子的好奇心。這可直接影響到一個人的創(chuàng)造性的形成。保持孩子好奇心的訣竅是大人要有童心，要換位思考。大人對孩子的好奇心不能理解，甚至不耐煩，是因為孩子問的問題，大人早就都知道了，站在大人的角度，這沒什么可問的。正如作家桑姆金麗所說：“我們的眼睛變得只盯著追求的目標，以至于對眼前的玫瑰花不感驚奇。”因此首先要解決的問題是尊重孩子的好奇，允許他提問。其次，不要敷衍孩子，要給孩子好奇心的提問以滿意的回答，如果不懂就帶孩子一起去找答案。另外，家長要學會說這樣一句話，：“我真喜歡你愛提問題。”有時對孩子的提問，還可以不馬上提供答案，而是進一步提出一個疑問和懸念，激起他的更強的好奇心。再其次，允許孩子探索（拆東西，）。家中如果有貴重東西，盡量放在孩子看不到的地方，只在他看到了，給拆了，就千萬不要責備他。否則對孩子的好奇心是致命的打擊。如果孩子問了超出他的年齡應知道的事，怎么辦呢？家長也不要責備他，因為孩子并不知道什么該問，什么不該問，有個家長的做法很好，每逢孩子問了無法給孩子說清的問題，也許以后用不著父母回答，他自己慢慢也明白了。但是這種做法，讓孩子感到他的提問是受到了尊重和鼓勵 每個孩子的身上都蘊含著家長們無法想象的創(chuàng)造素質，家長要注意對孩子創(chuàng)造素質的培養(yǎng)。我們每個家長都希望自己的孩子是有創(chuàng)造性能力的。其實，對孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)，家長的作用至關重要。要教育孩子學會動手如今，許多家長包攬孩子能做的事，不給孩子創(chuàng)造獨立解決問題的環(huán)境，剝奪他們自我發(fā)展的機會。沒有獨立做事的習慣，獨立思考解決問題的能力，談何創(chuàng)造性的培養(yǎng)？因此，家長