【文章內(nèi)容簡介】 兩瓶汽油，兩大捆經(jīng)過改裝的爆竹歹徒，連續(xù)砍傷28名孩子，記錄一樁個人仇恨非正常宣泄所帶來的社會創(chuàng)傷。2004年09月20日上午，山東莒縣第一實驗小學(xué)，一名男子持菜刀砍向正在上學(xué)的學(xué)生，導(dǎo)致25名小學(xué)生受傷，劫持一名9歲女生作為人質(zhì)。后該女生被警方成功解救。2008年09月19日上午，湖南省衡陽市衡山縣城南試驗小學(xué)4名小學(xué)生在教學(xué)樓走廊上玩耍時等待上課，被一名到學(xué)校找自己在該學(xué)校任教愛人的男青年從四樓扔到樓下，1女3男4名學(xué)生受傷，其中一名男生遇到樹枝阻攔，緩沖后落地僅受輕傷。2009年12月30日8時許，重慶江津區(qū)蔡家鎮(zhèn)青樹子幼兒園，一男子提著殺豬刀強行往幼兒園教室沖，老師被砍傷倒地后，家長用竹棒同待徒搏斗又被待徒砍倒地，被砍傷老師鼓足勇氣用木凳扎向待徒侄昏死，才避免了幼兒被傷害的血案。2010年03月23日福建南平市延平區(qū)實驗小學(xué)門口發(fā)生一起兇殺案，造成9人死亡，4人受傷，傷亡人員均為南平實驗小學(xué)學(xué)生。歹徒隨后被群眾抓獲并轉(zhuǎn)交警方。，震驚世界。此案發(fā)生后在全社會引起極大反響，并對教育部門對學(xué)校安全保障工作，以及對社會閑散人員樹立良好的心理輔導(dǎo)教育工作敲響了警鐘！2010年03月25日晚，吉林通化師范學(xué)院學(xué)校食堂內(nèi)許多學(xué)生正在就餐，突然一名年輕男子手持刀具，沖向一張桌子，對著那里的學(xué)生揮刀亂砍，砍傷一名女生和三名男生。當晚21時50分，該名作案人被警方抓獲，系該學(xué)院政法系09級學(xué)生。2010年04月12日16時30分左右，廣西合浦縣西場鎮(zhèn)西鎮(zhèn)小學(xué)門前約400米處，楊家欽用菜刀連砍7人，造成一名8歲男孩和一名80歲老婦死亡，另有兩名小學(xué)生、一名學(xué)齡前女童及兩名村民受傷。案發(fā)三天前，楊曾因一些糾紛用刀將鄰居楊某的頭砍傷，當?shù)剡叿琅沙鏊鼍幚怼?010年04月28日15時左右，廣東省湛江市下轄雷州市雷城第一小學(xué)發(fā)生兇殺案。一名男子沖進校園，持刀砍傷18名學(xué)生和1名教師。截至16時5分，受傷學(xué)生和教師已經(jīng)被送往雷州市人民醫(yī)院和雷州中醫(yī)院搶救。2010年04月29日9時40分，江蘇省泰興市泰興鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)生一起砍殺幼兒的惡性案件。當時現(xiàn)場有31人受傷，其中5人重傷，暫無人死亡。公安機關(guān)已經(jīng)擒獲兇手，案件造成4名小孩身亡，其余受傷兒童已全部送往醫(yī)院搶救。2010年04月10日10日晚，胡某、金某等6名同學(xué)一起到外面玩，他們想著趕在11時前回到宿舍，可等他們趕到學(xué)校門口時，學(xué)校的大門已經(jīng)關(guān)閉。就在他們等待保安開門的間隙，忽然從旁邊沖出兩名男子拿著刀沖著胡某和金某的頭部砍去。2010年04月30日7點40分左右，王永來（男，45歲）騎摩托車攜帶鐵錘、汽油，不顧尚莊小學(xué)值班老師的阻攔，從學(xué)校側(cè)門強行闖入學(xué)校院內(nèi)用鐵錘打傷5名學(xué)前班學(xué)生。然 后，將汽油澆在自己身上并抱住2名學(xué)生點燃，學(xué)校老師奮力將學(xué)生搶出。王永來被當場燒死。2010年05月12日8時左右，陜西省南鄭縣圣水鎮(zhèn)林場村幼兒園（民營）發(fā)生一起兇殺案。犯罪嫌疑人吳煥明持菜刀闖入該村幼兒園，致使7名幼兒當場死亡，20多人受傷，死亡的7名兒童為5男2女，2名成人為幼兒園教師吳宏英及其母親。其中2名兒童傷勢嚴重，傷者被送往漢中市的3201醫(yī)院等地搶救。陜西省南鄭縣幼兒園兇案現(xiàn)場血流成河。2010年3月2日發(fā)生在廣東陽西縣溪頭鎮(zhèn)溪坎中學(xué)的一起暴力斗毆事件，釀成了一死七傷的校園慘案。2008年10月28日中國政法大學(xué)法學(xué)院教授程春明被一個大四的學(xué)生付某殘忍的砍死，慘案迅速傳遍了全國。2010年4月4日晚云南民族大學(xué)雨花校區(qū)物理電子信息學(xué)院的一名大二學(xué)生被校外的一名女子捅死在學(xué)校的食堂門口。一系列慘絕人寰的校園慘案，引起人們極大的悲痛和震撼。不禁讓學(xué)生家長們及社會各界感到了恐慌并開始擔(dān)憂校園安全保障。確實，校園慘案的發(fā)生確實在一定程度上能反映出學(xué)校的應(yīng)急能力以及安保措施，但也也同時反映出了這些持有畸形心態(tài)的社會人他們的一種報復(fù)社會的方式。從不懂事的孩子到即將跨入社會的大學(xué)生，從校外的極端分子的報復(fù)到校內(nèi)學(xué)生的相殘，原本清靜的校園似乎也沒有了安全的保障。孩子是祖國的花朵，校園是他們成長的起航點，有多少花朵從這里綻放，有多少夢想從這里放飛，在近期短短的幾個月內(nèi)，全國各地發(fā)生了數(shù)起校園慘案，孩子是無辜的，兇殺是冷血的，他們的眼神是那樣純潔而明亮，可他們卻永遠躺在了血泊之中。校園血案連發(fā)后，從中央高層到社會各界都非常重視，采取多種措施將校園安全上升到“國家的高度”，某種意義上，此舉會遏制此類事件的多發(fā)勢頭。而對于問題的出現(xiàn)，頭痛醫(yī)頭，其收效總是暫時性的。如此驚人事件顯然不能孤立看待。鑒于近期校園慘案頻發(fā)，我們一行四人決定圍繞“校園安全”問題進行調(diào)查研究。主要目的是要尋求慘劇發(fā)生的根本原因，人們對于此類事件的了解和關(guān)注程度以及尋求解決問題的可行措施。我們采用問卷調(diào)查的方式，針對校外（社會）和校內(nèi)的對象進行調(diào)研。主要是想從社會和校園自身進行這一問題的分析，這樣更具真實性和普遍性。校內(nèi)調(diào)研對象從小學(xué)到大學(xué)，從農(nóng)村到城市均有分布。對于這樣全國性的問題，為了盡量消除局限性擴大研究區(qū)域，我們的調(diào)查首先在學(xué)校周圍展開，后來放假回家又分頭就每個人所在省市區(qū)進行。通過我們的問卷，盡量準確地反映人們對于這一社會問題的看法和想法。我們調(diào)查問卷的主要內(nèi)容：？ ? 、看報紙 ？，？， ，無所謂？ :。，我們應(yīng)該怎么。，您有什么看法？?這次調(diào)查，我們收獲很大。我們不但看到了事件發(fā)生后在社會所引起的巨大反響，同時也認識到單一事件背后所隱藏的深層次問題。經(jīng)過對調(diào)查結(jié)果的總結(jié)分析，我們大致歸納了調(diào)查的結(jié)果：有超過一半的學(xué)生稱對校園慘案的發(fā)生不太清楚。就學(xué)校而言這些人群集中分布在高中及以下的年級，由于信息傳播不變，農(nóng)村里知道的人相對較少，只有少數(shù)人在電視上看過一點。大多數(shù)人認為現(xiàn)在學(xué)校普遍存在安保力量不足、護防設(shè)備落后、安保措施不到位的問題。警力基本無暇顧及學(xué)校的日常安保，多所學(xué)校校門登記制度形同虛設(shè)，有的學(xué)校護校人員的裝備僅僅只是一根木棍，有的學(xué)校還無法實施封閉管理。他們希望通過增加校園保安人員及校園監(jiān)控設(shè)備等來加強校園的安全保障，減少類似事件的發(fā)生。但同時，有不少人認為單單頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳，其收效總是暫時性的。要想杜絕慘劇的繼續(xù)上演，必須治本。他們認為造成這些問題的根本原因是深層次的，不是局部偶然現(xiàn)象，比如社會發(fā)展帶來的各方面不均衡發(fā)展引起社會矛盾的激化，由此牽扯現(xiàn)在社會上存在的問題。只有化解了深層次的問題，才能治標治本。當我們一味地強調(diào)懲治和防范犯罪的時候，往往忽視了整治犯罪存在的土壤和社會環(huán)境。我們必須清醒地知道：犯罪存在的基礎(chǔ)不僅是個體的內(nèi)因，還有社會環(huán)境這個外因。多起校園慘案中的犯罪行為人幾乎都是對生活的無望下對社會實施報復(fù)性犯罪。他們沒有明確的報復(fù)對象，卻抽象為整個社會，從而選擇了向安全防范較弱的校園和自我保護能力相對較弱的群體學(xué)生實施報復(fù)。校園慘案反射嚴重的社會問題，血淋淋的現(xiàn)實質(zhì)疑著現(xiàn)行社會矛盾的處理方式能否實現(xiàn)社會各階層或各群體之間的和諧?，F(xiàn)實社會環(huán)境對弱勢群體的傷害得不到整治，底層民眾的切身利益得不到保障，則必然會潛伏著眾多處心積慮報復(fù)社會的心思，無論如何也是防不勝防的。因此要下大力氣改善民生，改善民眾的心理感受。不是給人民尊嚴，而是要保障民眾本應(yīng)有的自尊和體面，給予民眾活下去的勇氣，和愛社會的心理自覺。不但要重視提高整體水平，還必須加強對個體的關(guān)注和關(guān)心。這些校園兇案，再次為社會安全敲響了警鐘：社會穩(wěn)定形勢正在發(fā)生很大變化！各種社會隱患更加隱蔽。對于國內(nèi)相繼發(fā)生的校園慘案，我們應(yīng)該反思，并由此建立一套保護孩子的長效機制和善后機制，只有這樣，血的教訓(xùn)才不會重演，孩子們才能有一個更安全的成長環(huán)境。暑期社會實踐第四篇：‘校園安全調(diào)查’暑期實踐報告“校