【文章內(nèi)容簡介】 響，具體實例可見背景資料。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中國野象分布的變思考這些變遷反映什么問題：，遷》 補充野象的相關(guān)知識：“野象體態(tài) 巨大，食量驚人，對植被的破壞性 很強，只有熱帶潮濕氣候區(qū)的茂密 叢林才能夠持續(xù)的為其提供足夠 的食物，因此，野象出沒的地區(qū)，一般都是溫暖潮濕的。老師提問總結(jié)從圖中可以看出，野 象分布出現(xiàn)了四次南遷，說明商周 以來中國氣候四次變冷，氣溫在波分析培養(yǎng)學(xué)生讀圖，動下降?！眻D的能力 再次以樓蘭為例，說明其消失時的 氣候變化。5讀圖“北半球氣溫 年平均值的變化”思年平均5過渡：展示“北半球氣溫 世紀末以來世界19考值的變化”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生得出氣溫的變化規(guī)律。世紀末以來世界氣溫的變化規(guī)19律：波動上升的趨勢（二）、全球氣候變化對近代人類 活動和社會發(fā)展的影響近代氣溫呈現(xiàn)出波動上升的趨勢，培養(yǎng)自學(xué)能力 這種現(xiàn)象出現(xiàn)再全球活半球范圍 “全所以稱為而不是某一區(qū)域，內(nèi)，球變暖”指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，總結(jié)全球變暖對人類農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人體健康，海學(xué)生閱讀課文，通過平面和海岸帯、生態(tài)系統(tǒng)的影響相關(guān)例子，得出全球（這部分老師可以舉例說明，例子 氣候變化對人類生活 可見背景資料）各方面影響的結(jié)論。、對農(nóng)業(yè)影響：使中緯度1總結(jié)： 受損，高緯度受益，由于高緯度耕 地面積有限，因此全球糧食生產(chǎn)總 體仍是下降； 增加低緯地區(qū)制冷能源的消、1 耗，二節(jié)水節(jié)能技術(shù)，耐高溫 耐干旱技術(shù)獲得廣闊市場 持續(xù)高溫危及生命，疾病傳、2 播范圍增大，幾率增加。沿海地區(qū)被淹沒，經(jīng)濟收到、3 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維 極大影響學(xué)生查閱相關(guān)資料，生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞（漁場）、4 進行辯論 討論思考：全球變暖對我國農(nóng)業(yè)是 利大于弊，還是弊大于利 教學(xué)反思：精選組這一課標要求，“全球氣候變化對人類活動的影響”本節(jié)課緊緊圍繞使之動靜結(jié)合，合理設(shè)計組織教學(xué)過程和教學(xué)情境，通過大量例子，織教學(xué)素材，張馳有序，思維活躍，學(xué)習(xí)過程不易產(chǎn)生疲勞，學(xué)習(xí)效果非常好。本節(jié)課的時空但是從本節(jié)課可以看還需要兼蓄自然人文兩大學(xué)科許多背景知識，跨度非常大，智慧也就被激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就會被激發(fā)出來，只要問題設(shè)計合理，出，來第三篇：全球氣候變化對人類活動的影響教學(xué)反思全球氣候變化對人類活動的影響教學(xué)反思本節(jié)課緊緊圍繞“全球氣候變化對人類活動的影響”這一新課標要求，精選組織教學(xué)素材，通過大量案例，合理設(shè)計組織教學(xué)過程和教學(xué)情境，使之動靜結(jié)合，張馳有序，思維活躍，學(xué)習(xí)過程不易產(chǎn)生疲勞，學(xué)習(xí)效果非常好。本節(jié)課的時空跨度非常大，還需要兼蓄自然人文兩大學(xué)科許多背景知識，但是從本節(jié)課可以看出，只要問題設(shè)計合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就會被激發(fā)出來，智慧也就被激發(fā)出來一、巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師通過出示樓蘭位置圖，地形圖，推導(dǎo)樓蘭的氣候特點極盛期的樓蘭是什么樣的。教師提問：樓蘭文明是如何失落的？這是一個爭論了一個世紀的問題，至今沒有一個明晰的答案。有人說樓蘭的消失與全球氣候變化有關(guān)，為什么？展示樓蘭現(xiàn)狀圖片，滿目荒涼，與昔日形成鮮明對比，顯示文字“全球氣候變化!樓蘭消失!兩者之間有什么關(guān)系？為什么？”這樣利于進行新情景，并且樂于探究。二、適時進行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)地理能力教師讓學(xué)生閱讀教材91頁第一段文字，思考如下問題：全球氣候變化有哪幾種尺度？各種尺度上的氣候是如何變化的？ 能否設(shè)計一個表格來表達上述問題？學(xué)生通過閱讀，進行自我知識的建構(gòu)，提高了分析能力，同時對不同時期的氣候變化特點有了較為深刻的認識。通過讓學(xué)生分析“北半球氣溫5年平均值的變化”思考19世紀末以來世界氣溫的變化規(guī)律。在閱讀過程指導(dǎo)地理讀圖的要點。三、史地結(jié)合，提高學(xué)生綜合分析的能力教師提供案例：氣候的溫暖濕潤為唐代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展創(chuàng)造了條件，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展為社會經(jīng)濟的整體發(fā)展和繁榮奠定了基礎(chǔ)。8世紀中葉氣候有一個由暖轉(zhuǎn)冷過程的觀點，氣候轉(zhuǎn)寒造成了中國北方游牧民族南下壓力增大，北方游牧民族紛紛入主中國北方建立區(qū)域性王朝，安史之亂是這個南下進程開始的標志性事件。經(jīng)過南宋12世紀的再一次寒冷突變后，北方游牧民族則開始了入主中原建立大一統(tǒng)王朝的歷史。教師通過分析唐代的興衰與氣候變化的關(guān)系，也就說氣候變化會制約古代文明和經(jīng)濟的興衰，讓學(xué)生全面地分析問題，提高了綜合分析能力。四、培養(yǎng)學(xué)生的全球意識讓學(xué)生通過分組討論全球變暖帶來的影響，在討論中得到以下結(jié)論：加劇了自然災(zāi)害導(dǎo)致原有生態(tài)系統(tǒng)的改變影響到主要生產(chǎn)領(lǐng)域通過極端天氣和氣候災(zāi)害影響通過以上案例讓學(xué)生認識到氣候變暖帶來的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的全球意識。高三地理備課組：謝海龍第四篇：全球氣候變化對人類活動的影響全球氣候變化對人類活動的影響 說課稿今天我說課的題目是來自中圖版高中地理必修一。第四單元第二節(jié)全球氣候變化對人類活動的影響，根據(jù)新課程標準的理念和要求，我的說課緊緊圍繞說教材、說教法、說學(xué)法和說教學(xué)過程四個方面展開 第一部分、說教材：本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用，本節(jié)內(nèi)容主要講述全球氣候變化及其帶來的影響，是對我們?nèi)祟悜?yīng)對該采取怎樣的措施的概括和總結(jié)。本節(jié)以全球氣候變化對人類活動的影響中的“全球變化”為示例，提示當今人類面臨的全球性氣候變化問題以及解決途徑。本節(jié)內(nèi)容有助于學(xué)生樹立環(huán)境意識，全球意識，參與意識，對本冊思想教育的提高。所以說本節(jié)在整章中，甚至可以說在整冊教材中起到了總結(jié)和提高的意義。根據(jù)新課程標準的要求，依托教材，我從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三個方面確立如下教學(xué)目標：（1）知識與技能目標：了解氣候變化的不同時間尺度劃分和近代氣候變化的特點，理解全球氣候變化對人類活動的影響，了解氣候變化的適宜對策。（2）過程與方法目標：通過搜集、整理信息，形成把獲取的信息運用于學(xué)習(xí)過程的能力，通過案例分析問題，探索問題，能將所學(xué)的知識運用到現(xiàn)實地理事物中來。（3）情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機，通過對全球氣候變暖導(dǎo)致其他自然要素相應(yīng)變化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步樹立自然環(huán)境整體性的觀念，和正確的環(huán)境觀和發(fā)展觀。根據(jù)高中生的知識儲備和認知能力，我將全球氣候變暖可能造成的影響作為教學(xué)重點，而把不同時間氣候不同尺度的變化及變暖的原因作為教學(xué)難點。