醫(yī)改個人工作總結(jié)(編輯修改稿)
2025-10-14 00:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 村、居委會也成立以村委會書記為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)開展好集體林權(quán)制度改革工作。三、宣傳發(fā)動、調(diào)查摸底。各村通過動員會、座談會、懸掛橫幅、刷寫標(biāo)語等多種多樣的形式，深入學(xué)習(xí)和廣泛宣傳，使集體林權(quán)制度改革會議精神家喻戶曉，深入人心。同時，工作專班及時認(rèn)真地開展調(diào)查摸底工作，準(zhǔn)確掌握并收集資料。四、擬定方案、組織實(shí)施。制定切實(shí)可行的村林改方案，報(bào)鄉(xiāng)級林改工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批。隨后，按照方案要求，以村民小組為單位，成立林權(quán)界線踏勘組，會同擁有踏勘地塊使用權(quán)的村民，現(xiàn)場確認(rèn)四至界線，色繪四至圖，詳細(xì)記載四至界線及相關(guān)地地理位置，相鄰各戶簽字認(rèn)可后進(jìn)行林權(quán)登記，嚴(yán)格規(guī)范操作，堅(jiān)持群眾路線，實(shí)行陽光操作，確保質(zhì)量，不留隱患。五、加大科技培訓(xùn)力度，提高群眾科技水平......第三篇：課改個人工作總結(jié)【標(biāo)題】 扎扎實(shí)實(shí)抓課改，積極探索再提高【署名】臨渭區(qū)豐原鎮(zhèn)郭家小學(xué)田莉莉【內(nèi)容提要】新課程后，教與學(xué)方式的變化。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的幾點(diǎn)體會。評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的變化.【關(guān) 鍵 詞】教與學(xué)、體會、評價(jià)【正文】六年來，我有幸一直參加課改工作，伴隨著課改的不斷成長，不斷完善，現(xiàn)將我近年來的課改工作總結(jié)如下：一、新課程后，教與學(xué)方式的變化。過去，教師一直把自己定位成為語文課堂中教育教學(xué)過程的主人，帶著教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，形成知識結(jié)構(gòu)體系。走進(jìn)小學(xué)課堂，不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式基本是“灌輸——接受”，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本是“聽講——背誦——練習(xí)——再現(xiàn)教師傳授的知識”。學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)。隨著新課程的到來，語文教學(xué)內(nèi)部問題的累積，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，否認(rèn)了教師這種定位，使教師清醒認(rèn)識到：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，語文的教與學(xué)必然要產(chǎn)生新的變革。語文課程改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、實(shí)踐、探索、合作等多樣化的學(xué)習(xí)方法。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的教學(xué)建議中，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“教師要讓學(xué)生裝在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見。教師要，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以找到問題的答案。”在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的教學(xué)建議中，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“語文學(xué)習(xí)過程充滿著交流思考討論幻想、等實(shí)踐性與挑戰(zhàn)性的活動。教師要改變以照本宣讀、以講為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到交流與實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動之中。為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立思考、合作交流，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作。教師可以自制一些教具讓學(xué)生更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。如：在講解《秦兵馬傭》這篇課文時，如果讓學(xué)生想象兵馬俑的各種姿態(tài)學(xué)生就很難想到，借此呢我特制一些教具這樣以便學(xué)生更好的了解各種俑的姿態(tài)。重點(diǎn)講解了將軍俑，武士俑，馬俑。剩下的那幾種俑的姿態(tài)讓學(xué)生以小組的形式展開討論。也讓學(xué)生表演各種俑的姿態(tài)。這樣更好的做到了講演結(jié)合。二、在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的幾點(diǎn)體會。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)“0的認(rèn)識”的時候，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境： 我先在黑板上貼了一只可愛的小花貓，并對學(xué)生說：“貓媽媽因?yàn)樾』ㄘ垚蹖W(xué)習(xí)，所以獎勵給它兩條魚?！闭f的同時，在小花貓面前貼上一個大盤子和兩條新鮮的魚。“小朋友你們看，小花貓是不是很開心呀？”接著小花貓就開始“吃”魚了。我先從盤子里取下一條魚，這時讓學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一條魚了。）我接著問：“可以用數(shù)字幾來表示呢？”學(xué)生答：“可以用1來表示?！比缓笪矣秩∠乱粭l魚，并說：“小花貓又吃了一條魚，這回該用數(shù)字幾來表示呢？小花貓不知道了，小朋友們讓我們來幫助小花貓解決這個問題好嗎？”以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材。只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動。例如，在教學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)數(shù)松果時，我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生看圖說圖意，找出數(shù)學(xué)問題，在全班交流并解決數(shù)學(xué)問題。接著，讓學(xué)生來表演從籃子里5個5個地?cái)?shù)松果。每5個一堆數(shù)完了，
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