【文章內容簡介】 無道理。因此，在教學中教師應該給學生充分的民主和自由發(fā)揮的空間，不要追求答案的統一，允許學生有不同的見解，尊重學生的觀點。只有具有較強發(fā)散思維能力的學生才能釋放出更多的智慧，創(chuàng)造出與眾不同的成果。 6沒有反饋就沒有進步，沒有總結就沒有提高。教學反饋是提高教學質量的主要措施。課堂設計怎樣，教學效果如何，學生最有發(fā)言權。務實有效的教學反饋有利于教學問題的解決和教學質量的提高。教學中通過問卷調查、談話、座談等方式全面了解教學情況，找出不足，揚長補短，不斷完善。真正實現師生互動，教學相長，共同提高。其實，大部分學生不是學不好，而是不會學，這里有老師的原因，有教材的原因等。我認為關鍵還是自身的原因。我們在呼吁有關部門不斷完善歷史教材的同時，更應該研究我們自身的學習方法。通過平時的交流和觀察，我們發(fā)現有相當一部分學生不知道怎樣運用學習方法，很渴求老師能教給他們學習方法?！笆谥~不如授之以漁”。教育的一個主要職能就在于引導。因此我們的歷史老師應該多多地給學生以科學的學法指導。如學好歷史一定要做到理清主要線索，掌握知識結構，重點記住基礎知識，全面整體把握歷史事件等。幫助學生合理安排作息時間，介紹記憶方法等，使學生最終做到學會學習，自主探究，自我發(fā)展。轉變教學方式，確立以學生為主體，讓學生主動發(fā)展的教學理念?！稓v史課程標準》強調“倡導學生積極主動的參與教學過程、勇于提出問題、樹立以學生為主體的教學觀念?！币簿褪钦f，我們在確認教師在教學過程中的主導作用的同時，更應該注重學生的主體作用。歷史教學要真正體現“學生是學習的主人”的教育新理念。教師應鼓勵學生進行思維創(chuàng)新，尊重學生的獨立見解，提倡科學的創(chuàng)新思維活動。教學成敗的關鍵、學生創(chuàng)新思維的發(fā)展、綜合素質的提高，正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，很大程度上取決于學生個體的參與情況，是很難“訓練”出來的。學生學習的過程是一個不斷的同化新知識、構建新意識的過程，只有通過自己親生實踐和主動參與才有可能產生效果。因此，學生在課堂教學中應始終處于主體地位。轉變“分數”成敗論，確立開放創(chuàng)新、多維度的教育評價觀。傳統的教學評價方式是以“分數”論英雄。“分、分，學生的命根”，這種評價機制只關注“分數”，評價方式單一、片面，缺乏對學生實踐能力、創(chuàng)新能力和心理素質等全方位的評價。新課程理念啟示我們，教學評價應該“跳出片面追求分數的窠臼”，采取開放創(chuàng)新、多維度的方法正確評價學生，如等第評價法。即9 7學生平時的考試成績不以分數來公布，而是“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”四個等級，“中”即是合格，“差”即是不合格。這種方法可以使學生從過分追求分數中解脫出來，利于減輕學生的思想負擔，激發(fā)學生學習的主動性、創(chuàng)造性，利于學生個性的發(fā)展，真正體現“以人為本，實現人的全面發(fā)展這一嶄新的思想理念。”此外，還有觀察法、個人檔案法、自我評價法、教師評價法、小組評價法等等。心理學研究表明，教學評價對被評價者具有直接的影響。通過評價，可以對被評價者產生心理壓力，進而影響他的學習行為，通過行為強化，可以提高或改變被評價者，改善教育效果。因此，教學評價機制的合理與否，直接關系到被評價者本人能否得到全面發(fā)展。所以，確立開放創(chuàng)新、多維度的評價體系同樣是歷史教學的當務之急。綜上所述，“以學生全面發(fā)展為本”的教育思想的著眼點是學生的“發(fā)展”，強調的是學生的素質處于不斷的發(fā)展狀態(tài)，強調對學生的全面培養(yǎng)，它是學生發(fā)展與社會發(fā)展需要在根本利益和價值觀上的統一。在這方面，歷史教育只是人生大教育系統中的一個重要的不可分割的子系統，還應與家庭教育、社會教育等多方面有機地結合起來，以期更全面地發(fā)展學生?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，教學育人，責任重大。對于學校教育各學科課程，絕不能再走病入膏肓的傳統教學的老路。這一點對于人文科學課程，尤其是歷史學科，更肩負著特殊的不可推卸的責任。因此，實施以學生全面發(fā)展為本的教學理念就成為當前歷史教育最重要的課程目標之一。9第三篇：國培計劃實習總結報告短暫的九月已然飛逝，國培計劃三個月的時間在不知不覺中已經過去了三分之一，但這短暫的一個多月的實習，卻給我年輕的生命中留下了不可磨滅的影響，我的教師生涯又經歷了一次洗禮。從一個學生轉變成為一個教師，這是個很大的飛躍，必須有足夠的心理準備。如果說戰(zhàn)爭可以造就一個人，那么實習可以使一個人變得成熟老練。在九月的實習期間我擁護中國共產黨的領導，堅持四項基原則，堅持黨的各項方針政策，做到為人師表，教書育人，言行堪為學生表率。用師德八條嚴格要求自己，認真完成實習的各門功課。兢兢業(yè)業(yè)地做好自己的本質工作。把全部精力投入到教育教學之中。認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，向四十分鐘要質量，要成績。并將認認真真、勤勤懇懇的持續(xù)下去。國培計劃實習中，我擔任了屯腳小學四年級（2）班的語文教學以及班主任的工作，置換的老師還未離校，我們的任務主要是聽課、協助置換老師的工作。全班55個同學，班級紀律好，而且全班同學有良好的學習習慣。經過深入了解，才發(fā)現其實沒有我們想象中的那么好，學生成績兩極分化十分嚴重，，最低分6，學生之間的巨大差距成了我們教學中的難點也是重點，其原因是學生大多是留守兒童，父母常年在外務工，學生的學業(yè)無人照看。從這樣一個環(huán)境中走出來的學生，品德修養(yǎng)不高，社會習氣比較嚴重；而且，學習成績和自我規(guī)范意識淡薄等問題。這樣的一個班級不僅僅班主任黃老師很頭痛，而且在這樣下去對學生今后的發(fā)展很不利。因此，黃老師決定努力改變現狀，而我們則協助黃老師管理班級。我們采取了以下措施：一、分化兩極，區(qū)別對待雖然說在學校里不應該讓學生有攀比心理，經過多次的權衡我們決定按計劃實行，實行成績優(yōu)秀的分在同一組，成績后進的分在同一組。這樣我做的好處是:可以對學生進行因材施教，成績優(yōu)異的學生得到更好的發(fā)展，而后進生則奮起直追，創(chuàng)造一個競爭機制，有利于創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。而我個人覺得沒有學不好的學生，只有懶惰的學生，后進生在同一個組，有利于監(jiān)督和教學任務的安排和實施。二、聘任班干，各施其職在九月份的這個月的實習中，我還發(fā)現一個很嚴重的問題——班干的執(zhí)行力度很差，班級不團結、號召力差等的現象。班長、學習委員、勞動委員的執(zhí)行力度很差，特別是勞動委員！這個又苦又得罪同學的職位，全班同學都不愿擔當。實行班級班干聘任制，讓學生把聘任書帶回家，有家長簽字、學生簽字、班主任簽字。這樣一來有利于班級管理，也有利于學生的成長，更有利于建立一個和諧的班集體。班干有了優(yōu)越感、自信心，出現人人爭當班干為榮的局面。當然一個優(yōu)秀的班級，學生還要有良好的學習習慣，還要堅持不懈、持之以恒的努力。這也是我們今后努力的