【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 事業(yè)的大發(fā)展。下面是我的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：一、堅(jiān)持職業(yè)教育發(fā)展觀，牢固樹立以人為本的教育思想堅(jiān)持以人為本，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育健康發(fā)展的核心。以人為本，就是突出人在職業(yè)教育發(fā)展中的主體地位和作用，這既是職業(yè)教育的中心，也是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。（一）以育人為本，以學(xué)生為主體。育人為本是職業(yè)院校的根本任務(wù)，必須以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，全面實(shí)施素質(zhì)和技能教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)鍛煉成適合市場(chǎng)要求需要的有用人才。要堅(jiān)持一切為了學(xué)生成人成材，一切著眼于調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生內(nèi)在的積極性，圍繞學(xué)校的育人目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技能型人才，這是國(guó)家事業(yè)興旺、社會(huì)發(fā)展的根本所在。應(yīng)該看到，職業(yè)學(xué)校學(xué)生很大程度上是九年制義務(wù)教育和應(yīng)試教育的不適應(yīng)者，存在著學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)方法不好，學(xué)習(xí)目的不清以及心理上、行為上諸多問題。對(duì)這些學(xué)生，在教育他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事方面需要投入更多的時(shí)間、精力，教師要熱愛學(xué)生，因材施教，學(xué)校黨政部門要增強(qiáng)為教師和學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，教育行政部門要增強(qiáng)為學(xué)校為基層服務(wù)的意識(shí)。學(xué)校要努力做到“教書育人、服務(wù)育人、管理育人、環(huán)境育人”。（二）辦學(xué)以人才為本，以教師為主體。百年大計(jì)、教育為本；教育大計(jì)，教師為本。辦學(xué)必須以教師為主體。職業(yè)教育質(zhì)量的高低乃至職教事業(yè)的成敗，從根本上講都取決于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。人才是學(xué)校的第一資源，建設(shè)一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍，集聚一批高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，是職業(yè)教育的一項(xiàng)根本任務(wù)。要以提高教師素質(zhì)為中心，高度重視教師的師德教育，不斷提高教師的地位和待遇，依靠改革創(chuàng)新調(diào)動(dòng)教師的內(nèi)在積極性，大力實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，進(jìn)一步明確教師的主體地位，完善用人的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，深化教育教學(xué)改革，不斷改革和完善教師培訓(xùn)制度，進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)和能力。要按照胡錦濤總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師座談會(huì)上對(duì)教師提出的“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)?。坏疵?、志存高遠(yuǎn)”的四點(diǎn)希望，以此做為教師隊(duì)伍建設(shè)的根本要求，加快建設(shè)一支專兼結(jié)合、數(shù)量適當(dāng)、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、富有活力，能夠適應(yīng)職業(yè)教育又好又快發(fā)展需要的教師隊(duì)伍。二、堅(jiān)持職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展觀，統(tǒng)籌職教質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展（一）堅(jiān)持質(zhì)量取勝，走內(nèi)涵式發(fā)展道路。質(zhì)量是職業(yè)教育的立校之本、辦校之基、強(qiáng)校之源。職業(yè)院校的質(zhì)量要求比其他類型學(xué)校復(fù)雜，它不僅要求學(xué)生具有一定的理論專業(yè)知識(shí)，還必須具有實(shí)踐操作能力，并且要求學(xué)生能夠取得雙證書。為做好職業(yè)院校的質(zhì)量工作，首先，培養(yǎng)“雙師型”教師是職業(yè)教育提高教育質(zhì)量關(guān)鍵所在。其次，科學(xué)、規(guī)范而嚴(yán)格的管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和保障。再次，工學(xué)結(jié)合、半工半讀、頂崗實(shí)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)安排，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，是保證學(xué)生提高技能的必要途徑。（二）堅(jiān)持結(jié)構(gòu)合理，優(yōu)化發(fā)展。職業(yè)院校的結(jié)構(gòu)可分為專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)制結(jié)構(gòu)等方面。而最關(guān)鍵、最直接的是專業(yè)結(jié)構(gòu)。專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)息息相關(guān)。一方面，職業(yè)教育是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，其專業(yè)結(jié)構(gòu)必然受經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的制約，所以專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須以經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。另一方面，職業(yè)教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有能動(dòng)作用，可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，所以專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要有前瞻性和創(chuàng)造性。要根據(jù)各自的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)實(shí)力，不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，不能大而全，只能少而精。努力打造一些國(guó)家級(jí)、省級(jí)品牌專業(yè)，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。（三）堅(jiān)持效益優(yōu)先，力爭(zhēng)效益最大化。職業(yè)教育做為第三產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要組成部分，既要講求教育的根本屬性，遵循黨的教育方針，又要追求產(chǎn)業(yè)屬性，發(fā)揮其為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的效益。這里的效益主要是社會(huì)效益。職業(yè)院校在獲得良好的社會(huì)效益，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的同時(shí)，必然也帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益，而且經(jīng)濟(jì)效益在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下會(huì)凸顯出來，但仍然改變不了職業(yè)教育做為一種社會(huì)公益性事業(yè)的本質(zhì)特征。職業(yè)院校的使命是傳播知識(shí)文化，培養(yǎng)技能型人才和服務(wù)社會(huì)。因而不能從純經(jīng)濟(jì)學(xué)眼光衡量職業(yè)教育的效益。要注重經(jīng)濟(jì)效益，更注重社會(huì)效益。（四）堅(jiān)持規(guī)模發(fā)展，首先是學(xué)校定位問題。“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠”是這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的總要求，其中科學(xué)發(fā)展上水平是核心。校園建設(shè)包括校園環(huán)境、校園文化和校園氛圍，要努力建設(shè)品位幽雅、環(huán)境優(yōu)美、特色鮮明、適于學(xué)生生活和成長(zhǎng)、成才的現(xiàn)代化校園。當(dāng)然四項(xiàng)規(guī)劃必須建立在學(xué)校定位的基礎(chǔ)上，只有先定好位，才能更加科學(xué)合理地制訂好規(guī)劃。我校正處在一個(gè)重要的發(fā)展關(guān)頭，解決發(fā)展定位問題迫在眉睫。定位問題不解決，學(xué)校未來的發(fā)展方向就不明朗，就會(huì)制約學(xué)校的發(fā)展速度和發(fā)展質(zhì)量。目前學(xué)校的辦學(xué)格局呈現(xiàn)多元化，中等職業(yè)教育、高職教育、技師培養(yǎng)、成人高等教育、技能培訓(xùn)等辦學(xué)層次并舉。時(shí)代在發(fā)展，市場(chǎng)千變?nèi)f化，這就要求我們按照科學(xué)發(fā)展的世界觀和方法論進(jìn)行思考，明確發(fā)展重點(diǎn)。學(xué)?，F(xiàn)有的東西兩個(gè)校區(qū)，只能滿足當(dāng)前的教育教學(xué)，但很難滿足進(jìn)一步發(fā)展的需要，直接影響學(xué)校上等級(jí)、上層次。學(xué)校的定位要集中全校的智慧，充分發(fā)揚(yáng)民主，先在黨內(nèi)形成統(tǒng)一意見，再交全體教職員工討論，集中大家的智慧確定學(xué)校發(fā)展定位。三、堅(jiān)持職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步理清工作思路我校把學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)和本校工作實(shí)際結(jié)合起來，以推動(dòng)學(xué)校事業(yè)又好又快地發(fā)展。為此，學(xué)校開展廣泛討論，形成共識(shí)，進(jìn)一步理清今后一個(gè)時(shí)期學(xué)?？傮w工作思路，即抓好一個(gè)重點(diǎn)：統(tǒng)籌安排安徽糧食經(jīng)濟(jì)技師學(xué)院和安徽科技貿(mào)易學(xué)校工作；實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：學(xué)校整體工作由規(guī)模效益向規(guī)模質(zhì)量效益轉(zhuǎn)變，進(jìn)而逐步向質(zhì)量品牌效益轉(zhuǎn)變；突出兩個(gè)強(qiáng)化：強(qiáng)化德育教育、強(qiáng)化技能教育；提升三個(gè)質(zhì)量：教育教學(xué)質(zhì)量、招生質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量；加強(qiáng)四個(gè)建設(shè)：干部職工隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、就業(yè)基地建設(shè)和校園建設(shè)；打造五個(gè)校園：衛(wèi)生校園、平安校園、培訓(xùn)校園、文化校園和和諧校園。四、堅(jiān)持職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展觀，正確把握職教發(fā)展的機(jī)遇黨中央明確指出，二十一世紀(jì)頭二十年是我國(guó)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，做為職業(yè)教育必須要牢牢把握這一歷史賦予的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，加快新一輪的發(fā)展。綜觀職業(yè)教育今后的形勢(shì)，當(dāng)前職業(yè)教育面臨著難得的發(fā)展黃金期、生源的高峰期，一批骨干學(xué)校處于上升期。做為職教工作者，要有清醒的頭腦我們應(yīng)該乘勢(shì)而上，機(jī)遇是客觀的，抓住機(jī)遇是主觀的，抓住一次機(jī)遇，就會(huì)實(shí)現(xiàn)一次跨越，錯(cuò)過一次機(jī)遇，就會(huì)失去一個(gè)時(shí)代。在實(shí)際工作中，往往是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存、困難與希望同在，而且機(jī)遇往往是潛在的，只要應(yīng)對(duì)得當(dāng)，就能在挑戰(zhàn)中抓住機(jī)遇，使事業(yè)得到較快的發(fā)展，反之就失去良機(jī)，機(jī)會(huì)不再，落后于時(shí)代。當(dāng)前職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)又好又快的發(fā)展，我校領(lǐng)導(dǎo)班子、廣大黨員干部都必須把深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀貫穿于教書育人的全過程，落實(shí)到具體行動(dòng)上。一方面，要把學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到每個(gè)同志主觀世界的改造上，不斷提升理論素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，另一方面，要聯(lián)系本校的實(shí)際情況，省內(nèi)外職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，聯(lián)系糧食產(chǎn)業(yè)科學(xué)發(fā)展的實(shí)際，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)來思考、解決現(xiàn)實(shí)問題，如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何搞好專業(yè)建設(shè)，如何構(gòu)建和諧校園，如何開展校園文化建設(shè)，如何提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量等等，從而更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。職業(yè)院校要敢于實(shí)踐，勇于改革，善于結(jié)合本校實(shí)際，創(chuàng)造性地開展工作?？傊?，只有切實(shí)把握科學(xué)發(fā)展觀的真正內(nèi)涵和要義，并把它運(yùn)用于職業(yè)教育的改革發(fā)展中，才能有效地推進(jìn)職業(yè)教育體制、機(jī)制改革，才能更好地適應(yīng)并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。第四篇：解放思想毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》讀后感湯燁鑫 20091514319月27日《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》讀后感《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》是鄧小平同志在中共中央工作會(huì)議閉幕會(huì)上的一篇總結(jié)報(bào)告。這次中央工作會(huì)議是為中共十一屆三中全會(huì)做準(zhǔn)備。隨后召開的黨的十一屆三中全會(huì)根據(jù)這篇報(bào)告精神，重新確立了解放思想、實(shí)事求是的黨的思想路線，它在鄧小平理論體系中具有極其重要地位，是“鄧小平理論是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義”的一次重要體現(xiàn)。講話一開始就提出，“我主要講一個(gè)問題，就是解放思想，開動(dòng)腦筋，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看”。圍繞這個(gè)主題，全文分四個(gè)部分：(1)解放思想是當(dāng)前的一個(gè)重大政治問題；(2)民主是解放思想的重要條件；(3)處理遺留問題為的是向前看；(4)研究新情況，解決新問題。前兩個(gè)部分闡述了“解放思想的重要性和重要條件”，后兩個(gè)部分是“解放思想”思想路線的運(yùn)用，運(yùn)用于處理老問題、研究新問題。講話首先肯定解放思想的重要性，指出解放思想是當(dāng)前的一個(gè)重大政治問題，講話指出：“只有思想解放了，我們才能正確地以馬列主義、毛澤東思想為指導(dǎo)，解決過去遺留的問題，解決新出現(xiàn)的一系列問題，正確地改革同生產(chǎn)力迅速發(fā)展不相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，確定實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的具體道路、方針、方法和措施。”隨后在分析不少同志思想僵化產(chǎn)生的四個(gè)歷史條件的基礎(chǔ)上，指出了思想僵化產(chǎn)生的怪現(xiàn)象。四個(gè)歷史條件分別為：林彪、“四人幫”大搞禁區(qū)、禁令，制造迷信，把人們的思想封閉在他們假馬克思主義的禁錮圈內(nèi)；民主集中制受到破壞，黨內(nèi)確實(shí)存在權(quán)力過分集中的官僚主義；是非功過不清