婦聯(lián)干部工作匯報材料—我與春蕾同成長共5篇(編輯修改稿)
2024-10-13 23:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 難關(guān)盡我們最大的努力。“精誠掘進(jìn)三千尺，求出烏金萬人薪。君問薪火何處來，且看工人滿面塵?！边@是對煤礦工人真實(shí)的寫照，勤勞的皖北人正是用他們?nèi)竞诘碾p手、辛勞的汗水默默的為企業(yè)貢獻(xiàn)著他們的力量，他們每天在漆黑、潮濕、狹小的工作面上辛勤勞動著。割煤機(jī)運(yùn)行時煤塵揚(yáng)起，雖然近在咫尺你卻看不清他的面龐，但你可以看到他那被汗水浸透的衣著。正是在這群帽子黑、臉黑、衣服黑、手套黑、鞋子黑的生產(chǎn)一線的工人日復(fù)一日的不懈努力下，才撐起了礦區(qū)穩(wěn)定的這片天，困難帶給他們的已不再是畏懼與憂愁，而是能為企業(yè)貢獻(xiàn)更多力量的榮幸與驕傲！如今我們企業(yè)正在嚴(yán)峻的煤炭市場環(huán)境下艱難前行，這時更加需要我們盡全力報效企業(yè)，人人投身企業(yè)，人人獻(xiàn)出一份力量，齊心合力、不畏艱難、共克時艱，定能變壓力為動力，轉(zhuǎn)逆境為順境。我們煤礦工人為企業(yè)貢獻(xiàn)力量，安全至關(guān)重要，安全是煤礦最大的效益，是煤礦持續(xù)發(fā)展的保障，我們要從自己做起，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，時時刻刻繃緊安全弦，按章作業(yè)，扎實(shí)的做好安全工作，為我礦形成安全穩(wěn)定的良好局面貢獻(xiàn)力量。我們的前途與皖北煤電的命運(yùn)緊密相連，讓我們每位皖煤人都獻(xiàn)出一份忠誠，擔(dān)起一份責(zé)任，貢獻(xiàn)一份力量，為皖北煤電跨越式大發(fā)展添磚加瓦、添錦增輝，向著我們共同的目標(biāo)前行！第三篇：我與后進(jìn)生同成長我與后進(jìn)生同成長每個學(xué)校、每個班都會有那么一批學(xué)生，就是我們眼中的后進(jìn)生,過去人們把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為后進(jìn)生，即“后來進(jìn)步”之意。他們作業(yè)沒有別人完成得認(rèn)真，甚至不完成，考試成績沒有別的孩子好，??總之在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為習(xí)慣上都比同齡的孩子差一些。我見過有些老師的文章里面關(guān)于后進(jìn)生的一些比喻，如果學(xué)生是早晨的朝陽，那后進(jìn)生就是遲升的朝陽。我覺得這個比喻非常貼切。后進(jìn)生和那些成績優(yōu)異的孩子一樣，也需要我們?nèi)リP(guān)注和體貼，可以說是更需要我們的愛護(hù)。正如蘇霍姆林斯基形象地比喻，對待孩子的自尊心，“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠?！边@些描述足以說明，我們應(yīng)該多花點(diǎn)心思去教育我們的后進(jìn)生上有人認(rèn)為，后進(jìn)生是“生成的眉毛長成的像，落后面貌變不了樣?！卑嘀魅卧僭趺磁?，也是“瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟”。我卻不這樣看，愛默森說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！币虢逃煤筮M(jìn)生，就需要教師端正態(tài)度，摘下有色眼鏡，將后進(jìn)生與其他學(xué)生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。我的教育實(shí)踐證明了這一點(diǎn)： 我班有個學(xué)生叫楊志林。上課時要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落。下課胡亂打鬧，和同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他。不做作業(yè)，各門功課單元測試常常不及格??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓人頭痛。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)了我，行動上卻毫無改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。于是不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來!這件事讓我深刻地進(jìn)行思考:作為老師的我在糾正自己學(xué)生的錯誤時,我的心態(tài)是否會直接影響我所要采取的教育行為呢?我是否有一些過激言行呢?也許作為教育者的我有時是不經(jīng)意的,也許是當(dāng)時無法控制自己的情緒發(fā)起氣來呢?但是對學(xué)生覃樂洋的內(nèi)心傷害來說是很深的,不能以正常的心態(tài)來處理學(xué)生的錯誤,我的教育行為就會成為教師行為使特出權(quán)利的變種,出了事兒,? 這么多年來, 覃樂洋感覺在家庭或者班里沒有得到足夠的重視,他可能就回下意識地制造一些小狀況,以便引起他人特別注意,他給老師我們搗亂,最起碼說明他從心里是喜歡這個老師的,只是他對喜歡老師的表達(dá)方式不對, ,思維活躍,由于家長忙于
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