【文章內容簡介】 。三、把愛心貫穿于整個體育教學體育教學與其它課程教學的最大不同就是體育是以身體活動為主，由于學生年紀較小，活動能力有限，在活動中不免會受到各種問題。這就需要教師用一顆愛心去關心和愛護他們。要用適合的語言來鼓勵學生。特別是對一些活動能力較差的學生。讓他們形成自己也能行的心理。而不能用訓斥挖苦和諷刺的語言來傷害他們。更不能嫌棄歧視他們。教師的愛心關系到學生的健康發(fā)展。在體育教學中教師的愛心要在整個教學過程中體現(xiàn)出來，讓學生真正體會到體育的樂趣，喜歡上體育課。體育課改實踐總結體育與健康教學確立了“健康第一”的指導思想，強調以“學生”為主題。但在體育教學中，仍有不少教師在追求學生服從命令，步調一致的機械操練。這種“一刀切”的教學方法，束縛了學生的行動，違背了學生身心發(fā)展的規(guī)律,現(xiàn)將所得總結如下：一、把音樂、美術引入到體育教學中來。在以往的體育教學中，主要以跑、跳、頭三大項為主，學生接受起來感覺到枯燥無味，甚至討厭這種周而復始的形式體育課。把音樂、美術引入到體育課，可提高學生學習的興趣和參與的積極性。通過音樂，烘托出氣氛學生在完成活動時既感到輕松又感到愉快，充分調動了學生的學習熱情。如：韻律操、韻律小舞蹈在音樂的伴奏下進行，即能愉悅學生的身心，又有利于學生的柔韌性、靈敏性、協(xié)調性等身體素質的發(fā)展。并且能夠活躍課堂氣氛增強學生對課外活動的興趣。這些內容學生能積極主動地參與，學生的心情愉快樂于接受。這樣的教學能逐步提高學生對體育課的興趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識。在體育活動中引入美術，既能培養(yǎng)學生的動手動腦的好習慣又鍛煉了學生的身體素質。如：在游戲中，讓學生自己拼擺圖形然后再利用學生自己創(chuàng)造的圖形進行游戲，學生既高興又有成就感，大大提高了學生自主參與的精神。二、在體育教學中以游戲教學為主。游戲是學生非常喜歡的一種活動。學生愿意參加，游戲在教學中能使學生產生輕松愉快的情感體驗。,把一些枯燥的體育練習融入到游戲中去,學生接受起來更容易一些。例如：在教學30米加速跑時，可以把這個內容游戲化，把學生分成人數(shù)相等的四組，進行迎面接力賽。這樣既達到了教學目標又愉悅了學生的身心，在不知不覺中還培養(yǎng)了學生的集體意識。三、學習動作“嘗試訓練”學習動作的一般步驟是教師先示范講解動作要領，學生按照教師的要求、步驟去練習，然后再糾正學生的錯誤動作??這種傳統(tǒng)的教學步驟使得教師充實了整個課堂，而學生自主學習的權利卻被剝奪了，學生的個性特別是創(chuàng)新思維也在一定程度上被扼制了。這時，如果采用“嘗試練習”的方式則會收到較好的效果。如在學習蹲踞式跳遠時，可先設置誘導性練習，讓學生做“過小河”的游戲。這時，同學門積極性很高，認真地做起動作，生怕掉進“河里”。期間，教師的主要任務只是對學生的理解和感悟做出相應的指導和幫助，學生既學習了技術，又培養(yǎng)了情趣。四、放松活動”跟我學”放松活動的目的是讓學生身心得到放松，消除體育課上的疲勞。教師可在結束部分推出“跟我學”小欄目，選出部分學生在上面領做自編自創(chuàng)或是做在電視上學到的放松練習。這種形式激發(fā)了學生的興趣，使放松形式多樣化，學生自主學習的積極性、自主能力都有了很大的提高。五、把愛心貫穿于整個體育教學體育教學與其它課程教學的最大不同點就是體育是以身體活動為主，由于孩子們小，活動能力有限，在活動中不免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這就需要教師用一顆愛心，去關心學生、愛護學生。教師要根據學生的實際情況和身體情況合理的引導學生練習，用適當?shù)恼Z言來鼓勵學生，特別是那些活動能力差的學生，讓他們逐步形成一種“我能行”的心理。對這些學生不能用訓斥、挖苦和諷刺的語言來傷害他們的自尊心，更不能嫌棄歧視他們，要用滿腔熱情來關心愛護他們，讓他們逐步趕上來。教師的愛心關系到學生的發(fā)展，在體育教學中教師的愛心要貫穿于整個教學過程中，讓學生真正體會到體育的樂趣，喜歡體育課。體育課改經驗總結在新課改的背景下，要做到體育的教學創(chuàng)新，我認為應該做到以下幾點。以往的教學中，常常是“教師帶著教材走向學生”，仍舊無法拋開學習前蘇聯(lián)的體育教學理論而建立起來的“講→示→練”模式，這種模式雖有利于教師系統(tǒng)傳授知識、技能，但卻忽視了學生主動學習能力的培養(yǎng)，學生的學練是被動、消極的。體育教學最本質的特點是學習者從事大量的“身體練習”，但學生的“練習”并不是簡單的、機械的動作重復，如何使被動的教與學變成主動的教與學，讓教材成為學生有效學習的載體，最好的方式就是老師的共同參與。讓學生參與到教學當中，不是讓學生想干什么就干什么。如果一味地強調學生的自主性，而忽視教師的主導作用。那么勢必會導致課堂的失控。在初中階段學生的自覺性不是很高，知識面不是很廣，作為教師就應該做好“誘”的角色。教師應該多和學生共同參與，在參與的過程中了解學生的動向，以充分調動學生的積極性為原則，及時采取相應的措施，再進行精心的設計。同時這樣也打破了教與學的界限，優(yōu)化了師生的關系，在師生共同參與的教學中，學生有一種“親切感”，從而營造了民主、平等的教學環(huán)境。而在這種氛圍下學習，既激發(fā)了學生的求知欲，又提高了教學效果。有些內容在教材中非常抽象，學生往往不易理解。只有在教學過程中運用多種形式讓學生參與，在師生共同活動的基礎上，從具體到抽象、由淺入深，才能激起學生的求知欲，從而調動學習的積極性。愛聽故事，愛做游戲是兒童的天性，根據這一天性，我們可以把整節(jié)課的內容融入自創(chuàng)的童話劇中，師生在故事中扮演不同的角色，達到在“玩樂”中鍛煉身體的目的。師生在情境中扮演不同的角色，充分調動學生參與性與積極性。這樣的活動，學生興趣濃厚，在無意識中完成了模仿的過程，并進行了探索、創(chuàng)新。既發(fā)展了學生的運動素質，又提高了參與積極性，達到鍛煉身體的目的。二 學生的自主性創(chuàng)造性思維在教學中，一般強調以老師為主，教師的教授居于主導地位，但是在新課改背景下，要做到體育教學的創(chuàng)新，尊重并且吸收學生的自主性創(chuàng)造性思維也非常重要。傳統(tǒng)的體育教學方法較呆板、刻極，課堂氣氛不易調動。因此，在新課程標準下，教師要為學生創(chuàng)造條件，提供機會，讓學生自己主動地去發(fā)現(xiàn)學習。在教學過程中，有些教學內容教師可以只提要求，不教方法由學生自己去嘗試、去總結哪種動作方法最合適，當學生已經初步領會了教材方法和要領后，教師再適時地引導講評。這樣,學生親身體驗的東西在大腦中才能得到最好的鞏固與保持，更有利于培養(yǎng)他們的實際操作能力和創(chuàng)新能力。所以在整個教學過程中，讓每個人的發(fā)現(xiàn)在大家的確認下，朝著“應該如何去做”，即創(chuàng)造的方向在哪，這種教育理念，對我們當前的教學改革應該說是一種有益的借鑒。三 新的教學模式 團隊學習學生在成長過程中，會出現(xiàn)不善與人交往，也會由于一些外在的客觀原因造成自卑、封閉的現(xiàn)象，他們長期脫離集體，體會不到集體生活學習的樂趣，也享受不到在集體中與人合作帶來的成功和愉悅感。而體育與其它學科相比，有著自身的特點，它具有開放性、活動空間大、個體間交流頻繁等特點，所以在小學體育課教學過程中，為了提高學生學習興趣，增強學生的合作意識，我們針對傳統(tǒng)體育教學的不足之處，以“團體學習”的教學模式讓學生進行合作學習，這樣不僅可以培養(yǎng)學生合作的能力，而且還可以協(xié)助個體認識自我、探究自我，接納自我，從而促進自我的完善與發(fā)展。所以，學生在體育活動中，可以保持心情愉快，精神放松，同時，信心得以增強，求知欲受到激發(fā)，勇氣得到培養(yǎng)，在困難、挫折面前能夠勇敢面對。教師在課堂教學開始之前應該明確教學目標，將教學目標實現(xiàn)程序化，并進行教學設計，制定出一套邏輯嚴密的實施策略，在此過程中還必須考慮到學生的個性化差異，創(chuàng)設一個既能充分發(fā)揮個性潛能，又能培養(yǎng)合作能力、團隊精神的環(huán)境，從而提高整體的教學效果。自主學習在體育教學中，我們可以充分挖掘學生獨立思考的能力、創(chuàng)造潛力與發(fā)展?jié)撃埽瑸閷W生實現(xiàn)自主學習創(chuàng)造良好的條件。在自主學習過程中要強調師生互動，而這種互動方式是多元化的，其目的是培養(yǎng)學生的自主性、發(fā)散性、批判性和探索性，如在學習行為和評價目標上對他人不具有信賴性，通過學生的自主學習能夠全面發(fā)展自主學習能力，同學，教師和學生之間是民主的、平等的，和諧的教學氛圍，以充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力及批判性思維。情境性教學體育