山坡羊潼關(guān)懷古教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-10-13 22:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 化靜為動，一個“聚”字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動感。黃河水是無生命的，而“如怒”則賦予河水以人的情感和意志，一個“怒”字，寫出了波濤的洶涌澎湃。本層描寫潼關(guān)壯景，生動形象。第二層（四一七句）：寫從關(guān)中長安萬間宮闕化為廢墟而產(chǎn)生的深沉的感慨。第四、五句點(diǎn)出作者遙望古都長安，憑吊古跡，思緒萬千，激憤難平。第六、七句點(diǎn)出無限傷感的原因?！肮訇I萬間都做了土”，概括了歷代帝業(yè)盛衰興亡的滄桑變化。秦漢的一宮一闕都凝聚了天下無數(shù)百姓的血和汗，像秦王朝的阿房宮，但它卻隨著秦王朝的滅亡而化為焦土。王朝的興替固然令人傷感，但作者最傷心的卻是百姓之苦。第三層（末四句）：指出歷代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難。這是作者從歷代帝王的興亡史中概括出來的一個結(jié)論。三層意思環(huán)環(huán)相扣，層層深入，思想越來越顯豁，感情越來越強(qiáng)烈，渾然形成一體。全曲景中藏清情中有景，情景交融。作者這時正行進(jìn)在潼關(guān)的路上，峰巒、波濤都是親眼見到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快(意躊躇)的原因是：災(zāi)難頻繁，百姓受苦。四，思考探究：你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。明確：一個“聚“字，不僅寫出“峰巒”之多，而且化靜為動，賦予群峰以生命和意志，生動地表現(xiàn)了群峰聚集的動態(tài)；黃河水是無生命的，而一個“怒”字則賦予河水以人的情感和意志，生動形象地寫出了黃河洶涌澎湃、奔騰咆哮的氣勢。怎樣理解“興，百姓苦；亡，百姓苦。”這句話？明確：“亡，百姓苦”好理解。王朝滅亡之際戰(zhàn)亂頻仍，民不聊生?！芭d”，怎么也“百姓苦”呢？王朝之“興”必大興土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝興起時，筑長城，開馳道，造官室，勞役繁重，百姓受盡了苦?！芭d，百姓苦”一句，發(fā)人所未發(fā)，深刻而警策。興則大興土木，亡則兵禍連結(jié)，不論“興”、“亡”受苦的都是百姓。歸納總結(jié)：這首小令語言精練，形象鮮明且富有人民性，是整個元散曲中的優(yōu)秀作品。五、教師小結(jié)：本文是一篇懷古抒懷之作，通過描寫潼關(guān)地勢的險要和朝代的興衰，表達(dá)了作者對苦難中掙扎的勞苦大眾的深切同情和對歷代統(tǒng)治者的譴責(zé)。六、布置作業(yè)：背誦并默寫這首曲。七、板書設(shè)計：山坡羊潼關(guān)懷古 寫景——懷古——抒情 ————吊古抒懷，悲憤傷感。第四篇：《山坡羊潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計《山坡羊 潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計一．教學(xué)目標(biāo)知識與能力：學(xué)習(xí)了解元曲的體裁特點(diǎn)；學(xué)習(xí)如何欣賞元曲作品；熟讀并背誦作品。過程和方法：品味詩歌精煉的語言特點(diǎn)；體會蘊(yùn)涵在作品中的感情、思想和哲理。情感態(tài)度與價值觀：感受我國古代詩歌的魅力，培養(yǎng)學(xué)生民本情懷，增強(qiáng)愛國主義情感。二．學(xué)情分析：《山坡羊潼關(guān)懷古》是元曲作家張養(yǎng)浩的散曲作品。這是他赴陜西救災(zāi)途經(jīng)潼關(guān)所作的。此曲撫今追昔，從歷代王朝的興衰更替，想到人民的苦難，一針見血地點(diǎn)出了封建統(tǒng)治與人民的對立，表現(xiàn)了作者對歷史的思索和對人民的同情。八年級的學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，對戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難已經(jīng)有所了解（即：亡，百姓苦），但對“興，百姓苦”的理解還不深刻，不能很快地轉(zhuǎn)過彎來。教師要用教學(xué)手段和技巧，縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時空、情感上的視界差距。三．重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：在朗讀的基礎(chǔ)上了解元曲的內(nèi)容，體會句意。難點(diǎn)：詩詞曲中意境的體會。四．教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)詩的氛圍，導(dǎo)入新課（播放音樂）我國是詩的國度，許多優(yōu)美的詩篇為人們所傳誦。同學(xué)們也非常喜歡詩，喜歡我國古代的文學(xué)瑰寶。今天下午，我們一起來品味元代張養(yǎng)浩的小令《山坡羊潼關(guān)懷古》。體裁介紹。? 曲是元代新興的體裁。? 曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。? 散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。散套由若干曲子組成，小令以小曲子為獨(dú)立單位。? 《天凈沙》《山坡羊》都是標(biāo)有題目的小令。作者介紹。張養(yǎng)浩（1270—1329）59歲，字希孟，號云莊，濟(jì)南人，元代著名散曲家。官至禮部尚書。以直言敢諫著稱。棄官歸隱后，因關(guān)中大旱，被召為陜西行臺中丞，治旱救災(zāi)，積勞成疾而死。寫作背景介紹。這首小令是作者在陜西任上寫的。潼關(guān)地勢險要，秦漢以來許多王朝統(tǒng)治的中心。盡管統(tǒng)治者興廢無常，但人民遭受的苦難始終未變。他深刻指出，歷史上任何朝代的替換，帶給人民的都是苦難。（以上具體內(nèi)容均以課件形式出現(xiàn)）（二）、朗讀課文，把握結(jié)構(gòu)美? 要求：①速度適中（一般稍慢），邊讀邊體味，使作品中的形象在腦中浮現(xiàn)。②要有節(jié)奏，韻腳讀出延長音。③恰當(dāng)停頓、注意重音。大聲自由朗讀課文后，請兩位同學(xué)讀課文，集體糾音。正音：巒（）躊（）躇（）全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。理解字詞的意義，了解詩詞的大意。（課件）明確本詩的結(jié)構(gòu)：這首詩由三部分組成寫景、抒情、議論。（三）、品讀、體會詩歌? 。給這首曲劃分層次，概括各層大意。? 2.“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？ ?
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