【文章內(nèi)容簡介】 庭教育的作用？（1）家庭教育保證了幼兒機體的正常生長發(fā)育（2）家庭教育促進了幼兒智力潛能的最大開發(fā)（3）家庭教育促進了幼兒社會化的進程（4）家庭教育提高了幼兒的審美能力（5）家庭教育為兒童的未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)1幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則？（1）環(huán)境與教育目標一致性原則（2）發(fā)展適宜性原則（3）幼兒參與性原則（4）開放性原則（5）經(jīng)濟性原則如何通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用來有效促進幼兒的發(fā)展？（1）幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的積極相互作用（2）幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)該充分發(fā)揮這一資源的作用（3）教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣2學(xué)前兒童獨生子女社會性發(fā)展的突出問題？（1）任性（2）依賴性強（3）自私（4）不合群（5）膽小2運用觀察法觀察幼兒心理時應(yīng)注意的問題？（1）觀察前觀察者要做好準備，明確觀察目的（2）觀察時盡量使兒童保持自然狀態(tài)（3）觀察記錄要求詳細、準確、客觀，不僅要記錄行為本身，還應(yīng)隨時記錄（4）觀察應(yīng)排除偶然性，一般應(yīng)在較長時間內(nèi)系統(tǒng)的反復(fù)進行2學(xué)前兒童興趣發(fā)展的特點？（1）興趣比較廣泛但不穩(wěn)定（2）興趣比較膚淺且容易變化（3）興趣表現(xiàn)出年齡差異和個別差異2幼兒想象的特點表現(xiàn)在哪些方面？（1）幼兒想象的主題與時間不穩(wěn)定，易交換（2）幼兒想象的夸張性（3）幼兒想想缺乏計劃性和預(yù)定的目的，只滿足于想象過程本身；（4）幼兒想象的創(chuàng)造成分還保留在具體形象的水平，不能在詞語的水平上進行創(chuàng)造性想象 25如何在活動中發(fā)展幼兒的想象（1）豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力（2）在文學(xué)藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件（3）在游戲中，鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽想象 26幼兒想象發(fā)展的一般趨勢幼兒想象發(fā)展的一般趨勢是從簡單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展：從想象的無意性能，發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性；從想象的單純的再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性；從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏輯性 27幼兒無意想象的特點（1）想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起；（2）想象的主題不穩(wěn)定（3）想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)；（4）以想象的過程為滿足；（5）想象受情緒和興趣的影響2父母是怎樣對幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響的？（1）父母是孩子性別行為的引導(dǎo)者。在孩子還不知道自己的性別及應(yīng)該具有什么樣的行為之前，父母就已經(jīng)開始對孩子性別行為進行引導(dǎo)了（2）父母是孩子性別行為的模仿對象。孩子自從知道自己是男孩或女孩開始，一般會把自己的同性別父母作為模仿對象（3）父母對孩子性別行為的強化。父母對孩子性別行為的強化是兒童性別社會化的重要因素。從孩子出生開始，父母就用不同的方式對待男孩和女孩。2教育目的與教育方針的聯(lián)系與區(qū)別？聯(lián)系：兩者都是國家制定的，都是對教育的基本要求區(qū)別：教育方針是對教育工作的總體規(guī)定，它包括對教育的性質(zhì)、方向、教育目的和實現(xiàn)的途徑等方面總的要求；而教育目的僅是人才質(zhì)量標準和培養(yǎng)規(guī)格 教育政策與教育法規(guī)有什么區(qū)別？（1）制定主體和約束力不同（2）基本屬性和表現(xiàn)形式不同（3）制定程序與實施方式不同（4）穩(wěn)定程度與調(diào)整范圍不同（5）公布的范圍不同3如何正確處理“規(guī)范”與“尊重”之間的關(guān)系？（1）認識到“規(guī)范”不等于“就范教育”，不能把幼兒當(dāng)作被動的管教對象(2)充分利用幼兒的社會性交往動機，發(fā)揮社會性情感與需要對于幼兒行為的調(diào)節(jié)作用（3）尊重和保護幼兒的獨立人格與自尊心3我國幼兒教育的目標？《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定我國幼兒教育的目標是：（1）促進幼兒身體正常發(fā)育和機體協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣（2）發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力（3）萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格（4）培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力3制定幼兒園教育目標應(yīng)注意的問題？（1）教育目標分解的方法要恰當(dāng)（2）教育目標的涵蓋要全面（3）教育目標要有連續(xù)性和一致性3制定幼兒園教育目標應(yīng)遵循的依據(jù)？（1）教育目的（2）幼兒身心發(fā)展的特點和可能性3為什么說學(xué)前教育在兒童的發(fā)展中起著獨特作用？（1）學(xué)前教育有專職教師（2）學(xué)前教育有明確的目標，不同于環(huán)境的自發(fā)影響（3）學(xué)前教育是一種最簡潔、系統(tǒng)的影響兒童的方式。學(xué)前教育的效率遠高于社會教育和家庭教育。因此，學(xué)前教育可以使兒童優(yōu)良的遺傳素質(zhì)得到充分顯現(xiàn)，即遺傳所提供的某種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性，并可影響和改造不良的遺傳素質(zhì)。學(xué)前教育還可以對環(huán)境加以取舍，并可發(fā)揮和利用環(huán)境中的有利因素，減少或消除不利因素，從而促進兒童的正常發(fā)展。3幼兒園教育活動應(yīng)遵循的原則？（1）尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益的原則（2）促進兒童全面發(fā)展的原則（3）面向全體，重視個別差異的原則（4）充分利用兒童、家庭、社區(qū)的教育資源的原則3兒童全面發(fā)展教育原則的內(nèi)涵？（促進兒童全面發(fā)展的原則應(yīng)注意的問題）兒童的全面發(fā)展是指：（1）兒童的發(fā)展是整體的而不是片面的發(fā)展（2）兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展（3）兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展3幼兒教育的意義?(1)促進幼兒生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)（2）開發(fā)幼兒大腦潛力，促進智力發(fā)展（3）發(fā)展幼兒個性，促進人格的健康發(fā)展（4）培育幼兒美感，促進想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展3個別化教育應(yīng)注意的問題？（1）把握統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系（2）個別化教育是面向全體的個別化教育，實施個別化教育正是為了更好地落實面向全體（3）個別化發(fā)展應(yīng)提倡揚長補短（4）個別化教育對教師提出了更高的要求。教師必須具備敏銳的觀察力、準確的判斷力和靈活的教學(xué)機智，只有具備了這些素質(zhì)，教師才能真正發(fā)展個別差異、關(guān)注個別差異3幼兒德育過程中必須遵循的基本原則？(1)方向性原則（2）愛、尊重與嚴格要求相結(jié)合的原則（3）因材施教的原則（4）正面教育的原則（5）長善救失的原則（6）知行和一的原則（7）集體教育與個別教育相結(jié)合的原則（8）一致教育與連續(xù)教育的原則3影響品德形成的條件？（1）外部條件：家庭教養(yǎng)方式、社會風(fēng)氣、同伴群體（2）內(nèi)部條件：認知失調(diào)、態(tài)度定勢、道德認知（3）此外，個體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對品德的形成與改變有不同程度的影響個性的基本特征？（獨特性、整體性、穩(wěn)定性、社會性）4性格的特征？（1）性格的完整性（2）性格的