【文章內容簡介】 環(huán)境中得到禮貌的熏陶，養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習 慣。對幼兒與人交往能力的教育，教師應做好與家長之間的溝通，大方得體，使用禮貌語，尊重他人；還有教師與同事之間的相處應融洽，使幼兒自覺養(yǎng)成與人和諧相處的習慣。在生活方面，教師幫助幼兒養(yǎng)成飯前便后洗手的好習慣，在給幼兒分餐前，教師用正確的方式洗手，同時引導幼兒學習，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中養(yǎng)成這樣的好習慣，教師的榜樣作用，比言語要求的效果要好得多。 （二）、教師在日常生活中的引導，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好行為習慣的意識。 對幼兒來說，生活就是學習的教科書。幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，應貫穿于幼兒的生活中滲 透在各種日?；顒印⒂螒蛑?，通過在日常生活和大自然中不斷體驗、理解和感受，逐漸轉化為幼兒自覺的情緒態(tài)度和情感模式，從而形成習慣。根據幼兒的年齡特點和發(fā)展情況，幼兒園制定了幼兒一日常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了幼兒在一日的生活和學習中應該做到的，應遵守的一些規(guī)則，確定幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等多方面應有的文明行為和習慣的標準，如：坐要有坐姿，睡要有睡樣；飯前洗手飯后會收拾餐具；活動結束會收拾好活動用具等等。注意根據幼兒的身心發(fā)展特點采取有效的教育方式，如對待性格怯懦的幼兒，以培養(yǎng)勇敢品質為主；對待個性霸道的幼兒，以 培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個性為主；對待逆反個性較強的幼兒，以綜合訓練方式，對其不良個性的矯正訓練為主等。每個幼兒的家庭教育方式以及家庭環(huán)境各不相同，他們對教師的教育方法可能會產生不同的反應，教師應善于觀察幼兒，教師也可及時抓住生活中出現的問題進行隨機教育。隨機教育具體、形象、生動、有很強的說服力，非常適合兒童。教師應善于把良好的行為習慣的養(yǎng)成滲透到日常的生活、學習和游戲中，幫助幼兒逐漸建立起行為準則，逐漸養(yǎng)成禮貌待人，團結友愛，互相謙讓等良好行為習慣。 （三）、創(chuàng)設良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒在潛移默化中 養(yǎng)成良好的行為習慣。 環(huán)境塑造孩子同樣影響著孩子。良好的環(huán)境氛圍是習慣養(yǎng)成的基礎，二者密不可分。因此，在環(huán)境創(chuàng)設上，應緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的主題，精心設計，大膽嘗試，通過美化自然環(huán)境，優(yōu)化社會環(huán)境，凈化心理環(huán)境，努力為幼兒創(chuàng)設一個輕松自然教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。在室外環(huán)境創(chuàng)設中，可根據幼兒的興趣和愛好，講各種好行為、好習慣的要求和幼兒喜歡的卡通形象結合起來，設計成各種好看又富于教育意義的圖片，張貼在樓道，走廊旁，在賞心悅目的教育氛圍中，隨時隨地的提 醒幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。室內環(huán)境的創(chuàng)設，可在教室前墻面設計一個紅花墻，每個幼兒每做一件值得表揚的事，便可獎勵一朵小花，成為紅花寶貝；教室圖書角收藏關于良好行為習慣的圖書，有時間帶領幼兒一起讀讀故事，通過故事讓幼兒試著學習那些好的行為習慣。心理環(huán)境是幼兒身心健康發(fā)展不可忽視的一方面，把真誠的愛跟合理的要求結合起來，尊重幼兒的人格，循循善誘，幫助幼兒逐步形成良好的品德行為習慣。如在個別兒童生病時，組織其他幼兒對其進行語言的慰問，使其體會到集體對他的關愛與溫暖。面對幼兒的正確行為，教師應給予認同的評價和及時的鼓 勵，增強幼兒的自尊和自信；面對幼兒的過失行為，教師不應批評教育，而應給予關心與期望的評價，使幼兒在寬容、理解中自覺的改正過失，強化良好的行為習慣。 三、重視家庭教育，有利于幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。 習慣決定人的性格，良好的行為習慣不是天生就有的，而是在生活中逐漸形成的，家庭教育作為幼兒教育的重要組成部分，對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成有重要影響，孩子良好習慣的養(yǎng)成，離不開家庭的重視。這就要求了父母樹立正確的觀念，重視培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。父母在生活中正確的引導，孩子在實踐中鍛造，不要替孩子完成其 力所能及的事。父母的這種包辦代替行為不僅剝奪了孩子的多種鍛煉權利，而且使孩子的依賴心理愈加頑固。長此下去，將會造成兒童的怠慢，驕橫甚至無能。良好的行為習慣又談何形成。 四、重視家園一致的教育，共同促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。 家庭教育是影響幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的重要因素。家庭教育的配合，會促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，否則就會事倍功半。很多幼兒在幼兒園里能夠在教師經常提醒與同伴的同一行動中保持良好的生活習慣，但回到家庭中完全變成了另一副樣子。有一部分家長不知道對于這么大的孩子究竟應有什么要求． 在家里聽之任之，也有一部分家長想要求孩子苦苦無法。因此，教師不但應在幼兒園里注意培養(yǎng)幼兒的好習慣．更應幫助家長掌握一些科學的家教方法，以使幼兒的良好行為在家庭中得到強化。如，在家園聯系園地中提出幼兒生活習慣的目標要求及請家長配合內容，介紹一些家教方法。使家長了解幼兒園的要求．在家庭中也提出相一致的要求，使良好生活習慣得以鞏固。堅持家園雙向評估，便于家長全面了解教育目標要求，做到心中有數，同時，也便于教師了解幼兒達到目標的情況，“對癥下藥”。 總之，習慣是一系列自動化的動作，是在掌握動作程序并在反復練 習的基礎上逐漸形成的。特別在社會交往中，由于幼兒“自我中心化心理”所致，常會因為方法不當而“好心辦壞事”這就需要成人幫助建立必要的規(guī)則，教授一些必要的社會交往的技能。比如：培養(yǎng)幼兒主動與別人分享玩具時，可提出“先賓后主”“先小后大”的制度，讓別人先拿玩具，如果自己想玩可同正在玩的孩子商量，但決不能搶。成人還可用積極的口吻予以表揚、獎勵或用游戲的方式來激發(fā)孩子的興趣使孩子得到訓練。任何習慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，我們應抓住關鍵期，注重方法，加強家園聯系，為幼兒創(chuàng)造一個有利于養(yǎng)成良好行為習慣的氛圍，使幼兒在耳 濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好的行為習慣，為其一生的發(fā)展打好堅實的基礎。 第三篇：幼兒教師理論學習心得 作為一名教師確實應該全面掌握本專業(yè)知識及發(fā)展動向，同時還必須要有先進的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)。下面是為大家?guī)淼挠變航處熇碚搶W習心得，希望可以幫助大家。 幼兒教師理論學習心得范文 1： 如今，教師這職業(yè)還是深得社會人士的尊敬的。家長們將孩子送進學校，便將自己的期待也一起送了進來。對方賦予信任，校方賦