【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 環(huán)境中得到禮貌的熏陶，養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí) 慣。對(duì)幼兒與人交往能力的教育，教師應(yīng)做好與家長(zhǎng)之間的溝通，大方得體，使用禮貌語(yǔ)，尊重他人；還有教師與同事之間的相處應(yīng)融洽，使幼兒自覺養(yǎng)成與人和諧相處的習(xí)慣。在生活方面，教師幫助幼兒養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣，在給幼兒分餐前，教師用正確的方式洗手，同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，教師的榜樣作用，比言語(yǔ)要求的效果要好得多。 （二）、教師在日常生活中的引導(dǎo)，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意識(shí)。 對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生活就是學(xué)習(xí)的教科書。幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)貫穿于幼兒的生活中滲 透在各種日常活動(dòng)、游戲中，通過(guò)在日常生活和大自然中不斷體驗(yàn)、理解和感受，逐漸轉(zhuǎn)化為幼兒自覺的情緒態(tài)度和情感模式，從而形成習(xí)慣。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，幼兒園制定了幼兒一日常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了幼兒在一日的生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該做到的，應(yīng)遵守的一些規(guī)則，確定幼兒時(shí)期在衣、食、住、行、與人交往等多方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，如：坐要有坐姿，睡要有睡樣；飯前洗手飯后會(huì)收拾餐具；活動(dòng)結(jié)束會(huì)收拾好活動(dòng)用具等等。注意根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方式，如對(duì)待性格怯懦的幼兒，以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對(duì)待個(gè)性霸道的幼兒，以 培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個(gè)性為主；對(duì)待逆反個(gè)性較強(qiáng)的幼兒，以綜合訓(xùn)練方式，對(duì)其不良個(gè)性的矯正訓(xùn)練為主等。每個(gè)幼兒的家庭教育方式以及家庭環(huán)境各不相同，他們對(duì)教師的教育方法可能會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，教師應(yīng)善于觀察幼兒，教師也可及時(shí)抓住生活中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行隨機(jī)教育。隨機(jī)教育具體、形象、生動(dòng)、有很強(qiáng)的說(shuō)服力，非常適合兒童。教師應(yīng)善于把良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成滲透到日常的生活、學(xué)習(xí)和游戲中，幫助幼兒逐漸建立起行為準(zhǔn)則，逐漸養(yǎng)成禮貌待人，團(tuán)結(jié)友愛，互相謙讓等良好行為習(xí)慣。 （三）、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒在潛移默化中 養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 環(huán)境塑造孩子同樣影響著孩子。良好的環(huán)境氛圍是習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，二者密不可分。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，應(yīng)緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的主題，精心設(shè)計(jì)，大膽嘗試，通過(guò)美化自然環(huán)境，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，凈化心理環(huán)境，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松自然教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可根據(jù)幼兒的興趣和愛好，講各種好行為、好習(xí)慣的要求和幼兒喜歡的卡通形象結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)成各種好看又富于教育意義的圖片，張貼在樓道，走廊旁，在賞心悅目的教育氛圍中，隨時(shí)隨地的提 醒幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可在教室前墻面設(shè)計(jì)一個(gè)紅花墻，每個(gè)幼兒每做一件值得表?yè)P(yáng)的事，便可獎(jiǎng)勵(lì)一朵小花，成為紅花寶貝；教室圖書角收藏關(guān)于良好行為習(xí)慣的圖書，有時(shí)間帶領(lǐng)幼兒一起讀讀故事，通過(guò)故事讓幼兒試著學(xué)習(xí)那些好的行為習(xí)慣。心理環(huán)境是幼兒身心健康發(fā)展不可忽視的一方面，把真誠(chéng)的愛跟合理的要求結(jié)合起來(lái)，尊重幼兒的人格，循循善誘，幫助幼兒逐步形成良好的品德行為習(xí)慣。如在個(gè)別兒童生病時(shí)，組織其他幼兒對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)言的慰問(wèn)，使其體會(huì)到集體對(duì)他的關(guān)愛與溫暖。面對(duì)幼兒的正確行為，教師應(yīng)給予認(rèn)同的評(píng)價(jià)和及時(shí)的鼓 勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自尊和自信；面對(duì)幼兒的過(guò)失行為，教師不應(yīng)批評(píng)教育，而應(yīng)給予關(guān)心與期望的評(píng)價(jià)，使幼兒在寬容、理解中自覺的改正過(guò)失，強(qiáng)化良好的行為習(xí)慣。 三、重視家庭教育，有利于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 習(xí)慣決定人的性格，良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在生活中逐漸形成的，家庭教育作為幼兒教育的重要組成部分，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有重要影響，孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開家庭的重視。這就要求了父母樹立正確的觀念，重視培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。父母在生活中正確的引導(dǎo)，孩子在實(shí)踐中鍛造，不要替孩子完成其 力所能及的事。父母的這種包辦代替行為不僅剝奪了孩子的多種鍛煉權(quán)利，而且使孩子的依賴心理愈加頑固。長(zhǎng)此下去，將會(huì)造成兒童的怠慢，驕橫甚至無(wú)能。良好的行為習(xí)慣又談何形成。 四、重視家園一致的教育，共同促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 家庭教育是影響幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。家庭教育的配合，會(huì)促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，否則就會(huì)事倍功半。很多幼兒在幼兒園里能夠在教師經(jīng)常提醒與同伴的同一行動(dòng)中保持良好的生活習(xí)慣，但回到家庭中完全變成了另一副樣子。有一部分家長(zhǎng)不知道對(duì)于這么大的孩子究竟應(yīng)有什么要求． 在家里聽之任之，也有一部分家長(zhǎng)想要求孩子苦苦無(wú)法。因此，教師不但應(yīng)在幼兒園里注意培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣．更應(yīng)幫助家長(zhǎng)掌握一些科學(xué)的家教方法，以使幼兒的良好行為在家庭中得到強(qiáng)化。如，在家園聯(lián)系園地中提出幼兒生活習(xí)慣的目標(biāo)要求及請(qǐng)家長(zhǎng)配合內(nèi)容，介紹一些家教方法。使家長(zhǎng)了解幼兒園的要求．在家庭中也提出相一致的要求，使良好生活習(xí)慣得以鞏固。堅(jiān)持家園雙向評(píng)估，便于家長(zhǎng)全面了解教育目標(biāo)要求，做到心中有數(shù)，同時(shí)，也便于教師了解幼兒達(dá)到目標(biāo)的情況，“對(duì)癥下藥”。 總之，習(xí)慣是一系列自動(dòng)化的動(dòng)作，是在掌握動(dòng)作程序并在反復(fù)練 習(xí)的基礎(chǔ)上逐漸形成的。特別在社會(huì)交往中，由于幼兒“自我中心化心理”所致，常會(huì)因?yàn)榉椒ú划?dāng)而“好心辦壞事”這就需要成人幫助建立必要的規(guī)則，教授一些必要的社會(huì)交往的技能。比如：培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與別人分享玩具時(shí)，可提出“先賓后主”“先小后大”的制度，讓別人先拿玩具，如果自己想玩可同正在玩的孩子商量，但決不能搶。成人還可用積極的口吻予以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)或用游戲的方式來(lái)激發(fā)孩子的興趣使孩子得到訓(xùn)練。任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，我們應(yīng)抓住關(guān)鍵期，注重方法，加強(qiáng)家園聯(lián)系，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍，使幼兒在耳 濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，為其一生的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 第三篇：幼兒教師理論學(xué)習(xí)心得 作為一名教師確實(shí)應(yīng)該全面掌握本專業(yè)知識(shí)及發(fā)展動(dòng)向，同時(shí)還必須要有先進(jìn)的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)。下面是為大家?guī)?lái)的幼兒教師理論學(xué)習(xí)心得，希望可以幫助大家。 幼兒教師理論學(xué)習(xí)心得范文 1： 如今，教師這職業(yè)還是深得社會(huì)人士的尊敬的。家長(zhǎng)們將孩子送進(jìn)學(xué)校，便將自己的期待也一起送了進(jìn)來(lái)。對(duì)方賦予信任，校方賦