【文章內(nèi)容簡介】 。過江千尺浪，入竹萬竿斜。贈汪倫?李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。石灰吟?于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。蜂?羅隱不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？古朗月行?李白小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青天端。仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)。白兔搗藥成，問言與誰餐？ 蟾蜍蝕圓影，大明夜已殘。羿昔落九烏，天人清且安。陰精此淪惑，去去不足觀。憂來其如何？凄愴摧心肝。望洞庭?劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。浪淘沙?劉禹錫日照澄洲江霧開，淘金女伴滿江隈。美人首飾侯王印，盡是沙中浪底來。游子吟?孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。詠柳?賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。芙蓉樓送辛漸?王昌齡 寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。送元二使安西?王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。登樂游原?李商隱向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。示兒?陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁！元日?王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。涼州詞?王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。敕勒歌?北朝民歌 敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。小池?楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。別董大?高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。曉出凈慈寺送林子方?楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。題臨安邸?林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。村居?高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。題竹石?鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中；千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)。江畔獨(dú)步尋花?杜甫黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。漁歌子?張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。憶江南?白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南。江上漁者?范仲淹江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒**里。泊船瓜洲?王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？題西林壁?蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。游園不值?葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。魚戲魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。回鄉(xiāng)偶書?賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。飲湖上初晴后雨?蘇軾 水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。贈花卿?杜甫錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。秋夕?杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄?李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。秋浦歌?李白白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。相思?王維紅豆生南國,春來發(fā)幾枝。愿君多采擷,此物最相思。雜詩?王維君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？ 八陣圖?杜甫功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。秋夜將曉出籬門迎涼有感?陸游三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年！江南逢李龜年?杜甫岐王宅里尋常見, 崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景, 落花時節(jié)又逢君。從軍行?王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙北戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。蓮葉東，魚戲蓮葉西，第四篇：指導(dǎo)幼兒朗誦詩歌試談指導(dǎo)幼兒朗讀詩歌的幾種方法指導(dǎo)幼兒朗讀詩歌是幼兒園教學(xué)活動中的一項(xiàng)內(nèi)容。詩歌作為以幼兒為對象的文學(xué)形式——兒童文學(xué)中的一種，是幼兒比較易于接受的，它具有較為鮮明的節(jié)奏和旋律，帶有強(qiáng)烈情感的文學(xué)形式。通過對詩歌的朗誦，可以使幼兒在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)到不少知識，從歡快之中領(lǐng)悟道理，陶冶情操。適合幼兒朗誦的詩歌有兒童歌謠和兒童詩，合稱兒童詩歌。兒童詩歌具有如下特點(diǎn)：（1）內(nèi)容是幼兒熟悉的，好多詩歌就是反映幼兒自己的生活，因而易被幼兒理解和接受。（2）具有豐富的想象和濃烈的幼兒情趣。（3）大多有具體的角色、情節(jié)和場面。（4）語言生動、形象、簡潔、明快，通俗易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，而且大多押韻。另外，有些有童話特征的幼兒詩歌想象豐富奇特，富有夸張和幻想，更加符合幼兒的心理特點(diǎn)，是最受幼兒歡迎的。如果要教幼兒學(xué)會朗誦，還應(yīng)選篇幅短小的詩歌。一般來說，給小班幼兒朗誦的不超過8句，給中班幼兒朗誦的不超過12句，給大班幼兒朗誦的不超過16句。如果要讓幼兒配合詩句做動作或游戲，則最好選用歌謠。因?yàn)楦柚{的句式更整齊，可以用數(shù)快板的方式來念誦，便于配合動作，如《拍手歌》和配合小班幼兒做操用的一些歌謠就是這類。無論是成人還是幼兒，都是對感受深、有所理解的東西容易記住。所以教幼兒朗誦詩歌時首先要讓幼兒盡量感受和理解詩歌內(nèi)容。為了達(dá)到這個目的可以采用以下方法：成人有感情地反復(fù)朗誦詩歌成人有感情地反復(fù)朗誦能重現(xiàn)詩歌的優(yōu)美旋律，讓幼兒受到詩歌音樂美的感染，加深對詩歌的整體感受。同時成人的表情朗誦還能重現(xiàn)詩歌所描繪的場景，表達(dá)出詩歌所蘊(yùn)涵的感情，從而激起幼兒感情上的共鳴。這樣幼兒便能受到詩歌的形式和內(nèi)容兩方面的感染而加深對詩歌的感受和理解。詩歌中難懂的，不好理解的地方做適當(dāng)通俗的解釋，對詩句之間被省略的話語加以必要的補(bǔ)充。如《小蚱蜢》這首詩（小蚱蜢，學(xué)跳高，一跳跳上狗尾巴草。腿一彈，腳一蹺，“哪個有我跳得高！”草一搖，摔一跤，頭上跌個大青包）。成人在教這首詩時，應(yīng)該向幼兒解釋：“蚱蜢很小、很矮，它站在地上看狗尾巴草就象我們站在地上看高高的大樓一樣，是很高很高的。小蚱蜢一下就跳到狗尾巴草上，就象我們小朋友能從地上一下子跳到高樓頂上一樣。所以說小蚱蜢跳得高極了?！边@樣聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來講解就能使幼兒懂得詩的第一小節(jié)的意思是說小蚱蜢跳高的本事很大，誰都趕不上它。小蚱蜢一看自己跳得那么高，驕傲得不得了，忘記了站在狗尾巴草上不穩(wěn)當(dāng)，稍不留心就會摔下去，當(dāng)然就更不能隨便亂動了。這樣就與下面的意思銜接起來，幼兒也就能具體形象地理解到詩歌的中心思想——有了成績不能驕傲。幼兒朗誦前也可以先把詩歌內(nèi)容編成一個小故事講給幼兒聽要注意在編故事時就把詩中難理解的詞語和意思變成通俗易懂的口頭語言，并將詩句之間省略的意思補(bǔ)充出來，達(dá)到幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容的目的。用直觀教具幫助幼兒感受、理解使用桌上戲、貼絨教具、木偶、幻燈。成人一邊朗誦一邊演示教具。創(chuàng)設(shè)詩歌的情景，使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感受如把詩歌內(nèi)容編成一段小戲先演給幼兒看。演員可由成人也可由幼兒擔(dān)任。又如把環(huán)境盡量布置得和詩歌中情境一樣。成人一邊朗誦一邊畫簡圖示意，幫助幼兒理解和記憶如教《學(xué)雷鋒》時，可抓住詩歌情節(jié)發(fā)展的幾個關(guān)鍵，簡筆勾畫幾個人物。教幼兒朗誦前，抓住日常生活中的有利時機(jī)啟發(fā)幼兒想象，把幼兒引入與詩歌內(nèi)容相似的詩情畫意中前面3——7種方法都符合幼兒思維具體形象的特點(diǎn)，能有效地幫助幼兒感受和理解。無論使用何種方法都要注意盡可能使用詩歌的詞、句，讓幼兒反復(fù)接觸詩句。幼兒不識字，學(xué)習(xí)詩歌必須以教師的語言作中介物，示范朗誦是教幼兒朗誦的主要手段。所以成人朗誦必須有強(qiáng)烈的感染力，能重現(xiàn)詩歌的藝術(shù)形象，把幼兒帶入詩歌的意境中去。而且示范朗誦還應(yīng)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，每次示范除感染幼兒這個共同目的外，還應(yīng)各有側(cè)重。第一次應(yīng)側(cè)重在吸引幼兒，引起幼兒對詩歌內(nèi)容的興趣和學(xué)習(xí)的愿望。其余各次或讓幼兒觀察某些字發(fā)音的口型（學(xué)習(xí)發(fā)音），或結(jié)合教具幫助幼兒感受、理解詩歌內(nèi)容，或引導(dǎo)