支教教師個人事跡總結(編輯修改稿)
2024-10-13 21:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 張，對學習有心理障礙的學生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學習熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創(chuàng)造條件。所以課前我認真?zhèn)湔n，了解學生的各種情況，因材施教；課堂上我盡量用精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵來深深的吸引著每一個學生；課后，我認真批改作業(yè)，并對潛能生進行重點輔導，總是讓每一個學生都學會了并理解消化了才肯罷休。工作中，我發(fā)揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業(yè)業(yè)的教學精神，很快便與學生、家長、老師建立了和諧的關系。我還非常注意學生的養(yǎng)成教育，個人衛(wèi)生教育，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習慣。我還非常關心學生的生活情況，能夠和學生談心，了解每個學生的生活，噓寒問暖，幫助有困難的學生，當我了解到我班劉勇和李舟同學家里比較困難，我就經(jīng)常把家里的舊衣服送給他們。我還針對學生課外知識面狹窄這一實際情況，經(jīng)常從自己家里帶書借給學生看，擴大學生的知識面，增強課外知識儲備量。同時，利用自己定期回學校向組織和領導匯報思想和工作的機會，反映村小的實際困難。學校領導極為關心和重視，布置大隊部宣傳發(fā)動，共捐款兩千余元送至村小，有力的支持了村小的教學工作的開展和教學水平的提高。支教后期，利用汶川大地震這一突發(fā)事件為契機，帶頭奉獻愛心，加強學生的愛國主義教育和愛心教育，貼近時代，以事實、以親身參與達到育人的目的。三、與同事搞好關系，樹立主人翁的意識。我在學校住宿和就餐，常利用茶余飯后或工作之余與老師們聊聊天，敘敘家常，對于農(nóng)村小學教育及老師的現(xiàn)狀有了一定的了解，感受到了城鄉(xiāng)教育的差距。生活上從不向學校領導提出過多的要求，從沒有搞過特殊化，與其他教師打成一片，工作方面的事情按學校的要求去辦事。凡是涉及到學校利益的事，我總是從學校的角度去考慮，凡是關系到學校聲譽時，我總是以一個該校教師的身份去爭取……這樣過了一段時間之后，我打心眼里高興，為他們能夠接受、理解我而高興，為我能夠融入這個集體而高興，更為交到一批可信賴可學習的朋友而高興。一年支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。盡管有著種種的困難，比如路途遙遠，生活不便，孩子幼小，但我依然風雨無阻，堅持著自己對于支教工作的那份執(zhí)著，即使是在五十年一遇的大雪面前，即使是在自己復合型胃潰瘍的病情面前，這份執(zhí)著不曾改變。重溫自己的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它仍然讓我受益匪淺，更使我對支教工作產(chǎn)生了一種深深的敬意，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。到農(nóng)村支教一年，對我來說是一種鍛煉和實踐的機會。希望通過我的努力，能夠架起城區(qū)學校和農(nóng)村學校交流溝通的橋梁，為實現(xiàn)均衡教育貢獻自己的一點力量。第三篇：個人支教事跡總結予人玫瑰手有余香———難忘的支教生涯高碑店市第七中學石書靜“有一種生活，沒有體驗過，你就無法具體想像；有一種感情，沒有經(jīng)歷過，你就無法感受；有一種感動，沒有經(jīng)歷過，你就無法理解人生的真諦……”我想這句話應該是這兩年來的農(nóng)村支教生涯最淋漓盡致的體現(xiàn)。兩年，現(xiàn)在想來彈指一揮間，然其中的酸甜苦辣諸多感受需要用怎樣的文字表達呢？作為到偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教的教師，應該帶給農(nóng)村學校的老師和學生什么呢？這是我接到任務以后思考最多的問題。我想應該是支教老師個人對于教育事業(yè)的滿腔熱情，對于日常教學細節(jié)的個性化處理，以及把教育真正當作事業(yè)的那種無私奉獻的精神內(nèi)核。因為只有愛，才能喚起支教地區(qū)教師心中對神圣教育的向往，然后模仿，然后執(zhí)著地去追求。支教老師對于新課程獨到深刻的理解，對現(xiàn)代化的教育教學思想的透析，更可以讓我們這些農(nóng)村教師學到很多專業(yè)領域的知識。正是在這種精神的指引下，讓我在兩年間以高度的責任感和使命感成功完成了支教任務。將近兩個小時的極度顛簸，我們終于到了七中附屬學?！獥钚燎f小學。初來乍到，著實體味到了這里的環(huán)境、條件與繁華城市的懸殊差別，在田野包圍下的學校，雖然也干凈整潔，但無法彌補教學條件的落后。沒有多媒體教室，微機室簡陋落后，很多課程沒有老師不能開課……但是與環(huán)境形成鮮明對比的是這里的領導和同事，在本來艱苦的環(huán)境下最大限度的為我們提供了食宿的方便
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