托里小學五年級第一學期班級工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-13 21:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 騎二、三輪電瓶車。５、不騎無剎、無鈴等“病車”上路。６、騎自行車時，不雙手離把、扶車并行、車后或車前站人、互相追逐、曲線竟騎。７、上、放學路上，注意交通安全，堅持走人行道，不得在馬路上追逐打鬧，更不得做危險游戲；過馬路走斑馬線，注意路口紅綠燈，堅持紅燈停、綠燈行。８、自行車或電動車在街道上和校園內(nèi)按規(guī)定停放在固定車棚。（二）關(guān)于公共安全：上、下午上學時間分別是八點整和十四點整，任何學生不得提前至半小時以前到校。２、上、下午放學時間分別為十點四十五分和五點零五分，所有學生均在班主任帶領(lǐng)下整隊離校，離校后不得在校內(nèi)外作長時間逗留。在校期間，自學遵守各項日常行為規(guī)范，不打鬧，不做危險游戲，不得以任何理由進入施工工地。家長接送，門前止步。沒有特殊情況，上、放學高峰，不得以任何理由進入校園。如果有事有病不能堅持正常上課，須有書面請假條提交班主任處，經(jīng)批準方可請假。因病不能及時提交請假條的，事前家長須以電話形式與班主任取得聯(lián)系，作口頭請假。在校期間，不得以任何理由擅自離開校園。特殊情況，須經(jīng)班主任或科任教師批準。上電腦課前，堅持整隊有序進入電腦教室，不哄搶座位，堅持發(fā)揚謙讓作風。上課時，在電腦教師指導下，用心學習，注意用電安全，不擅自動用教室任何電器。上午、下午放學，以班級為單位集中整隊，然后路隊離校，堅持出校門才散。（三）關(guān)于上下樓梯：１、平時上下樓梯，一律右行，力求“禮尚三先”。２、課間操或是其他集體活動期間，上下樓梯，一律路隊（兩列縱隊并行），不爭搶，不擁擠，不踩踏。（四）關(guān)于課間活動：１、課間，不追逐，不打鬧，不攀爬。２、課間，不做危險游戲，不進入施工場地。（五）關(guān)于健身器材使用：１、分班級組織學習相關(guān)使用說明，并在指導老師指導下親身體驗第一次正確使用。２、增強安全使用意識，在使用之前養(yǎng)成認真閱讀安全使用相關(guān)說明。３、使用前，養(yǎng)成檢查器材的好習慣，在確保器材完好無損的情況下正確使用。４、使用過程中，勿要與外人嬉戲。共2頁,當前第1頁12 ５、使用過程中，他人須與當前使用人和正被使用著的器材保持相當距離，以防碰撞或擊打。６、使用過程中，須有專人在場保護。（六）關(guān)于文明用廁：文明用廁，不爭搶，不嬉戲，不打鬧。男廁進出，堅持右行，且力求禮讓三先。女廁堅持先出后進。（七）關(guān)于食品安全：拒絕一切零食進校園。注意日常飲食衛(wèi)生。對“三無”產(chǎn)品堅決說“不”。凡遇“三無”產(chǎn)品者，當撥維權(quán)熱線12315。（八）成立安全管理領(lǐng)導小組成立安全管理領(lǐng)導小組。制定值日制度，確保每日專職專崗，有專人負責監(jiān)督和及時調(diào)控各項事務(wù)。遇事及時匯報，由領(lǐng)導小組及時作出反饋，并立即付諸行動。三、新型師生和家校溝通方式的確立和完善。（一）確立與學生的新型溝通方式：課堂之上，利用直接的言語方式進行溝通，實施預設(shè)和隨機生成的教學教育行為。課堂之下，利用課間時間就學生在學習和生活上出現(xiàn)的問題，作及時有效的私下溝通，為其成長指明正確導向。利用批閱作業(yè)之便，就作業(yè)中出現(xiàn)的有關(guān)學科學習和相關(guān)心理和品德方面等的問題，作書面批語，以力求達到及時溝通的效果。利用日常穿梭校園之際，就隨時發(fā)現(xiàn)或思考的問題，與偶然邂逅的學生進行及時短暫溝通，雖點到為止，卻是力透紙背，三言兩語切中要害，讓其知其然且知其所以然。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過qq、電子郵件和博客平臺（筆者自己的博客“榮輝博客”和班級專有博客“快樂之旅”），就學生感興趣的話題進行溝通。利用電話和手機就學生希望獲得的信息進行溝通。（二）確立與家長的新型溝通方式：邀請家長來校，就學生的學習或是生活上的問題進行有效溝通，力求密切家庭與學校之間的聯(lián)系，形成一股合力，為促進孩子的健康快樂成長奠定堅實基礎(chǔ)。就一些特發(fā)事件，利用電話或是手機與家長取得聯(lián)系，以商量有效解決問題的辦法，并商討具體行動方案。召開家長會，向家長宣傳家庭教育的重要，讓其明白家庭是教育孩子的第一課堂，家長是孩子的第一任老師，激發(fā)其自發(fā)自覺行為的動機，教會其科學方法，引導其制定切實可行的行動措施。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，借助qq、電子郵件和博客平臺，與家長取得及時有效的聯(lián)系，就家長感興趣的問題，就其孩子日常在校表現(xiàn)，進行針對性的溝通。就家長、孩子所反映的家庭教育方面存在的突出問題作專題書面與家長溝通，向其提出科學合理建議。適當時候，就孩子日常異常表現(xiàn)，在征得孩子同意和家長許可、贊同的前提下，有選擇地進行家訪。鑒于本期工作所取得的實效，在此，也同時提出今后工作改進建議：從前與學生也好，與家長也罷，交往多就事論事，多呈被動狀態(tài)，今后力求主動積極、且有計劃。美好的期待是，將班級期待受關(guān)注的孩子和問題學生圈定一個名單，主動出擊，作跟蹤觀察訪問，每天有重點訪談。
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