【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 秋天的懷念》中這樣寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的心情：“望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把眼前的玻璃砸碎；聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)突然把手頭的東西摔向四周的墻壁??”后來(lái)，作者得了尿毒癥，每?jī)芍芤鑫宕瓮肝?。?wèn)題二：面對(duì)這些沉重的苦難，聯(lián)系史鐵生的人生經(jīng)歷，他是怎樣超越自我局限去理解幸福的？他從身體殘疾和腎病的苦難中堅(jiān)強(qiáng)地挺了過(guò)來(lái)，他戰(zhàn)勝了自己，開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作?！坝赡浅舐挠贾衅评O而出，變成了一只閃耀著詩(shī)性靈光的蛾子?！?史鐵生用殘缺的身體說(shuō)出了健全又豐富的思想。由此，他對(duì)于生命的理解與感悟也越來(lái)越具有超越性。他貢獻(xiàn)給時(shí)代、社會(huì)乃至人類(lèi)的精神財(cái)富也越來(lái)越巨大和越來(lái)越豐富。問(wèn)題三：史鐵生有局限，同樣他最喜愛(ài)、最崇拜的劉易斯也有局限，那么劉易斯的局限是什么？（劉易斯不能跑得更快。他被約翰遜遜打敗了。）問(wèn)題四：①劉易斯又是怎樣走出失敗的陰影的？（被約翰遜打敗的第二天，獲得了跳遠(yuǎn)比賽的冠軍。）②劉易斯那么快走出了失敗陰影，他悟到了什么？(因?yàn)樗缞W林匹斯山上的神火為何而燃燒，那不是為了一個(gè)人把另一個(gè)人戰(zhàn)敗，而是為了有機(jī)會(huì)向諸神炫耀人類(lèi)的不屈，命定的局限盡可能永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺。)現(xiàn)實(shí)生活中，還有許多像史鐵生劉易斯一樣勇敢面對(duì)局限、挑戰(zhàn)局限的人，請(qǐng)你來(lái)講講他們的故事吧。然后學(xué)生交流，教師小結(jié)：人不可能是完美的，每個(gè)人都有自身的缺點(diǎn)或局限。而對(duì)這些局限和缺點(diǎn)，我們就應(yīng)該不斷進(jìn)取，不斷超越自我。我這里有一個(gè)名人成長(zhǎng)故事就很好的證明了這一點(diǎn)，請(qǐng)（）同學(xué)為大家講述英國(guó)首相戈登布朗的勵(lì)志故事，我們一起來(lái)欣賞。）從布朗的故事中我們可以學(xué)到了什么？每個(gè)人的心中都有美好的夢(mèng)想。只要我們用自信和努力不斷地澆灌心中的夢(mèng)想，夢(mèng)想之樹(shù)便會(huì)永遠(yuǎn)清翠。想，（三）拓展延伸——暢談夢(mèng)想青春是一段燃情的歲月，夢(mèng)想是年輕人的專(zhuān)利?！昂ｉ煈{魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”。同學(xué)們，那就來(lái)暢談你的夢(mèng)想吧。（學(xué)生活動(dòng)，暢談自己的夢(mèng)想）小結(jié)：用夢(mèng)想預(yù)約未來(lái)，讓我們奮發(fā)有為，：（放音樂(lè)共唱超越夢(mèng)想）那就讓我們超越夢(mèng)想一起飛吧。當(dāng)圣火第一次點(diǎn)燃是希望在跟隨當(dāng)終點(diǎn)已不再永久是心靈在體會(huì)不在乎等待幾多輪回不在乎歡笑伴著淚水 超越夢(mèng)想一起飛你我需要真心面對(duì)讓生命回味這一刻讓歲月銘記這一回五、布置作業(yè)：小作文，我的夢(mèng)想（祝大家夢(mèng)想成真！謝謝！最后在真心英雄歌曲中結(jié)束課，師生可以跟著樂(lè)曲一起唱）附：板書(shū)設(shè)計(jì)夢(mèng)想?yún)⒖假Y料一 關(guān)于作者史鐵生，1951年生于北京，清華大學(xué)附中畢業(yè)后，于1969年插隊(duì)延安，1972年因病致癱，轉(zhuǎn)回北京，1971年到1981年在北京某街道工廠做工，后主要從事文學(xué)創(chuàng)作，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。1979年開(kāi)始創(chuàng)作，1983年和1984年分別以《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。1996年11月，史鐵生的短篇小說(shuō)《老屋小記》獲得浙江《東?！肺膶W(xué)月刊“三十萬(wàn)東海文學(xué)巨獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)。小說(shuō)記述他在初殘后工作于街道小廠時(shí)的經(jīng)歷。有人稱(chēng)譽(yù)它：“懷舊但不感傷，沖淡悠遠(yuǎn)，充滿(mǎn)寓意。”《老屋小記》和《務(wù)虛筆記》獲得《作家報(bào)》1996年十佳小說(shuō)獎(jiǎng)，1997年當(dāng)選北京作協(xié)副主席，2002年獲得本年度華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)杰出成就獎(jiǎng)。二 關(guān)于劉易斯卡爾?劉易斯，1961年7月1日生于美國(guó)阿拉巴馬州的伯明翰。劉易斯是世界上最優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員兼跳遠(yuǎn)選手，從1980年到1996年，劉易斯參加了五屆奧運(yùn)會(huì)并奪取了九枚金牌，使美國(guó)短跑運(yùn)動(dòng)在二十世紀(jì)八十年代進(jìn)入了“劉易斯時(shí)代”戈登布朗出生在蘇格蘭一個(gè)牧師家庭，從小志向遠(yuǎn)大。高中快畢業(yè)時(shí)，布朗遭遇變故，左眼失明了。當(dāng)時(shí)，誰(shuí)的開(kāi)導(dǎo)勸慰，都對(duì)他毫無(wú)效果。恰好，布朗的哥哥約翰從大學(xué)回家休假。一天，他歡天喜地地找到布朗，塞給他一把手槍和六發(fā)子彈。布朗有些驚奇，小心翼翼地?fù)崦謽專(zhuān)瑔?wèn)：“這是一把能開(kāi)火的真槍?zhuān)俊奔s翰拍著弟弟的肩膀，說(shuō)，“當(dāng)然！我們到戶(hù)外進(jìn)行實(shí)彈射擊，玩?zhèn)€痛快！”布朗猶豫了片刻，終于起身和哥哥一起出了門(mén)。來(lái)到屋后的小山岡，他們將目標(biāo)定于20米開(kāi)外的一棵橄欖樹(shù)。約翰率先舉槍?zhuān)[起左眼瞄準(zhǔn)，結(jié)果連開(kāi)三槍都沒(méi)有命中目標(biāo)，只好把槍交給布朗。第二篇：教師燃情中國(guó)夢(mèng)演講稿2015人要會(huì)做夢(mèng)。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒(méi)有了意義。各位老師，這是朱永新《新教育之夢(mèng)》一書(shū)中的一段話。是啊，人生本來(lái)就如夢(mèng)。當(dāng)我們選擇了教師這一職業(yè)，就注定了我們的人生是教師人生。教師人生要求教師不再把教育僅僅作為一門(mén)職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來(lái)看待、來(lái)處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來(lái)對(duì)待、來(lái)體驗(yàn)、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。教師人生需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)。教師人生需要感動(dòng)。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長(zhǎng)，感動(dòng)社會(huì)，感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)未來(lái)。當(dāng)然，教師人生還需要責(zé)任，需要體驗(yàn)教育的快樂(lè)，感受教育的幸福。此刻，我站在這里，站在做學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)滿(mǎn)意教師的演講臺(tái)上，我內(nèi)心誠(chéng)惶誠(chéng)恐，我不敢亮嗓高喊：我是學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)滿(mǎn)意的教師!我的耳旁縈繞著一串串的問(wèn)號(hào)(?)，你是一位學(xué)生喜愛(ài)的教師嗎?你是一位家長(zhǎng)滿(mǎn)意的教師嗎?前日翻開(kāi)王蒙主編的《吾愛(ài)吾師》一書(shū)，我的心一下子就緊縮了，手在不知不覺(jué)中顫抖。我有些害怕，與書(shū)中的這些教師比起來(lái)，我的差距實(shí)在太大了。為師者應(yīng)以什么樣的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前?冰心先生回憶葉圣陶先生時(shí)，說(shuō)他總是謙和慈藹，淳樸熱情，一股純正誠(chéng)懇之氣撲面而來(lái)。著名作家汪曾祺之師沈從文對(duì)學(xué)生總是用一種善意的含情的微笑，這一份笑容是發(fā)自?xún)?nèi)心的，發(fā)自對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的喜歡、對(duì)教育的全身心投入，也出自他們很高的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)。正是有了這份真誠(chéng)的笑容，學(xué)生們先親其師而后自然會(huì)信其道。我，一個(gè)選擇教師人生的我，難道不應(yīng)該在學(xué)生的回憶里留下一點(diǎn)什么?不應(yīng)該在家長(zhǎng)的口碑中樹(shù)立點(diǎn)什么?感謝這次機(jī)會(huì)，讓我重新認(rèn)識(shí)了一下自己，我的題目是：享受教育，我的教育之夢(mèng)。希望通過(guò)對(duì)自我和眼中的我認(rèn)識(shí)的四點(diǎn)反思，來(lái)闡述我的享受之樂(lè)，理想之道。做一個(gè)有習(xí)慣的教師有人說(shuō)，習(xí)慣成就人生。也有人說(shuō)，習(xí)慣決定成敗。教師的習(xí)慣是教師個(gè)人的教育生活方式，是教師在教育場(chǎng)景中形成的一種相對(duì)固定、相對(duì)一致的教育行為方式。一個(gè)教師如何面對(duì)學(xué)生、如何處理教材、如何展開(kāi)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)工作環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關(guān)系，都存在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的行為方式。當(dāng)這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中，就變成了一種習(xí)慣。當(dāng)這種行為方式成為一個(gè)學(xué)校組織大部分教師共有習(xí)慣的時(shí)候，它就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式、行為方式，進(jìn)