【文章內(nèi)容簡介】 秋天的懷念》中這樣寫自己當時的心情：“望著天上北歸的雁陣，我會突然把眼前的玻璃砸碎；聽著李谷一甜美的歌聲，我會突然把手頭的東西摔向四周的墻壁??”后來，作者得了尿毒癥，每兩周要做五次透析。問題二：面對這些沉重的苦難，聯(lián)系史鐵生的人生經(jīng)歷，他是怎樣超越自我局限去理解幸福的？他從身體殘疾和腎病的苦難中堅強地挺了過來，他戰(zhàn)勝了自己，開始了文學創(chuàng)作。“由那丑陋的蛹中破繭而出，變成了一只閃耀著詩性靈光的蛾子?！?史鐵生用殘缺的身體說出了健全又豐富的思想。由此，他對于生命的理解與感悟也越來越具有超越性。他貢獻給時代、社會乃至人類的精神財富也越來越巨大和越來越豐富。問題三：史鐵生有局限，同樣他最喜愛、最崇拜的劉易斯也有局限，那么劉易斯的局限是什么？（劉易斯不能跑得更快。他被約翰遜遜打敗了。）問題四：①劉易斯又是怎樣走出失敗的陰影的？（被約翰遜打敗的第二天，獲得了跳遠比賽的冠軍。）②劉易斯那么快走出了失敗陰影，他悟到了什么？(因為他知道奧林匹斯山上的神火為何而燃燒，那不是為了一個人把另一個人戰(zhàn)敗，而是為了有機會向諸神炫耀人類的不屈，命定的局限盡可能永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺。)現(xiàn)實生活中，還有許多像史鐵生劉易斯一樣勇敢面對局限、挑戰(zhàn)局限的人，請你來講講他們的故事吧。然后學生交流，教師小結(jié)：人不可能是完美的，每個人都有自身的缺點或局限。而對這些局限和缺點，我們就應該不斷進取，不斷超越自我。我這里有一個名人成長故事就很好的證明了這一點，請（）同學為大家講述英國首相戈登布朗的勵志故事，我們一起來欣賞。）從布朗的故事中我們可以學到了什么？每個人的心中都有美好的夢想。只要我們用自信和努力不斷地澆灌心中的夢想，夢想之樹便會永遠清翠。想，（三）拓展延伸——暢談夢想青春是一段燃情的歲月，夢想是年輕人的專利?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”。同學們，那就來暢談你的夢想吧。（學生活動，暢談自己的夢想）小結(jié)：用夢想預約未來，讓我們奮發(fā)有為，：（放音樂共唱超越夢想）那就讓我們超越夢想一起飛吧。當圣火第一次點燃是希望在跟隨當終點已不再永久是心靈在體會不在乎等待幾多輪回不在乎歡笑伴著淚水 超越夢想一起飛你我需要真心面對讓生命回味這一刻讓歲月銘記這一回五、布置作業(yè)：小作文，我的夢想（祝大家夢想成真！謝謝！最后在真心英雄歌曲中結(jié)束課，師生可以跟著樂曲一起唱）附：板書設(shè)計夢想?yún)⒖假Y料一 關(guān)于作者史鐵生，1951年生于北京，清華大學附中畢業(yè)后，于1969年插隊延安，1972年因病致癱，轉(zhuǎn)回北京，1971年到1981年在北京某街道工廠做工，后主要從事文學創(chuàng)作，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員。1979年開始創(chuàng)作，1983年和1984年分別以《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。1996年11月，史鐵生的短篇小說《老屋小記》獲得浙江《東?！肺膶W月刊“三十萬東海文學巨獎”金獎。小說記述他在初殘后工作于街道小廠時的經(jīng)歷。有人稱譽它：“懷舊但不感傷，沖淡悠遠，充滿寓意。”《老屋小記》和《務虛筆記》獲得《作家報》1996年十佳小說獎，1997年當選北京作協(xié)副主席，2002年獲得本年度華語文學傳媒大獎杰出成就獎。二 關(guān)于劉易斯卡爾?劉易斯，1961年7月1日生于美國阿拉巴馬州的伯明翰。劉易斯是世界上最優(yōu)秀的運動員兼跳遠選手，從1980年到1996年，劉易斯參加了五屆奧運會并奪取了九枚金牌，使美國短跑運動在二十世紀八十年代進入了“劉易斯時代”戈登布朗出生在蘇格蘭一個牧師家庭，從小志向遠大。高中快畢業(yè)時，布朗遭遇變故，左眼失明了。當時，誰的開導勸慰，都對他毫無效果。恰好，布朗的哥哥約翰從大學回家休假。一天，他歡天喜地地找到布朗，塞給他一把手槍和六發(fā)子彈。布朗有些驚奇，小心翼翼地撫摸著手槍，問：“這是一把能開火的真槍？”約翰拍著弟弟的肩膀，說，“當然！我們到戶外進行實彈射擊，玩?zhèn)€痛快！”布朗猶豫了片刻，終于起身和哥哥一起出了門。來到屋后的小山岡，他們將目標定于20米開外的一棵橄欖樹。約翰率先舉槍，瞇起左眼瞄準，結(jié)果連開三槍都沒有命中目標，只好把槍交給布朗。第二篇：教師燃情中國夢演講稿2015人要會做夢。優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義。各位老師，這是朱永新《新教育之夢》一書中的一段話。是啊，人生本來就如夢。當我們選擇了教師這一職業(yè)，就注定了我們的人生是教師人生。教師人生要求教師不再把教育僅僅作為一門職業(yè)、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。教師人生需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動。教師人生需要感動。感動自己，感動學生，感動家長，感動社會，感動中國，感動未來。當然，教師人生還需要責任，需要體驗教育的快樂，感受教育的幸福。此刻，我站在這里，站在做學生喜愛、家長滿意教師的演講臺上，我內(nèi)心誠惶誠恐，我不敢亮嗓高喊：我是學生喜愛、家長滿意的教師!我的耳旁縈繞著一串串的問號(?)，你是一位學生喜愛的教師嗎?你是一位家長滿意的教師嗎?前日翻開王蒙主編的《吾愛吾師》一書，我的心一下子就緊縮了，手在不知不覺中顫抖。我有些害怕，與書中的這些教師比起來，我的差距實在太大了。為師者應以什么樣的形象出現(xiàn)在學生面前?冰心先生回憶葉圣陶先生時，說他總是謙和慈藹，淳樸熱情，一股純正誠懇之氣撲面而來。著名作家汪曾祺之師沈從文對學生總是用一種善意的含情的微笑，這一份笑容是發(fā)自內(nèi)心的，發(fā)自對學生真誠的喜歡、對教育的全身心投入，也出自他們很高的學識與修養(yǎng)。正是有了這份真誠的笑容，學生們先親其師而后自然會信其道。我，一個選擇教師人生的我，難道不應該在學生的回憶里留下一點什么?不應該在家長的口碑中樹立點什么?感謝這次機會，讓我重新認識了一下自己，我的題目是：享受教育，我的教育之夢。希望通過對自我和眼中的我認識的四點反思，來闡述我的享受之樂，理想之道。做一個有習慣的教師有人說，習慣成就人生。也有人說，習慣決定成敗。教師的習慣是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個教師如何面對學生、如何處理教材、如何展開教學過程的各個工作環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關(guān)系，都存在一個相對穩(wěn)定的行為方式。當這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中，就變成了一種習慣。當這種行為方式成為一個學校組織大部分教師共有習慣的時候，它就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式、行為方式，進