晉江第二實驗小學(編輯修改稿)
2025-10-13 21:07 本頁面
【文章內容簡介】 生理特點和心理特點，每個年段各不相同。它能較好地引導孩子走向健康心理，發(fā)泄心中的負面情緒，保持心靈的純潔。我十分欣賞英語操，我發(fā)現孩子們更喜歡做英語操，那歡快的音樂，輕松的節(jié)奏，既鍛煉了身體，更放松了心情。四、教研高效化本周的跟班學習，剛好碰上二年段張?zhí)裉窭蠋煹哪フn過程，有幸共同經歷，見證恬恬老師的成長。周二、周四、周五的三節(jié)課，我都全程參與，親身體驗二實小老師可貴的團隊精神與強烈的集體榮譽感，也感受到她們高效的教研。做為二年段的語文教研組長，莊月婷老師全程跟進，親力親為，真正做到有效的指導，達到高效的教研成效。識字、寫字教學做為二年級語文教學的重點，在周二的課堂教學中恬恬老師體現不夠明顯。一上完課，心急的莊老師馬上投入到教研中。她從教學內容的選擇劃定到教師富于童趣、充滿魅力的過渡語，一一做出詳盡的分析和到位的指導。經過短短一天的調整，在周四的課堂教學中，恬恬老師明顯地突出識字寫字的教學重點。這么大的進步，得力于莊老師的悉心指導和恬恬老師的盡心付出。周五的年段教研活動，副校長李秀紡老師也抽空親臨現場指導。在激烈的教研活動中，大家你一言，我一語，共同出謀劃策，為師生們打造一節(jié)實效、有趣、輕松的協(xié)作校展示課。至于平時的語文教研活動，她們主要圍繞“主題研討”和“教學困惑”來進行?！爸黝}研討”有中心發(fā)言人，教學困惑是從教師平時的教學當中來，提出來大家共同研討之后再回頭指導教學。二實小有好幾所協(xié)作校，平時也會定時進行校際間的教研。五、教師素質化我這次有幸遇到高素質的導師——吳昌盛老師。在掛職教師與導師的見面會上，我就被吳老師那蒼勁有力、收放自如的硬筆書法深深吸引了，欽佩、羨慕之余又自嘆不如。通過短短五天的親密接觸，我更深地感受到吳老師高超的教學技術和高雅的教育藝術，她以自身獨特的人格魅力影響學生，感動著我。吳老師無論在書法、朗讀、習作指導、班級管理等方面，都有豐富的經驗，在她豪放的字體下藏著一顆細膩的心。吳老師在書寫指導方面獨樹一幟，收效甚好。我看過孩子們的作業(yè)，多數孩子達到美觀的程度。正如新課標所說：提筆即練字。孩子們書寫時非常專心，字的基本筆畫、間架結構、舒展度都貼切到位，可以說是一種藝術。當然，二年級的孩子能寫出這么美的字與老師的悉心指導是密不可分的。我就書寫方面請教了吳老師，她不吝賜教：從小樹立把字寫美的意識。老師時時處處提醒孩子，寫一手好字是一輩子幸福的事。從一年級入學開始，老師做好示范，手把手教每個孩子把自己的姓名寫漂亮。指導孩子火眼金睛多觀察。觀察生字的每個筆畫在田字格中的位置，尤其是起筆和橫中線、豎中線的筆畫。逐步提高學揣摩。經過一年多的輔導，有些孩子已經能慢慢揣摩字的筆畫美、形體美。示范作用不能少。每周挑選部分書寫特別美觀的同學，將其作品張貼公布，讓其他同學有樣可學。作業(yè)批改中滲透。吳老師批改作業(yè)時在書寫方面非常細致。《新課標同步訓練》、《生字練習冊》、《好字行天下》等，只要發(fā)現學生哪個字寫得不漂亮，吳老師立馬就圈出來并示范。耐心堅持出效果。要練就一手好字并非一朝一夕能完成的事。吳老師每天都會抽出一些時間，對兩個書寫不夠理想的同學進行面對面的輔導。久而久之，孩子們寫的字就越來越美，批改他們的作業(yè)成為一種享受。在習作指導（看圖講故事）上，吳老師的做法值得借鑒。她先指導孩子們在班上認真觀察插圖并講故事，接著由老師來講故事，然后運用一些優(yōu)美詞語（板書，學生抄在書上），最后回家后由孩子講故事家長代筆寫故事。這樣的做法既有利于培養(yǎng)孩子的傾聽能力、表達能力，又有利于親子間的交流，便于家長了解孩子的在校表現。吳老師經常利用早讀課，讓孩子讀些課外知識，這樣有利于孩子知識的積累及日后的表達運用。一年級的時候，吳老師就巧妙運用早讀課時間讓孩子們讀背童謠。在這種喜聞樂見的形式中，孩子們不僅學會背童謠，更學會了各種規(guī)范，
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