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正文內(nèi)容

普通高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表5篇(編輯修改稿)

2025-10-13 21:07 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 處分決定書報(bào)學(xué)校所在地省級(jí)教育行政部門備案。第五十九條學(xué)校對(duì)學(xué)生作出的處分決定書應(yīng)當(dāng)包括處分和處分事實(shí)、理由及依據(jù),并告知學(xué)生可以提出申訴及申訴的期限。第六十條學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)生申訴處理委員會(huì),受理學(xué)生對(duì)取消入學(xué)資格、退學(xué)處理或者違規(guī)、違紀(jì)處分的申訴。學(xué)生申訴處理委員會(huì)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校負(fù)責(zé)人、職能部門負(fù)責(zé)人、教師代表、學(xué)生代表組成。第六十一條學(xué)生對(duì)處分決定有異議的,在接到學(xué)校處分決定書之日起___個(gè)工作日內(nèi),可以向?qū)W校學(xué)生申訴處理委員會(huì)提出書面申訴。第六十二條學(xué)生申訴處理委員會(huì)對(duì)學(xué)生提出的申訴進(jìn)行復(fù)查,并在接到書面申訴之日起___個(gè)工作日內(nèi),作出復(fù)查結(jié)論并告知申訴人。需要改變?cè)幏譀Q定的,由學(xué)生申訴處理委員會(huì)提交學(xué)校重新研究決定。第六十三條學(xué)生對(duì)復(fù)查決定有異議的,在接到學(xué)校復(fù)查決定書之日起___個(gè)工作日內(nèi),可以向?qū)W校所在地省級(jí)教育行政部門提出書面申訴。省級(jí)教育行政部門在接到學(xué)生書面申訴之日起___個(gè)工作日內(nèi),應(yīng)當(dāng)對(duì)申訴人的問題給予處理并答復(fù)。第六十四條從處分決定或者復(fù)查決定送交之日起,學(xué)生在申訴期內(nèi)未提出申訴的,學(xué)校或者省級(jí)教育行政部門不再受理其提出的申訴。第六十五條被開除學(xué)籍的學(xué)生,由學(xué)校發(fā)給學(xué)習(xí)證明。學(xué)生按學(xué)校規(guī)定期限離校,檔案、戶口退回其家庭戶籍所在地。第六十六條對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)、處分材料,學(xué)校應(yīng)當(dāng)真實(shí)完整地歸入學(xué)校文書檔案和本人檔案。普通高校大學(xué)生職業(yè)導(dǎo)向一、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀職業(yè)意識(shí)的內(nèi)涵。職業(yè)意識(shí)是個(gè)人對(duì)社會(huì)上存在的職業(yè)的認(rèn)知、看法和個(gè)人對(duì)自己將來從事的職業(yè)的選擇偏好及職業(yè)實(shí)踐中的情感、態(tài)度、意志和品質(zhì)。內(nèi)容包括職業(yè)知識(shí)、職業(yè)觀、職業(yè)理想、職業(yè)期望(意向)、職業(yè)需要、從業(yè)意識(shí)等。有人認(rèn)為職業(yè)意識(shí)是對(duì)所從事的職業(yè)的認(rèn)同,因而職業(yè)意識(shí)可以最大限度地激發(fā)人的活力與創(chuàng)造性,是敬業(yè)精神的前提。職業(yè)意識(shí)強(qiáng)的人(比如職業(yè)運(yùn)動(dòng)員、職業(yè)演員)會(huì)在工作中努力拼搏、奮斗不息。一些工薪人員對(duì)所從事的職業(yè)缺少相應(yīng)的職業(yè)意識(shí),因而只滿足于機(jī)械地完成自己分內(nèi)的工作,工作缺少積極進(jìn)取心、主動(dòng)性。也有人認(rèn)為職業(yè)意識(shí)是從業(yè)意識(shí),把人們對(duì)即將從事的和正在從事的職業(yè)的認(rèn)識(shí)、看法及其在從業(yè)中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、意志和品質(zhì)等定義為“從業(yè)意識(shí)”,包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、信息意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)等,并認(rèn)為敬業(yè)意識(shí)、勤業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)是從業(yè)意識(shí)的核心與基礎(chǔ),而缺少健康、積極的從業(yè)意識(shí)的人的表現(xiàn)是:好高騖遠(yuǎn)、拈輕怕重。妄自菲薄、缺乏自信。求全責(zé)備、怨天尤人。因循守舊、不思進(jìn)取等。職業(yè)意識(shí)的作用。職業(yè)意識(shí)對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)社會(huì)化起著重要作用,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①、及時(shí)、全方位的職業(yè)意識(shí)的引導(dǎo),有助于職業(yè)興趣的產(chǎn)生、職業(yè)選擇的順利進(jìn)行。職業(yè)能力與職業(yè)興趣成正比,及時(shí)、全方位的職業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)是關(guān)鍵。②、一定的職業(yè)價(jià)值觀影響制約人的職業(yè)方向、職業(yè)崗位的選擇以及職業(yè)活動(dòng)中的情感、態(tài)度、意志與品質(zhì)。職業(yè)價(jià)值觀的形成除了家庭背景、時(shí)代影響,最重要的是學(xué)校教育的作用。比如教師職業(yè),就經(jīng)歷了地位提升的過程,據(jù)調(diào)查顯示近___%的家長愿意子女選擇教師職業(yè)。③合理、恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)期望有助于職業(yè)選擇的成功,也有助于職業(yè)滿意度的提高。過高的職業(yè)期望通常表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)自身的興趣與能力、而忽視社會(huì)的需求。強(qiáng)調(diào)職業(yè)的經(jīng)濟(jì)待遇、地理位置、社會(huì)地位等,而不肯接受聽從他人管理、工作變異性大、經(jīng)濟(jì)待遇低或地理位置偏的職業(yè)。過低的職業(yè)期望也不妥,一方面,不利于個(gè)人能力、智慧的發(fā)揮,另一方面,導(dǎo)致專業(yè)不對(duì)口、大材小用、人才的浪費(fèi)并引發(fā)心理問題和新一輪的就業(yè)問題??傊殬I(yè)意識(shí)的各個(gè)組成部分不可分割、相互聯(lián)系。對(duì)于大學(xué)生來說,職業(yè)知識(shí)的豐富、職業(yè)興趣的成熟與集中,職業(yè)意向的合理明確,趨使人向一定的職業(yè)努力,從而使職業(yè)選擇更理智與順利。(3)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀及其形成原因。①、大學(xué)生中學(xué)階段職業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)較薄弱,加重了大學(xué)階段的矛盾與困惑。高中階段初步形成的理想色彩未褪盡的職業(yè)意識(shí)使得初來乍到的大學(xué)生對(duì)大學(xué)幻想多于現(xiàn)實(shí),導(dǎo)致進(jìn)校不久的大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的自由分化——多數(shù)大學(xué)生通過主動(dòng)探索和自我教育,能將專業(yè)與職業(yè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一,少數(shù)大學(xué)生出現(xiàn)專業(yè)思想不穩(wěn)定,厭學(xué)、得過且過、專業(yè)與職業(yè)之間有距離的現(xiàn)象。②、普通高等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課與大學(xué)生實(shí)際有差距,對(duì)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)引導(dǎo)不夠。一項(xiàng)針對(duì)河北___所高校的調(diào)查表明,___%學(xué)校開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)課,但學(xué)生的滿意度低。有___%的學(xué)校將就業(yè)指導(dǎo)作為一項(xiàng)日常工作,___%的學(xué)校只是有規(guī)律地定期開展,有___%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校只是在畢業(yè)前進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),有___%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不提供任何指導(dǎo)。該調(diào)查還表明高校在職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與形式上與學(xué)生的需求有一定的差距。二、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)導(dǎo)向針對(duì)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀,加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的引導(dǎo),是當(dāng)前的緊迫任務(wù)。應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力。更新學(xué)校教育觀念,克服大學(xué)教育中的“強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育,忽視態(tài)度、意識(shí)(精神)和能力的培養(yǎng)”的通病,而代之以精神、能力教育觀。我國高校通行的是知識(shí)教育觀,教師以傳授知識(shí)為職責(zé),學(xué)生以知識(shí)蓄積為目的,衡量學(xué)生成才的尺度以掌握知識(shí)多寡為中心。在這種教育觀之下,學(xué)生適應(yīng)性不強(qiáng),缺乏創(chuàng)新精神,求穩(wěn)懼變,循規(guī)蹈矩,就業(yè)面窄。在精神、能力教育觀的指導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),靈活性高,視野開闊,實(shí)踐能力強(qiáng)。在各高校中一個(gè)普遍現(xiàn)象是:女大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)成績等總體水平比男大學(xué)生的好,但擇業(yè)實(shí)現(xiàn)困難,撇開就業(yè)市場(chǎng)“供大于求”和“性別歧視”的現(xiàn)實(shí),女大學(xué)生的知識(shí)教育觀也是一個(gè)原因,這一點(diǎn),對(duì)于女大學(xué)生來說任重道遠(yuǎn)。創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)工作,突出職業(yè)導(dǎo)向作用目前我國各大高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)日益重視,但絕大多數(shù)的學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)主要集中在畢業(yè)前夕,指導(dǎo)課的內(nèi)容與方式也與學(xué)生的需求存在差距。職業(yè)指導(dǎo)工作要改變?cè)瓉淼哪J剑獎(jiǎng)?chuàng)新,應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作的正規(guī)化、科學(xué)化、系統(tǒng)化和專業(yè)化建設(shè),對(duì)學(xué)生做全景式、個(gè)性化、前瞻性的職業(yè)指導(dǎo),貼近學(xué)生需要,提高學(xué)生的使用率和滿意率。對(duì)大學(xué)生自入學(xué)時(shí)開始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)應(yīng)面向全體學(xué)生展開,逐步建立起從低年級(jí)到畢業(yè)班全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。據(jù)美國著名管理學(xué)家巴達(dá)維的研究,個(gè)人的職業(yè)行為都是基于職業(yè)需要。當(dāng)一個(gè)人的職業(yè)知識(shí)積累到一定程度,職業(yè)觀念、從業(yè)意識(shí)比較強(qiáng)烈,就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)需要,職業(yè)需要與現(xiàn)實(shí)世界對(duì)比得到反饋和篩選,促成個(gè)人的職業(yè)行為。存在決定意識(shí)、意識(shí)產(chǎn)生動(dòng)機(jī),動(dòng)機(jī)產(chǎn)生需要。所以,大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)成為大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生到各類現(xiàn)代化的廠礦企業(yè)、服務(wù)行業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,以增進(jìn)職業(yè)知識(shí)和職業(yè)興趣。關(guān)于職業(yè)的知識(shí)課本學(xué)習(xí)是不夠的,一部分職業(yè)知識(shí)在教材外,一些報(bào)刊雜志中有一些介紹,更多的要通過社會(huì)實(shí)踐,走向社會(huì)了解。只有通過多條途徑努力,才能獲取足夠的知識(shí),為職業(yè)選擇提供可靠信息,為職業(yè)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。寓大學(xué)生職業(yè)意識(shí)引導(dǎo)于思想政治教育工作。這一點(diǎn)是符合中國高等教育現(xiàn)實(shí)的。在我國各高校中,對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)除了實(shí)行導(dǎo)師制的學(xué)校外,職業(yè)指導(dǎo)工作是由思想政治工作者來承擔(dān)的,這對(duì)思想政治教育工作者提出了新的挑戰(zhàn),也有機(jī)遇。職業(yè)觀、職業(yè)需要與世界觀、人生觀、價(jià)值觀是緊密相關(guān)的。價(jià)值觀、人生觀屬于思想教育范疇,也是落實(shí)思想政治教育“以人為本”、解決大學(xué)生思想意識(shí)問題與解決實(shí)際需要、實(shí)際問題相結(jié)合的體現(xiàn)??傊?,職業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)是從一個(gè)人朦朧懂事時(shí)開始,并伴隨一生的動(dòng)態(tài)過程。具體個(gè)人的職業(yè)意識(shí)有強(qiáng)弱、優(yōu)劣之分。在大學(xué)生人力資源化的過程中,對(duì)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)問題要具體分析,有針對(duì)性的引導(dǎo),這樣才能促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)社會(huì)化,才能促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)向人力資源的轉(zhuǎn)化。普通高等學(xué)校的畢業(yè)證書全日制普通高校畢業(yè)生畢業(yè)證上只有“普通高等學(xué)?!弊謽?,而無自考或成人教育字樣。在中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)(學(xué)信網(wǎng)為教育部指定的學(xué)歷查詢唯一網(wǎng)站、教育部高校招生陽光工程指定網(wǎng)站、全國碩士研究生招生報(bào)名和調(diào)劑指定網(wǎng)站)學(xué)歷查詢中,全日制普通高校畢業(yè)生的學(xué)歷類別為普通,學(xué)習(xí)形式為普通全日制。自考、成教(包括函授、脫產(chǎn)和業(yè)余)、夜大、電大等高校學(xué)歷都不屬于全日制普通高校學(xué)歷,文憑上印有自考或成教字樣。如:廣播電視大學(xué)、職工大學(xué)、業(yè)余大學(xué)的畢業(yè)證書不屬于全日制普通高校學(xué)歷。而在一般概念認(rèn)知里,全日制普通高校學(xué)歷比自考、成教、夜大、電大等高校學(xué)歷更正規(guī)。全國普通高等學(xué)校本專科、研究生新生學(xué)籍電子注冊(cè)工作已基本完成,即日起可在教育部、各省級(jí)教育行政部門、高等學(xué)校各自指定網(wǎng)站向?qū)W生提供學(xué)籍電子注冊(cè)結(jié)果查詢,教育部查詢網(wǎng)站為中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)(學(xué)信網(wǎng))。第四篇:普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定(2017)普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定第一章 總 則第一條 為規(guī)范普通高等學(xué)校學(xué)生管理行為,維護(hù)普通高等學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和生活秩序,保障學(xué)生合法權(quán)益,培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,依據(jù)教育法、高等教育法以及有關(guān)法律、法規(guī),制定本規(guī)定。第二條 本規(guī)定適用于普通高等學(xué)校、承擔(dān)研究生教育任務(wù)的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)(以下稱學(xué)校)對(duì)接受普通高等學(xué)歷教育的研究生和本科、專科(高職)學(xué)生(以下稱學(xué)生)的管理。第三條 學(xué)校要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位,全面貫徹國家教育方針;要堅(jiān)持以立德樹人為根本,以理想信念教育為核心,培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;要堅(jiān)持依法治校,科學(xué)管理,健全和完善管理制度,規(guī)范管理行為,將管理與育人相結(jié)合,不斷提高管理和服務(wù)水平。第四條 學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),努力學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義理論體系,深入學(xué)習(xí)總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略,堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,樹立中國特色社會(huì)主義共同理想;應(yīng)當(dāng)樹立愛國主義思想,具有團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的精神;應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)法治觀念,遵守憲法、法律、法規(guī),遵守公民道德規(guī)范,遵守學(xué)校管理制度,具有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣;應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí),勇于探索,積極實(shí)踐,努力掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能;應(yīng)當(dāng)積極鍛煉身體,增進(jìn)身心健康,提高個(gè)人修養(yǎng),培養(yǎng)審美情趣。第五條 實(shí)施學(xué)生管理,應(yīng)當(dāng)尊重和保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利,教育和引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任,鼓勵(lì)和支持學(xué)生實(shí)行自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督。第二章 學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)第六條 學(xué)生在校期間依法享有下列權(quán)利:(一)參加學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃安排的各項(xiàng)活動(dòng),使用學(xué)校提供的教育教學(xué)資源;(二)參加社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)、文娛體育及科技文化創(chuàng)新等活動(dòng),獲得就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù);(三)申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金及助學(xué)貸款;(四)在思想品德、學(xué)業(yè)成績等方面獲得科學(xué)、公正評(píng)價(jià),完成學(xué)校規(guī)定學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書、學(xué)位證書;(五)在校內(nèi)組織、參加學(xué)生團(tuán)體,以適當(dāng)方式參與學(xué)校管理,對(duì)學(xué)校與學(xué)生權(quán)益相關(guān)事務(wù)享有知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán);(六)對(duì)學(xué)校給予的處理或者處分有異議,向?qū)W校、教育行政部門提出申訴,對(duì)學(xué)校、教職員工侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為,提出申訴或者依法提起訴訟;(七)法律、法規(guī)及學(xué)校章程規(guī)定的其他權(quán)利。第七條 學(xué)生在校期間依法履行下列義務(wù):(一)遵守憲法和法律、法規(guī);(二)遵守學(xué)校章程和規(guī)章制度;(三)恪守學(xué)術(shù)道德,完成規(guī)定學(xué)業(yè);(四)按規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)及有關(guān)費(fèi)用,履行獲得貸學(xué)金及助學(xué)金的相應(yīng)義務(wù);(五)遵守學(xué)生行為規(guī)范,尊敬師長,養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣;(六)法律、法規(guī)及學(xué)校章程規(guī)定的其他義務(wù)。第三章 學(xué)籍管理第一節(jié) 入學(xué)與注冊(cè)第八條 按國家招生規(guī)定錄取的新生,持錄取通知書,按學(xué)校有關(guān)要求和規(guī)定的期限到校辦理入學(xué)手續(xù)。因故不能按期入學(xué)的,應(yīng)當(dāng)向?qū)W校請(qǐng)假。未請(qǐng)假或者請(qǐng)假逾期的,除因不可抗力等正當(dāng)事由以外,視為放棄入學(xué)資格。第九條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)在報(bào)到時(shí)對(duì)新生入學(xué)資格進(jìn)行初步審查,審查合格的辦理入學(xué)手續(xù),予以注冊(cè)學(xué)籍;審查發(fā)現(xiàn)新生的錄取通知、考生信息等證明材料,與本人實(shí)際情況不符,或者有其他違反國家招生考試規(guī)定情形的,取消入學(xué)資格。第十條 新生可以申請(qǐng)保留入學(xué)資格。保留入學(xué)資格期間不具有學(xué)籍。保留入學(xué)資格的條件、期限等由學(xué)校規(guī)定。新生保留入學(xué)資格期滿前應(yīng)向?qū)W校申請(qǐng)入學(xué),經(jīng)學(xué)校審查合格后,辦理入學(xué)手續(xù)。審查不合格的,取消入學(xué)資格;逾期不辦理入學(xué)手續(xù)且未有因不可抗力延遲等正當(dāng)理由的,視為放棄入學(xué)資格。第十一條 學(xué)生入學(xué)后,學(xué)校應(yīng)當(dāng)在3個(gè)月內(nèi)按照國家招生規(guī)定進(jìn)行復(fù)查。復(fù)查內(nèi)容主要包括以下方面:(一)錄取手續(xù)及程序等是否合乎國家招生規(guī)定;(二)所獲得的錄取資格是否真實(shí)、合乎相關(guān)規(guī)定;(三)本人及身份證明與錄取通知、考生檔案等是否一致;(四)身心健康狀況是否符合報(bào)考專業(yè)或者專業(yè)類別體檢要求,能否保證在校正常學(xué)習(xí)、生活;(五)藝術(shù)、體育等特殊類型錄取學(xué)生的專業(yè)水平是否符合錄取要求。復(fù)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在弄虛作假、徇私舞弊等情形的,確定為復(fù)查不合格,應(yīng)當(dāng)取消學(xué)籍;情節(jié)嚴(yán)重的,學(xué)校應(yīng)當(dāng)移交有關(guān)部門調(diào)查處理。復(fù)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身心狀況不適宜在校學(xué)習(xí),經(jīng)學(xué)校指定的二級(jí)甲等以上醫(yī)院診斷,需要在家休養(yǎng)的,可以按照第十條的規(guī)定保留入學(xué)資格。復(fù)查的程序和辦法,由學(xué)校規(guī)定。第十二條 每學(xué)期開學(xué)時(shí),學(xué)生應(yīng)當(dāng)按學(xué)校規(guī)定辦理注冊(cè)手續(xù)。不能如期注冊(cè)的,應(yīng)當(dāng)履行暫緩注冊(cè)手續(xù)。未按學(xué)校規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)或者有其他不符合注冊(cè)條件的,不予注冊(cè)。家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生可以申請(qǐng)助學(xué)貸款或者其他形式資助,辦理有關(guān)手續(xù)后注冊(cè)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供教育救助,完善學(xué)生資助體系,保證學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而放棄學(xué)業(yè)。第二節(jié) 考核與成績記載第十三條 學(xué)生應(yīng)當(dāng)參加學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程和各種教育教學(xué)環(huán)節(jié)(以下統(tǒng)稱課程)的考核,考核成績記入成績冊(cè),并歸入學(xué)籍檔案。考核分為考試和考查兩種??己撕统煽?cè)u(píng)定方式,以及考核不合格的課程是否重修或者補(bǔ)考,由學(xué)校規(guī)定。第十四條 學(xué)生思想品德的考核、鑒定,以本規(guī)定第四條為主要依據(jù),采取個(gè)人小結(jié)、師生民主評(píng)議等形式進(jìn)行。學(xué)生體育成績?cè)u(píng)定要突出過程管理,可以根據(jù)考勤、課內(nèi)教
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