【文章內(nèi)容簡介】 處分決定書報學校所在地省級教育行政部門備案。第五十九條學校對學生作出的處分決定書應當包括處分和處分事實、理由及依據(jù)，并告知學生可以提出申訴及申訴的期限。第六十條學校應當成立學生申訴處理委員會，受理學生對取消入學資格、退學處理或者違規(guī)、違紀處分的申訴。學生申訴處理委員會應當由學校負責人、職能部門負責人、教師代表、學生代表組成。第六十一條學生對處分決定有異議的，在接到學校處分決定書之日起___個工作日內(nèi)，可以向?qū)W校學生申訴處理委員會提出書面申訴。第六十二條學生申訴處理委員會對學生提出的申訴進行復查，并在接到書面申訴之日起___個工作日內(nèi)，作出復查結論并告知申訴人。需要改變原處分決定的，由學生申訴處理委員會提交學校重新研究決定。第六十三條學生對復查決定有異議的，在接到學校復查決定書之日起___個工作日內(nèi)，可以向?qū)W校所在地省級教育行政部門提出書面申訴。省級教育行政部門在接到學生書面申訴之日起___個工作日內(nèi)，應當對申訴人的問題給予處理并答復。第六十四條從處分決定或者復查決定送交之日起，學生在申訴期內(nèi)未提出申訴的，學?；蛘呤〖壗逃姓块T不再受理其提出的申訴。第六十五條被開除學籍的學生，由學校發(fā)給學習證明。學生按學校規(guī)定期限離校，檔案、戶口退回其家庭戶籍所在地。第六十六條對學生的獎勵、處分材料，學校應當真實完整地歸入學校文書檔案和本人檔案。普通高校大學生職業(yè)導向一、當前大學生職業(yè)意識現(xiàn)狀職業(yè)意識的內(nèi)涵。職業(yè)意識是個人對社會上存在的職業(yè)的認知、看法和個人對自己將來從事的職業(yè)的選擇偏好及職業(yè)實踐中的情感、態(tài)度、意志和品質(zhì)。內(nèi)容包括職業(yè)知識、職業(yè)觀、職業(yè)理想、職業(yè)期望(意向)、職業(yè)需要、從業(yè)意識等。有人認為職業(yè)意識是對所從事的職業(yè)的認同，因而職業(yè)意識可以最大限度地激發(fā)人的活力與創(chuàng)造性，是敬業(yè)精神的前提。職業(yè)意識強的人(比如職業(yè)運動員、職業(yè)演員)會在工作中努力拼搏、奮斗不息。一些工薪人員對所從事的職業(yè)缺少相應的職業(yè)意識，因而只滿足于機械地完成自己分內(nèi)的工作，工作缺少積極進取心、主動性。也有人認為職業(yè)意識是從業(yè)意識，把人們對即將從事的和正在從事的職業(yè)的認識、看法及其在從業(yè)中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、意志和品質(zhì)等定義為“從業(yè)意識”，包括創(chuàng)業(yè)意識、競爭意識、信息意識、敬業(yè)意識等，并認為敬業(yè)意識、勤業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識是從業(yè)意識的核心與基礎，而缺少健康、積極的從業(yè)意識的人的表現(xiàn)是：好高騖遠、拈輕怕重。妄自菲薄、缺乏自信。求全責備、怨天尤人。因循守舊、不思進取等。職業(yè)意識的作用。職業(yè)意識對于大學生的職業(yè)社會化起著重要作用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：①、及時、全方位的職業(yè)意識的引導，有助于職業(yè)興趣的產(chǎn)生、職業(yè)選擇的順利進行。職業(yè)能力與職業(yè)興趣成正比，及時、全方位的職業(yè)意識的引導是關鍵。②、一定的職業(yè)價值觀影響制約人的職業(yè)方向、職業(yè)崗位的選擇以及職業(yè)活動中的情感、態(tài)度、意志與品質(zhì)。職業(yè)價值觀的形成除了家庭背景、時代影響，最重要的是學校教育的作用。比如教師職業(yè)，就經(jīng)歷了地位提升的過程，據(jù)調(diào)查顯示近___%的家長愿意子女選擇教師職業(yè)。③合理、恰當?shù)穆殬I(yè)期望有助于職業(yè)選擇的成功，也有助于職業(yè)滿意度的提高。過高的職業(yè)期望通常表現(xiàn)為強調(diào)自身的興趣與能力、而忽視社會的需求。強調(diào)職業(yè)的經(jīng)濟待遇、地理位置、社會地位等，而不肯接受聽從他人管理、工作變異性大、經(jīng)濟待遇低或地理位置偏的職業(yè)。過低的職業(yè)期望也不妥，一方面，不利于個人能力、智慧的發(fā)揮，另一方面，導致專業(yè)不對口、大材小用、人才的浪費并引發(fā)心理問題和新一輪的就業(yè)問題?？傊殬I(yè)意識的各個組成部分不可分割、相互聯(lián)系。對于大學生來說，職業(yè)知識的豐富、職業(yè)興趣的成熟與集中，職業(yè)意向的合理明確，趨使人向一定的職業(yè)努力，從而使職業(yè)選擇更理智與順利。(3)大學生職業(yè)意識現(xiàn)狀及其形成原因。①、大學生中學階段職業(yè)意識的引導較薄弱，加重了大學階段的矛盾與困惑。高中階段初步形成的理想色彩未褪盡的職業(yè)意識使得初來乍到的大學生對大學幻想多于現(xiàn)實，導致進校不久的大學生職業(yè)意識的自由分化——多數(shù)大學生通過主動探索和自我教育，能將專業(yè)與職業(yè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，少數(shù)大學生出現(xiàn)專業(yè)思想不穩(wěn)定，厭學、得過且過、專業(yè)與職業(yè)之間有距離的現(xiàn)象。②、普通高等學校職業(yè)指導課與大學生實際有差距，對大學生職業(yè)意識引導不夠。一項針對河北___所高校的調(diào)查表明，___%學校開設了職業(yè)指導課，但學生的滿意度低。有___%的學校將就業(yè)指導作為一項日常工作，___%的學校只是有規(guī)律地定期開展，有___%的學生認為學校只是在畢業(yè)前進行就業(yè)指導，有___%的學生認為學校不提供任何指導。該調(diào)查還表明高校在職業(yè)指導內(nèi)容與形式上與學生的需求有一定的差距。二、加強大學生職業(yè)導向針對大學生職業(yè)意識現(xiàn)狀，加強大學生職業(yè)意識的引導，是當前的緊迫任務。應從以下幾個方面努力。更新學校教育觀念，克服大學教育中的“強調(diào)知識教育，忽視態(tài)度、意識(精神)和能力的培養(yǎng)”的通病，而代之以精神、能力教育觀。我國高校通行的是知識教育觀，教師以傳授知識為職責，學生以知識蓄積為目的，衡量學生成才的尺度以掌握知識多寡為中心。在這種教育觀之下，學生適應性不強，缺乏創(chuàng)新精神，求穩(wěn)懼變，循規(guī)蹈矩，就業(yè)面窄。在精神、能力教育觀的指導下，學生學習積極主動，靈活性高，視野開闊，實踐能力強。在各高校中一個普遍現(xiàn)象是：女大學生的學習態(tài)度、學業(yè)成績等總體水平比男大學生的好，但擇業(yè)實現(xiàn)困難，撇開就業(yè)市場“供大于求”和“性別歧視”的現(xiàn)實，女大學生的知識教育觀也是一個原因，這一點，對于女大學生來說任重道遠。創(chuàng)新職業(yè)指導工作，突出職業(yè)導向作用目前我國各大高校對大學生職業(yè)指導日益重視，但絕大多數(shù)的學校職業(yè)指導主要集中在畢業(yè)前夕，指導課的內(nèi)容與方式也與學生的需求存在差距。職業(yè)指導工作要改變原來的模式，要創(chuàng)新，應進一步加強職業(yè)指導實踐工作的正規(guī)化、科學化、系統(tǒng)化和專業(yè)化建設，對學生做全景式、個性化、前瞻性的職業(yè)指導，貼近學生需要，提高學生的使用率和滿意率。對大學生自入學時開始進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，引導學生職業(yè)生涯設計應面向全體學生展開，逐步建立起從低年級到畢業(yè)班全程化的就業(yè)指導服務體系。據(jù)美國著名管理學家巴達維的研究，個人的職業(yè)行為都是基于職業(yè)需要。當一個人的職業(yè)知識積累到一定程度，職業(yè)觀念、從業(yè)意識比較強烈，就會產(chǎn)生職業(yè)需要，職業(yè)需要與現(xiàn)實世界對比得到反饋和篩選，促成個人的職業(yè)行為。存在決定意識、意識產(chǎn)生動機，動機產(chǎn)生需要。所以，大學生的職業(yè)意識的引導成為大學生職業(yè)指導的重點。鼓勵學生到各類現(xiàn)代化的廠礦企業(yè)、服務行業(yè)進行社會實踐，以增進職業(yè)知識和職業(yè)興趣。關于職業(yè)的知識課本學習是不夠的，一部分職業(yè)知識在教材外，一些報刊雜志中有一些介紹，更多的要通過社會實踐，走向社會了解。只有通過多條途徑努力，才能獲取足夠的知識，為職業(yè)選擇提供可靠信息，為職業(yè)實踐打好基礎。寓大學生職業(yè)意識引導于思想政治教育工作。這一點是符合中國高等教育現(xiàn)實的。在我國各高校中，對大學生的職業(yè)指導除了實行導師制的學校外，職業(yè)指導工作是由思想政治工作者來承擔的，這對思想政治教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)，也有機遇。職業(yè)觀、職業(yè)需要與世界觀、人生觀、價值觀是緊密相關的。價值觀、人生觀屬于思想教育范疇，也是落實思想政治教育“以人為本”、解決大學生思想意識問題與解決實際需要、實際問題相結合的體現(xiàn)?？傊?，職業(yè)意識的引導是從一個人朦朧懂事時開始，并伴隨一生的動態(tài)過程。具體個人的職業(yè)意識有強弱、優(yōu)劣之分。在大學生人力資源化的過程中，對大學生的職業(yè)意識問題要具體分析，有針對性的引導，這樣才能促進大學生職業(yè)社會化，才能促進大學生實現(xiàn)向人力資源的轉化。普通高等學校的畢業(yè)證書全日制普通高校畢業(yè)生畢業(yè)證上只有“普通高等學校”字樣，而無自考或成人教育字樣。在中國高等教育學生信息網(wǎng)(學信網(wǎng)為教育部指定的學歷查詢唯一網(wǎng)站、教育部高校招生陽光工程指定網(wǎng)站、全國碩士研究生招生報名和調(diào)劑指定網(wǎng)站)學歷查詢中，全日制普通高校畢業(yè)生的學歷類別為普通，學習形式為普通全日制。自考、成教(包括函授、脫產(chǎn)和業(yè)余)、夜大、電大等高校學歷都不屬于全日制普通高校學歷，文憑上印有自考或成教字樣。如：廣播電視大學、職工大學、業(yè)余大學的畢業(yè)證書不屬于全日制普通高校學歷。而在一般概念認知里，全日制普通高校學歷比自考、成教、夜大、電大等高校學歷更正規(guī)。全國普通高等學校本?？啤⒀芯可律鷮W籍電子注冊工作已基本完成，即日起可在教育部、各省級教育行政部門、高等學校各自指定網(wǎng)站向?qū)W生提供學籍電子注冊結果查詢，教育部查詢網(wǎng)站為中國高等教育學生信息網(wǎng)(學信網(wǎng))。第四篇：普通高等學校學生管理規(guī)定(2017)普通高等學校學生管理規(guī)定第一章 總 則第一條 為規(guī)范普通高等學校學生管理行為，維護普通高等學校正常的教育教學秩序和生活秩序，保障學生合法權益，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,依據(jù)教育法、高等教育法以及有關法律、法規(guī)，制定本規(guī)定。第二條 本規(guī)定適用于普通高等學校、承擔研究生教育任務的科學研究機構（以下稱學校）對接受普通高等學歷教育的研究生和本科、?？疲ǜ呗殻W生（以下稱學生）的管理。第三條 學校要堅持社會主義辦學方向，堅持馬克思主義的指導地位,全面貫徹國家教育方針；要堅持以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心,培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會主義先進文化，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力；要堅持依法治校，科學管理，健全和完善管理制度，規(guī)范管理行為，將管理與育人相結合，不斷提高管理和服務水平。第四條 學生應當擁護中國共產(chǎn)黨領導，努力學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系，深入學習總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，樹立中國特色社會主義共同理想；應當樹立愛國主義思想，具有團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的精神；應當增強法治觀念，遵守憲法、法律、法規(guī)，遵守公民道德規(guī)范，遵守學校管理制度，具有良好的道德品質(zhì)和行為習慣；應當刻苦學習，勇于探索，積極實踐，努力掌握現(xiàn)代科學文化知識和專業(yè)技能；應當積極鍛煉身體，增進身心健康，提高個人修養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。第五條 實施學生管理，應當尊重和保護學生的合法權利，教育和引導學生承擔應盡的義務與責任，鼓勵和支持學生實行自我管理、自我服務、自我教育、自我監(jiān)督。第二章 學生的權利與義務第六條 學生在校期間依法享有下列權利：（一）參加學校教育教學計劃安排的各項活動，使用學校提供的教育教學資源；（二）參加社會實踐、志愿服務、勤工助學、文娛體育及科技文化創(chuàng)新等活動，獲得就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導和服務；（三）申請獎學金、助學金及助學貸款；（四）在思想品德、學業(yè)成績等方面獲得科學、公正評價，完成學校規(guī)定學業(yè)后獲得相應的學歷證書、學位證書；（五）在校內(nèi)組織、參加學生團體，以適當方式參與學校管理，對學校與學生權益相關事務享有知情權、參與權、表達權和監(jiān)督權；（六）對學校給予的處理或者處分有異議，向?qū)W校、教育行政部門提出申訴，對學校、教職員工侵犯其人身權、財產(chǎn)權等合法權益的行為，提出申訴或者依法提起訴訟；（七）法律、法規(guī)及學校章程規(guī)定的其他權利。第七條 學生在校期間依法履行下列義務：（一）遵守憲法和法律、法規(guī)；（二）遵守學校章程和規(guī)章制度；（三）恪守學術道德，完成規(guī)定學業(yè)；（四）按規(guī)定繳納學費及有關費用，履行獲得貸學金及助學金的相應義務；（五）遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；（六）法律、法規(guī)及學校章程規(guī)定的其他義務。第三章 學籍管理第一節(jié) 入學與注冊第八條 按國家招生規(guī)定錄取的新生，持錄取通知書，按學校有關要求和規(guī)定的期限到校辦理入學手續(xù)。因故不能按期入學的，應當向?qū)W校請假。未請假或者請假逾期的，除因不可抗力等正當事由以外，視為放棄入學資格。第九條 學校應當在報到時對新生入學資格進行初步審查，審查合格的辦理入學手續(xù)，予以注冊學籍；審查發(fā)現(xiàn)新生的錄取通知、考生信息等證明材料，與本人實際情況不符，或者有其他違反國家招生考試規(guī)定情形的，取消入學資格。第十條 新生可以申請保留入學資格。保留入學資格期間不具有學籍。保留入學資格的條件、期限等由學校規(guī)定。新生保留入學資格期滿前應向?qū)W校申請入學，經(jīng)學校審查合格后，辦理入學手續(xù)。審查不合格的，取消入學資格；逾期不辦理入學手續(xù)且未有因不可抗力延遲等正當理由的，視為放棄入學資格。第十一條 學生入學后，學校應當在3個月內(nèi)按照國家招生規(guī)定進行復查。復查內(nèi)容主要包括以下方面：（一）錄取手續(xù)及程序等是否合乎國家招生規(guī)定；（二）所獲得的錄取資格是否真實、合乎相關規(guī)定；（三）本人及身份證明與錄取通知、考生檔案等是否一致；（四）身心健康狀況是否符合報考專業(yè)或者專業(yè)類別體檢要求，能否保證在校正常學習、生活；（五）藝術、體育等特殊類型錄取學生的專業(yè)水平是否符合錄取要求。復查中發(fā)現(xiàn)學生存在弄虛作假、徇私舞弊等情形的，確定為復查不合格，應當取消學籍；情節(jié)嚴重的，學校應當移交有關部門調(diào)查處理。復查中發(fā)現(xiàn)學生身心狀況不適宜在校學習，經(jīng)學校指定的二級甲等以上醫(yī)院診斷，需要在家休養(yǎng)的，可以按照第十條的規(guī)定保留入學資格。復查的程序和辦法，由學校規(guī)定。第十二條 每學期開學時，學生應當按學校規(guī)定辦理注冊手續(xù)。不能如期注冊的，應當履行暫緩注冊手續(xù)。未按學校規(guī)定繳納學費或者有其他不符合注冊條件的，不予注冊。家庭經(jīng)濟困難的學生可以申請助學貸款或者其他形式資助，辦理有關手續(xù)后注冊。學校應當按照國家有關規(guī)定為家庭經(jīng)濟困難學生提供教育救助，完善學生資助體系，保證學生不因家庭經(jīng)濟困難而放棄學業(yè)。第二節(jié) 考核與成績記載第十三條 學生應當參加學校教育教學計劃規(guī)定的課程和各種教育教學環(huán)節(jié)（以下統(tǒng)稱課程）的考核，考核成績記入成績冊，并歸入學籍檔案?？己朔譃榭荚嚭涂疾閮煞N。考核和成績評定方式，以及考核不合格的課程是否重修或者補考，由學校規(guī)定。第十四條 學生思想品德的考核、鑒定，以本規(guī)定第四條為主要依據(jù)，采取個人小結、師生民主評議等形式進行。學生體育成績評定要突出過程管理，可以根據(jù)考勤、課內(nèi)教