【文章內(nèi)容簡介】 成為一個官。雖然你經(jīng)常批評我，可是我知道你是為我好。又要考試了，我很想把英語考好，可是每次都考不好?？吹侥翘煺娴膱D畫和語言，我覺得很好笑，禁不住笑出聲來，但隨后涌上心頭的卻是暖暖的感動。我曾經(jīng)只把教育當(dāng)作一中日復(fù)一日重復(fù)的職業(yè)，其實我對那個孩子也沒有特別的關(guān)注，但是這張卡片讓我重新思考和定位自己的工作，也讓我意識到，只要我們用心去呵護(hù)孩子，真情去澆灌他們的心靈，換個角度去看待所謂的問題學(xué)生，就會發(fā)現(xiàn)他們身上也有很多的閃光點，日后他也許注定成不了學(xué)術(shù)界的精英，但誰又能保證他們不是其他行業(yè)的領(lǐng)航者呢？！在教學(xué)過程中，我一直堅持不間斷撒播著我對孩子的愛，當(dāng)然真正的師愛，要用責(zé)任和精神作依托，要用理論與實踐作支撐，要用智慧的思維作為保障。在教學(xué)中，我一直堅持著：一、真誠對待學(xué)生，與學(xué)生建立平等友好的關(guān)系。本學(xué)期我擔(dān)任四三班攀登英語老師，當(dāng)我走進(jìn)教室的時候，不知什么原因班里一直安靜不下來，我了解到這個班里調(diào)皮的男孩子特別多，所以我干脆不上課了，先拿出時間讓學(xué)生討論上課應(yīng)該怎樣做，就這樣通過15分鐘的討論，形成了大家一致同意通過的書面課規(guī)。雖然那節(jié)課用了一半的時間討論，可是換來的是剩下的一半時間和以后的課堂的高效保證。二、尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求相結(jié)合。在我任教的三年級和四年級里都有這樣幾個孩子：談話的時候表現(xiàn)的信誓旦旦，但是上課總是不停地?fù)v亂影響周圍的同學(xué)學(xué)習(xí)。剛開始我非常的生氣，可是一想起我們校長說的“當(dāng)你憤怒的時候先平靜三秒鐘”這句話，我就慢慢平息了自己的怒氣。我想他們可能是想看一下老師究竟有多大的耐心，老師的`做法是不是和上課所講的愛他們喜歡他們的話是一致的。想到這點我就把那幾個孩子叫到辦公室進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評。但是在批評中我一直堅持不使用挖苦憎惡的字眼，而是站在對它們負(fù)責(zé)，為他們著急擔(dān)心的角度。等到第二次上課發(fā)現(xiàn)那幾個孩子果真改變了很多，課下還主動跟我靠近，我感覺我們心的距離也近了許多。三、堅持賞識教育，多看到學(xué)生身上的閃光點。“好學(xué)生”總會被賞識，“壞學(xué)生”則常被抱怨，而抱怨常使他們變得越來越糟。“人之初，性本善”，而事實上，孩子生來并無好壞之分，無論是子身上都會有一些可愛之處，關(guān)鍵是我們怎么去發(fā)現(xiàn)，怎么去認(rèn)識。多看到孩子身上的閃光點，并加以贊賞，孩子學(xué)習(xí)的積極性也會被調(diào)動起來。四、堅持耐心，愛心和恒信相結(jié)合。很多時候我們教師被比喻成辛勤的園丁，在精心的澆灌著祖國的花朵，可是并不是所有的花都會同時綻放，而有時一些花的孕育過程是比較長的，需要我們這些園丁耐心地等待，要給予每一朵花關(guān)愛的同時耐心的等待每一朵花成熟、說到這一點我感覺很內(nèi)疚，因為我缺乏的就是耐心。剛接三二班的時候，同事就告訴我三二班有個特別難管的學(xué)生。我用盡了我所有的辦法來感化這個成長環(huán)境特殊的孩子，可是絲毫不起作用。一個月過去了，我發(fā)現(xiàn)了這個孩子的缺點：只說不做，而且撒謊成了習(xí)慣，面對老師的說服教育，才上三年級的他竟不停地抽鼻子，甚至用手使勁地揉眼睛來裝出感動的樣子。我在心里已經(jīng)要放棄他了。就在一個月后的一次課上，下課鈴剛響他就沖上來擦黑板，把我要求抄下的內(nèi)容擦了。我非常生氣，朝他發(fā)了一同脾氣。事后我立刻后悔了，后悔自己太沒有耐心了。于是我在班里向他道歉，還表揚他是個樂于助人愛勞動的好孩子。然后讓她擔(dān)任了管理電腦和光盤的課代表。就這樣我再一次沉下心來進(jìn)行第二階段的感化教育?，F(xiàn)在已經(jīng)開學(xué)二個月了，雖然在課堂上他還是管不住自己，需要我時時提醒?？墒撬呀?jīng)開始有意識的去聽講，開始親近我了。親其師才能信其道，我相信，只要我堅持愛心加上耐心和恒信，這朵晚開的花一樣的燦爛。常言道：“人非草木，孰能無情”？雖然學(xué)生的年齡較小，但是他們是懂感情的，一份真心實意地愛，一份難得的信任，一句鼓勵的話語，都會在孩子幼小的心田留下不可磨滅的印象。我相信：只要教師奉獻(xiàn)出自己的愛心與耐心，一定能夠看到爭奇斗艷、萬紫千紅的燦爛春天！教師演講稿：撥動學(xué)生的心弦2各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：就讓我從參加的一次活動說起吧。今年四月，我去蘇州參加全國中語會蘇魯豫皖教學(xué)研究中心年會，有幸聽了一位來自山東的語文老師的一堂課。當(dāng)時課堂設(shè)在一家劇場的舞臺，臺下是參加會議或觀摩的老師，臺上是上課的老師和學(xué)生。為保證音響效果，這位老師手持一只話筒。與其他幾位講課教師不同的是，她從不去翻看課本、備課筆記，在講臺前、課桌間自由走動，時而配樂朗讀，時而即興板書，時而激發(fā)學(xué)生想象，時而啟發(fā)思考，從容地與學(xué)生交流，像節(jié)目主持人那樣嫻熟自如，師生配合得那樣和諧、完美，給包括我在內(nèi)的每一位聽課者留下了很深的印象，使我想了很多很多。當(dāng)邁向新世紀(jì)的鐘聲敲響之際，我做為一名立身于重點中學(xué)的語文教師，深感無限的自豪，又覺責(zé)任的重大。我校提出的“