演講稿愛(ài)和自由[最終定稿](編輯修改稿)
2024-10-13 20:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不會(huì)玩，總是忍不住要去告訴孩子：“寶貝你可以玩這個(gè)呀，這個(gè)這樣玩，你看多好玩呀”我覺(jué)得孩子就是孩子，總是喜歡把我們的意愿強(qiáng)加于孩子。我一直以為這樣就是愛(ài)孩子，保護(hù)孩子，殊不知，我們已經(jīng)剝奪了孩子自由選擇的權(quán)利，遏制了孩子的探究欲望，抹殺了孩子的創(chuàng)造力，這樣做恰恰違背了孩 子的成長(zhǎng)規(guī)律。直到看完孫瑞雪的《愛(ài)和自由》，我突然領(lǐng)悟到，我們的愛(ài)對(duì)于兒童就是束縛，我們成人有太多的規(guī)矩，太多的不可以，在幼兒園我們總是讓幼兒事事都聽(tīng)從我們安排，總想著駕馭孩子的思想，其實(shí)這樣并不是愛(ài)孩子，愛(ài)孩子就是不僅僅要蹲下身來(lái)看孩子，更要蹲下心來(lái)看孩子，去仔細(xì)觀察孩子的所需所想，大膽的放手，這有這樣我們才能看到一個(gè)在愛(ài)和自由里健康成長(zhǎng)的孩子。我們班還有一個(gè)孩子，他總是偷偷吃小朋友的午點(diǎn)，剛開(kāi)始我有點(diǎn)生氣，我教育他，不能隨便吃別人的東西，可是這個(gè)孩子有時(shí)還會(huì)繼續(xù)偷吃別人的東西，看了孫瑞雪的《愛(ài)和自由》我才明白，兒童偷吃東西，在我們成人眼里這是偷吃別人的食物，但是在兒童看來(lái)，他不是偷，他就是覺(jué)得那里有好吃的，為什么不給我吃，以后只要這個(gè)孩子再拿其他小朋友的食物時(shí)，我會(huì)走過(guò)去對(duì)他說(shuō)來(lái)我?guī)湍隳?，剛開(kāi)始他會(huì)尷尬，會(huì)撒謊說(shuō)他幫其他小朋友拿的，每一次都這樣，持續(xù)了一個(gè)月，這個(gè)孩子再也不吃別人的東西了，他已經(jīng)知道控制自己的行為了。這個(gè)結(jié)果就是自由與尊重的結(jié)果。今天我的演講我想把我最喜歡的書(shū)分享給大家，把我最真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)分享給大家，今天我的演講想要告訴 所有為教育事業(yè)奮斗的老師們：老師們，我們要在努力工作的同時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的耐心，我們要把更多的耐心分享給我們所有 的孩子包括我們自己的孩子。以后當(dāng)我們?cè)诮逃⒆佑龅筋^疼的事情時(shí)，不妨每一天抽出十分鐘，二十分鐘的時(shí)間來(lái)看看這本《愛(ài)和自由》，當(dāng)讀完這本書(shū)的時(shí)候，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一種愛(ài)，他超越生死，這種愛(ài)他是本能。我想，我們一生能給予孩子的，只有一樣，那就是愛(ài)。永無(wú)止境、不求回報(bào)的愛(ài)！第三篇：愛(ài)和自由讀后感暑期我有幸去了去南師大學(xué)習(xí)，聽(tīng)取了耿姍姍老師的講座，發(fā)現(xiàn)她的好多理論都是從孫瑞雪老師的這本書(shū)中得到的沉淀和升華?；貋?lái)我重溫了這本書(shū)，對(duì)“愛(ài)”和“自由”有了更深的感悟?！皭?ài)是忍耐，愛(ài)是慈祥，愛(ài)是不嫉妒，愛(ài)是不自夸，不張狂，不做無(wú)禮的事，不求己益，不動(dòng)怒??只喜歡真理。凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，愛(ài)是永不止息的等待?！睍?shū)中是這樣定義“愛(ài)”的?！安粍?dòng)怒、相信、盼望、永無(wú)休息的等待”是打動(dòng)我最深的字眼。父母、老師對(duì)于孩子的愛(ài)那更是世界上最無(wú)私最偉大的愛(ài)，這種愛(ài)更需要的是一種正確的表達(dá)方式，讓埋藏在孩子內(nèi)心深處真善美的種子長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)。我所理解的自由是在法律允許范圍之內(nèi)按照自己的意愿做事，就是人能夠按照自己的意愿決定自己的行為。在這本書(shū)中的自由可以說(shuō)是一種尊重吧，尊重生命原本的樣子，不給孩子太多的規(guī)則和束縛，不把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，可說(shuō)實(shí)話，面對(duì)孩子，有時(shí)我卻很難把握“自由”和“原則”的尺度。孫老師的《愛(ài)和自由》這本書(shū)讓我了解到孩子并不是什么都不知道的來(lái)到這世界，他(她)們是伴隨著內(nèi)在的一種東西來(lái)到這世界，蒙特俊利把這稱為“精神胚胎”。孩子的思想是很簡(jiǎn)單的，成人要是和他們說(shuō)話太多或者復(fù)雜的時(shí)候，孩子的思維就會(huì)被成人弄的混亂，用簡(jiǎn)單的話去和孩子溝通，這樣孩子的思維就不會(huì)很亂。成人有太多的“專制”和“越權(quán)”，總感覺(jué)孩子就是孩子，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽(tīng)從大人的安排，可不知這樣恰恰違背了孩子發(fā)展的程序和心理。反思我們?cè)谟齼旱倪^(guò)程中，是否有：怕孩子把衣物弄臟，把喂飯當(dāng)成了主旋律的現(xiàn)象？
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