【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 然融入整個(gè)教師群體？如何與特崗教師交流、合作？一句話，如何進(jìn)行有效管理，讓這個(gè)新群體發(fā)揮更大的作用？現(xiàn)就我校對(duì)特崗教師近一年的經(jīng)驗(yàn)談點(diǎn)淺見，與各位同行共享。一、全面了解基本情況，讓他們的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮 首先，特崗教師來自不同的地域、區(qū)域。省外湖北武漢市1名，重慶云陽縣1名，省內(nèi)5名中南充市只有2名，其它市3名。面對(duì)工作環(huán)境陌生，條件艱苦，地方語言不熟悉等實(shí)際問題，其中有一部分特崗教師無法適應(yīng)，這時(shí)，作為管理者就應(yīng)該多和他們促膝談心。其次，特崗教師年齡結(jié)構(gòu)較輕。其中年齡最大的26歲，最小的22歲，平均年齡24歲，他們敢說、敢做，工作積極性高。作為校長(zhǎng)，就應(yīng)該多聽聽他們的意見，尊重他們的建議，采納他們的正確意見推動(dòng)學(xué)校工作，相信他們、放手讓他們?nèi)ジ?，?jiān)持杜絕“地頭蛇”現(xiàn)象。再次，特崗教師學(xué)歷較原來的教師高。他們中有4位?？粕€有2位本科生，師范院校畢業(yè)的有5名，非師范院校的有2名。他們知識(shí)豐富，學(xué)歷較高，動(dòng)手能力強(qiáng)，給他一份文件，幾分鐘就搞定，這是大多數(shù)老教師不能辦到的。大家應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，和睦相處，友好共事，共同為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。最后，特崗教師的興趣愛好廣泛。他們中有3位男教師，4位女教師，大多數(shù)性格開朗，活潑大方，喜愛網(wǎng)絡(luò)和體育，于是經(jīng)過為期一個(gè)月的考察，讓性格外向的馬西芳老師擔(dān)任七年級(jí)班主任工作，體育專業(yè)的石洋老師擔(dān)任學(xué)校團(tuán)總支書記，文雅溫柔的趙燕老師負(fù)責(zé)學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部工作。二、加強(qiáng)人文關(guān)懷，讓他們感受到學(xué)校大集體的溫暖 第一、在生活上給以無微不至的關(guān)心和照顧。特崗教師大多來自外地，遠(yuǎn)離親人，語言交流不便，飲食習(xí)慣與當(dāng)?shù)夭町惔?，學(xué)校在他們到來之初，積極幫助他們整理住所和粉刷墻壁；購買了席夢(mèng)思床和液化氣灶；安裝熱水器、閉路電視，保證了“水、電、氣、閉路、網(wǎng)絡(luò)”五通，切實(shí)幫助他們解決食宿等方面的實(shí)際困難。學(xué)校還大量添置了體育設(shè)施和音響設(shè)備，時(shí)不時(shí)組織小型的體育竟賽和文娛活動(dòng)，讓特崗教師在我校生活得充實(shí)快樂，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師還經(jīng)常帶領(lǐng)特崗教師家訪，吃農(nóng)家飯、談農(nóng)家事、聊農(nóng)家話，使特崗教師盡快地融入本地生活，從而感受到學(xué)校集體大家庭的溫暖。第二、積極開展與特崗教師交心和談心活動(dòng)。召開特崗教師座談會(huì)，傾聽特崗教 師的意見和建議，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，并有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)，最大限度地激發(fā)他們的從教熱情。在去年國慶節(jié)后初一數(shù)學(xué)馬西芳老師到校長(zhǎng)辦公室訴說苦衷，提出不在擔(dān)任初一數(shù)學(xué)的想法。學(xué)校及時(shí)了解情況，并要求輔導(dǎo)老師魏云昱同志深入課堂，教研組隨堂聽課，副校長(zhǎng)何海東同志協(xié)助班務(wù)工作。在她的教育敘事里寫到“參加工作后，我常常覺得力不從心，學(xué)生不聽話，成績(jī)考的差，沒有教學(xué)能力。記得剛上課不久學(xué)生第一次單元測(cè)試，那成績(jī)差得讓我束手無策，急得只掉眼淚，我曾有過抱怨、放棄的念頭。好在學(xué)校校長(zhǎng)和我的指導(dǎo)老師魏老師及時(shí)伸出援手，他們不但教我怎么教學(xué)和管理學(xué)生，還教我怎么為人處事，我從內(nèi)心感謝他們，學(xué)校真是我成長(zhǎng)的搖籃”。我們正是通過感情留人、事業(yè)留人，讓他們真正安下心來，為學(xué)校的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出他們的聰明才智。第三、及時(shí)幫助解決工作中遇到的困難和問題。特崗教師都有著對(duì)教育的滿腔熱情和美好理想，但缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生的了解和把握。于是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們應(yīng)多關(guān)心和開導(dǎo)，他們才能走出困境。今年春節(jié)開學(xué)后的第一天，學(xué)校接到了來自武漢王琪老師的一個(gè)電話，她提出辭職申請(qǐng)：原因是她父親意外出了車禍，母親突發(fā)疾病住進(jìn)醫(yī)院。當(dāng)時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)含淚告訴她暫時(shí)在家里照顧雙親，等一個(gè)月后看情況在續(xù)假。然而不到半個(gè)月后，她就急匆匆返回學(xué)校上課了。學(xué)校為她的實(shí)際行動(dòng)感動(dòng)了，于是解決了她車費(fèi)，并給她了2000元的慰問金。在她的成長(zhǎng)記錄里這樣寫到：“轉(zhuǎn)眼間，來到四川鐵鞭小學(xué)已經(jīng)快一年了。我學(xué)到了很多教育教學(xué)的技巧，完成了從一名學(xué)生到一名老師的蛻變，在這里衷心的感謝學(xué)校老師的耐心指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)悉心的照顧！作為剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生的了解和把握，多虧了老教師們的關(guān)心和開導(dǎo)，我才能走出困境；當(dāng)家里發(fā)生了突發(fā)事件，使我對(duì)生活都感到迷茫時(shí)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)站在一個(gè)長(zhǎng)輩的角度，給了我很好的建議，并在經(jīng)濟(jì)給予了很大的幫助”！三、采取多種措施，使之盡快成為一名合格的人民教師特崗教師他們從大學(xué)畢業(yè)離開學(xué)校再到學(xué)校，由學(xué)生變成了教師，個(gè)人身份發(fā)生了很大的變化，必然面臨著許多的不適應(yīng)，過去只是要求自己學(xué)懂學(xué)好，現(xiàn)在就是想法設(shè)法讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)好。這種由“多對(duì)一”變成 “一對(duì)多”的角色轉(zhuǎn)換，他們的一言一行都直接或間接的影響著學(xué)生的發(fā)展，他們更是學(xué)生的模范代表，所以必須做到學(xué)高為師和身正為范。一是加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。按照全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，結(jié)合特崗教師實(shí)際，學(xué)校每周利用周前會(huì)舉行一次師德師風(fēng)、現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)；每月舉行一次班主任工作、教學(xué)常規(guī)、課程改革講座；每期一次教學(xué)技能、學(xué)校規(guī)章制度等方面進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們明確職業(yè)要求和職業(yè)紀(jì)律，增強(qiáng)法律法規(guī)意識(shí)，樹立為人師表觀念，提高他們的業(yè)務(wù)水平，用崇高的師德情操去全心投入各自的教育教學(xué)工作。二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，提高教學(xué)能力。學(xué)校對(duì)特崗教師采取“一幫一”、“師帶徒”等形式進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，每位特崗教師都由一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師或管理能力強(qiáng)的班主任進(jìn)行傳、幫、帶。語文學(xué)科由老當(dāng)益壯的何恩老師負(fù)責(zé)，數(shù)學(xué)學(xué)科由省級(jí)骨干教師魏云昱同志負(fù)責(zé)，而外語學(xué)科由年富力強(qiáng)的范流江老師負(fù)責(zé)，這些指導(dǎo)老師每周給他們上示范課、觀摩課，教給他們教育教學(xué)和管理學(xué)生的方式方法，同時(shí)指導(dǎo)老師按時(shí)去聽特崗教師的課，聽后進(jìn)行交流和研討，教研組開展“骨干教師引路課 ”、“學(xué)科帶頭人示范課”、“教研組研討課”、“期末復(fù)習(xí)引路課 “同上一節(jié)課”、看 “優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄”等活動(dòng)，鍛煉他們課堂教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)課堂教學(xué)能力的提高。同時(shí)每期組織特崗教師開展豐富多彩的入門課、成長(zhǎng)匯報(bào)課等教學(xué)展示活動(dòng)，積極為他們搭建展示自我的平臺(tái)，進(jìn)而提升他們的教學(xué)品位，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展；廣泛開展“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——總結(jié)”活動(dòng)，堅(jiān)持在教中學(xué)、學(xué)中教，使特崗教師在不斷總結(jié)中發(fā)展自我態(tài)，并有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)，最大限度地激發(fā)他們的從教熱情。三是積極倡議寫好教學(xué)敘事與教學(xué)反思。特崗教師有著飽滿的工作激情，豐富的專業(yè)知識(shí)，如何讓他們?cè)诙唐诘慕虒W(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)為學(xué)校的教學(xué)排頭兵，關(guān)鍵在于學(xué)校適時(shí)、有效的引導(dǎo)。并針對(duì)教學(xué)中遇到的個(gè)案問題和教育敘事中反映的問題以及教學(xué)反思中存在的問題，廣泛開展深入的教學(xué)研討，為特崗教師解決教學(xué)中的實(shí)際困惑，建立促進(jìn)特崗教師專業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)效管理機(jī)制。特崗老師王運(yùn)紅在教育敘事中寫到“當(dāng)了近一年的老師，讓我明白：沒有教不好的學(xué)生，這句話的涵義。作為一個(gè)職場(chǎng)新人，這是個(gè)很嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但只要認(rèn)真的去備教材，備學(xué)生，認(rèn)真去上好每一堂課，更多的去聽其他老師的課。除此之外，作為一個(gè)老師，光是對(duì)工作的認(rèn)真付出是不夠的，還要學(xué)會(huì)與學(xué)生做朋友，甚至是做他們家長(zhǎng)，讓他們感受到老師對(duì)他