班主任德育工作經(jīng)驗總結(jié)金絲峽鎮(zhèn)中心小學(xué)鄧萍(編輯修改稿)
2024-10-13 19:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為班級安全員，讓他們在做到嚴(yán)格律己的同時去發(fā)現(xiàn)、制止安全隱患的發(fā)生。盡量使孩子們在安全、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長。以上是我在班主任工作中的一些做法和體會，要做好班主任工作，還需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索，愿我們通過努力，把班主任工作做的更好。第三篇：金絲峽鎮(zhèn)中心小學(xué)教研組總結(jié)金絲峽鎮(zhèn)中心小學(xué)2008——2009學(xué)年第二學(xué)期語文教研組工作總結(jié)歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期緊張而又忙碌的教育教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，在縣教研室、校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，我校語文教研組繼續(xù)以“構(gòu)建有效的小學(xué)語文課堂”為主題，緊緊圍繞新課程理念，切實把握語文學(xué)科教改的方向與重點，樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀，貫徹落實學(xué)校教導(dǎo)處教學(xué)工作總目標(biāo)，以常規(guī)教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為抓手，以教師、學(xué)生的發(fā)展為重點，以課堂教學(xué)改革為中心，扎實開展教研活動，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效益，積極探索素質(zhì)教育的有效途徑，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。一、學(xué)習(xí)教改前沿信息，提高教師理論素養(yǎng)。本學(xué)期我校語文教研組主要通過學(xué)習(xí)區(qū)教研計劃、學(xué)習(xí)《有效教育》、收聽名師講課、觀看專家講座、等多種形式與途徑，組織教師深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論與教改理念，了解最新的教學(xué)信息與動態(tài)，不斷更新教學(xué)理念，將正確、先進的理念內(nèi)化為教育思想與教學(xué)觀念，使整個教研組的教學(xué)風(fēng)貌為之一新。在學(xué)習(xí)的同時，我們強調(diào)吸收，每位教師結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和實踐一般每兩周寫一篇教學(xué)隨想，并且上傳到校園網(wǎng)上。平時注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，結(jié)合本校研究課題，認(rèn)真撰寫論文，積極參加省、市、區(qū)的論文評比以及向各級各類雜志投稿，努力提高自己的理論水平。二、積極參加校本教研，推進課堂教學(xué)改革。開學(xué)初，結(jié)合校省級課題“教研組建設(shè)與發(fā)展的實踐研究”，我們語文教研組率先垂范，積極改革校本教研活動的形式，精心制定了校本教研活動的計劃。由以往單一的開課、聽課、評課活動向豐富多彩的課堂教學(xué)研究活動邁進。比如：開學(xué)初，為迎接市寫字比賽，我們開展了寫字教學(xué)經(jīng)驗交流會，會上，大家各抒己見，紛紛把自己以往的一些有效的做法和寶貴的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砗痛蠹曳窒?，低年級的吳熙老師還執(zhí)教了一堂寫字教學(xué)示范課，對學(xué)生從筆畫、結(jié)構(gòu)、布局等方面進行指導(dǎo)，為全校老師展示了一個扎實有效的寫字教學(xué)課堂。通過這樣一系列寫字教學(xué)研討活動，我校的寫字教學(xué)又有了進一步的提升，三年級胡曉紅老師設(shè)計的口語交際《說說廣告》雖未能在縣內(nèi)入選，但她還是認(rèn)真修改了自己的教案，并利用校本教研活動這一平臺向全組老師展示了自己，課堂上師生互動，氛圍融洽，老師通過生動的畫面和傳神的語言引導(dǎo)學(xué)生大膽想、大聲說，從而鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。四年級的孟艷艷老師結(jié)合校本課題“誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典，提高語文素養(yǎng)”向我們展示了一堂生動的古詩教學(xué)研討課，一首《送杜十四之江南》把學(xué)生帶到了遙遠的唐朝，學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，品味詩人的依依惜別之情，教師的適時拓展讓學(xué)生接觸了更多的送別名詩，豐富了學(xué)生的積累。課后，老師們放棄中午休息時間，一起坐下來就這堂課以及古詩教學(xué)做了深入地研討交流，大家的評點中肯到位，對于古詩教學(xué)也都談了自己的思考和做法，這對于以后老師們的古詩文教學(xué)無疑是一次促進和提高。五年級的范冬和汪慧莉時老師分別以借班上課的方式執(zhí)教了《望月》和《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，進行“課堂教學(xué)有效性”的研討。兩位老師先自己獨立備課，然后借班上課，其他老師聽課后再與兩位老師集體備課，修改教案，根據(jù)第一次上課的情況提出了許多值得借鑒的意見，“眾人拾柴火焰高”，在大家的集體智慧下，兩位老師的第二次上課效果有了明顯的提高。六年級的三位老師則開展了“同課異構(gòu)”教學(xué)活動，共同執(zhí)教《理想的風(fēng)箏》這一課。她們獨立鉆研教材，精心設(shè)計教案，每個人的課堂都有創(chuàng)新和獨到之處?；顒又?，我們還邀請了教研室的王勤老師參與，課后，王勤老師的指點字字珠璣，針針見血，給了我校語文老師一次很好的學(xué)習(xí)機會，大家都覺得受益匪淺。二年級的李敏霞和尹鷹飛老師也同樣進行了同課異構(gòu)活動，執(zhí)教了《真想變成大大的荷葉》這篇課文，雖然這是我校語文教研組的首次嘗試，但活動開展的很成功，通過這樣一種形式，老師們互相了解教學(xué)情況，彼此學(xué)習(xí)教改經(jīng)驗，坦誠指出不足之處，及時調(diào)整教學(xué)思緒，著力提高教師駕馭課堂、駕馭學(xué)生的能力，既錘煉了優(yōu)秀的青年教師，又活躍了我組的教研氣
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