【文章內(nèi)容簡介】 法生存和發(fā)展。又將怎么樣影響周邊的其他生態(tài)系統(tǒng)？紅樹林能維護(hù)濱海濕地生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，具有防風(fēng)、抗海潮侵蝕海岸的作用。探究三、保護(hù)生物多樣性的意義和措施就地保護(hù)（自然保護(hù)區(qū)）：是指在原地對(duì)保護(hù)的生態(tài)系統(tǒng)或物種建立自然保護(hù)區(qū)以及風(fēng)景名勝區(qū)等。特點(diǎn)：是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)。易地保護(hù)：指把保護(hù)對(duì)象從原地遷出，在異地進(jìn)行專門的保護(hù)。例如，建立植物園，動(dòng)物園以及瀕危植物繁育中心等。開展生物多樣性保護(hù)的科學(xué)研究建立精子庫，種子庫等，利用生物技術(shù)對(duì)瀕危物種的基因進(jìn)行保護(hù)等，也是對(duì)瀕危物種保護(hù)的重要措施。加強(qiáng)立法，執(zhí)法和宣傳教育我國相繼頒布了《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》等法律文件，對(duì)于我國生物多樣性的保護(hù)起到了重要作用。保護(hù)生物多樣性，關(guān)鍵是協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系保護(hù)生物多樣性只是反對(duì)盲目地、掠奪式地開發(fā)利用，而不意味著禁止所有開發(fā)和利用?！驹O(shè)計(jì)意圖】在了解生物多樣性價(jià)值的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解生物多樣性的保護(hù)措施；并通過學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。探究通過查閱資料了解陜西境內(nèi)的自然保護(hù)區(qū)。林業(yè)部門獲悉，截至2009年底，陜西省已建自然保護(hù)區(qū)46個(gè)，其中國家級(jí)11個(gè)、省級(jí)29個(gè)、市縣級(jí)6個(gè)，％。我省第一個(gè)自然保護(hù)區(qū)是太白山自然保護(hù)區(qū)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過查閱資料，讓學(xué)生多了解生物保護(hù)區(qū)的狀況，形成從我做去的意識(shí)。通過查閱資料，并進(jìn)行整理，在課堂和大家一起分享其中的收獲。（七）、學(xué)科班長發(fā)言學(xué)科班長總結(jié)本節(jié)課同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，評(píng)出展示之星和點(diǎn)評(píng)之星。并提出班級(jí)環(huán)保倡議書：樹立自覺關(guān)心環(huán)境狀況。不亂扔垃圾，果皮紙屑，愛護(hù)學(xué)校一草一木。珍惜用水、節(jié)約用電。生活節(jié)儉，不隨意浪費(fèi)糧食。盡量少用一次性物品。（八）、本節(jié)小結(jié)全球氣候問題。生物多樣性的價(jià)值。生物多樣性的保護(hù)。【設(shè)計(jì)意圖】：通過課堂小結(jié)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)形成，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)。（九）、作業(yè)布置：課后第一、第二大題。九、教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容不難，可是如何把這個(gè)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和思想深入到孩子們的內(nèi)心呢？所以我在設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生查閱資料，搜集整理我們身邊的自然保護(hù)區(qū)，讓他們感受到，生物多樣性的保護(hù)就在身邊，可是如何保護(hù)呢？同學(xué)們可能會(huì)覺得自己的力量很微弱，沒有關(guān)系，身邊可以做的事情卻很多，例如盡量少用一次性物品也是簡單的保護(hù)，于是發(fā)起環(huán)保小倡議，讓全班學(xué)生人人參與，為我們的環(huán)境出份力！第四篇：生物的多樣性和進(jìn)化(教學(xué)設(shè)計(jì))生物的多樣性和進(jìn)化一、教學(xué)目標(biāo) 舉例說明生物具有多樣性和統(tǒng)一性。按照進(jìn)化論的觀點(diǎn)，嘗試解釋生物界的多樣性和統(tǒng)一性。學(xué)會(huì)將有關(guān)的生物學(xué)知識(shí)綜合起來考慮有關(guān)的生物進(jìn)化問題。4 在組織學(xué)生討論、回答過程中，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1 物種、生殖隔離等概念的理解。從不同層次說明生物界的多樣性和統(tǒng)一性。難點(diǎn)：“共同由來”學(xué)說來解釋生物的多樣性和統(tǒng)一性。三、課時(shí)安排：1課時(shí)四、教具：生物多樣性和統(tǒng)一性的相關(guān)圖片資料。人類關(guān)于生物進(jìn)化認(rèn)識(shí)發(fā)展的相關(guān)文字。五、教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)、講授、討論等。六、教學(xué)進(jìn)程：整個(gè)生物界種類繁多、異彩紛呈，生物體既相似又相異，今天我們重新來認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象。通過閱讀課本和瀏覽圖片，讓學(xué)生從身體結(jié)構(gòu)上的相似性，細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的相似性，分子水平的統(tǒng)一性方面來分析。生物的多樣性（差異性），從結(jié)構(gòu)、功能、行為、生活方式等方面來理解。物種：能夠相互交配，并產(chǎn)生可育后代。動(dòng)物和植物；馬和驢；二倍體西瓜和四倍體西瓜，不是同一個(gè)物種。生殖隔離：兩者不能互相交配或交配后不能產(chǎn)生可育后代。2 生物的統(tǒng)一性元素水平最基本元素：C 基本元素：C、H、O、N 大量元素：C、H、O、N、P、S化合物水平主要是蛋白質(zhì)和核酸蛋白質(zhì) 核酸 基本組成單位（單體）氨基酸 核糖核酸 單體連接方式 肽鍵 3’5’ 磷酸二脂鍵 其他 有遺傳密碼 細(xì)胞水平細(xì)胞膜——基本骨架，細(xì)胞是生命有機(jī)體的基本單位。細(xì)胞核，真核生物都有細(xì)胞核，原核生物只有核區(qū)（擬核）。 代謝水平同化作用和異化作用。 器官水平結(jié)合課本圖52P91 同源器官：起源相同，結(jié)構(gòu)相似，形態(tài)和功能不同。在以前科學(xué)不發(fā)達(dá)的時(shí)代，人們多關(guān)注多樣性，現(xiàn)在人們逐漸認(rèn)識(shí)到在多樣性中還存在高度的統(tǒng)一性。同學(xué)們應(yīng)該聽說過《圣經(jīng)》，特創(chuàng)論是他里面關(guān)于生命起源的假說。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們的認(rèn)識(shí)也在發(fā)生不斷變化，今天我們一起來認(rèn)識(shí)創(chuàng)立進(jìn)化論的重量級(jí)人物——達(dá)爾文。先讓學(xué)生表述自己對(duì)達(dá)爾文的認(rèn)識(shí)，然后教師講述達(dá)爾文生平。點(diǎn)評(píng)：看了達(dá)爾文的生平事跡，我們可以知道，并不是每個(gè)人的事業(yè)都是一帆風(fēng)順的，科學(xué)研究更是如此。只有具備持之以恒、堅(jiān)韌不拔的毅力，求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)風(fēng)才能達(dá)到成功的殿堂。布置課后習(xí)題作業(yè)本P51。七板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 生物的多樣性和統(tǒng)一性一、生物的多樣性（差異性）物種：能夠相互交配，并產(chǎn)生可育后代。生殖隔離：兩者不能互相交配或交配后不能產(chǎn)生可育后代。二、生物的統(tǒng)一性1元素水平：基本元素；最基本元素；大量元素 2化合物水平：（蛋白質(zhì)和核酸）單體；單體連接方式；遺傳密碼3細(xì)胞水平：細(xì)胞膜——基本骨架；細(xì)胞器；細(xì)胞核 4代謝水平：同化、異化5器官水平：同源器官：起源相同，結(jié)構(gòu)相似，形態(tài)和功能不同。丁正中2009523第五篇：《生物多樣性的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)《生物多樣性的意義》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、科學(xué)概念生物多樣性對(duì)于人類生存具有意義。生物多樣性對(duì)于其他生物的生存具有意義。生物多樣性對(duì)于維護(hù)地球環(huán)境具有意義。保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境。二、過程與方法用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系