【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 織學(xué)生自己制作PPT演示文稿，為學(xué)生提供了一良好的合作交流與研究的平臺(tái)，但是也存在不足的的地方，忽視了學(xué)生作品制作的質(zhì)量，以后教學(xué)中要注意的。學(xué)生課前收集的資料，非常豐富，讓學(xué)生具備了真實(shí)的情感體驗(yàn)，也為課堂的信息的共享和問(wèn)題的研究提供了事實(shí)依據(jù)，但是教師要提前閱讀指導(dǎo)，進(jìn)行取舍，以便短時(shí)間內(nèi)把問(wèn)題的重點(diǎn)交流出來(lái)。老師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式較新穎，學(xué)生活動(dòng)的空間較大，參入的熱情較高，學(xué)習(xí)的氛圍和諧有序。黑板上讓學(xué)生進(jìn)行的板書(shū)設(shè)計(jì)，層次清楚，重點(diǎn)明確，能夠?qū)⑺芯康膯?wèn)題標(biāo)明，也能將其重要的信息列出與別的小組共享，更重要的是給了學(xué)生一個(gè)展示自己本節(jié)教材的內(nèi)容向?qū)W生傳遞的信息量較少，老師沒(méi)有拘怩于教材，而是利用教材組織學(xué)生將知識(shí)與問(wèn)題延伸到生活中去，在生活中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)生的信息量。分組討論、研究的教學(xué)方法更加突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵。本節(jié)面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇多樣化的教學(xué)方法，改革與創(chuàng)新的教學(xué)方法適合了不同學(xué)生的需要。課堂上的思維對(duì)話(huà)的設(shè)計(jì)，學(xué)生主體活動(dòng)的發(fā)揮，無(wú)一不為“問(wèn)題－－研究”模式教學(xué)的建立奠定良好的基礎(chǔ)。在對(duì)問(wèn)題的研究中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的新舊信息進(jìn)行歸納總結(jié)，利用本學(xué)科的知識(shí)去解決相關(guān)問(wèn)題，整個(gè)課堂的教學(xué)富有藝術(shù)性。課堂教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，參與意識(shí)較強(qiáng)，氣氛和諧。學(xué)生在課堂教學(xué)中能通過(guò)信息的討論、交流、總結(jié)、評(píng)價(jià)等方面將問(wèn)題進(jìn)一步研究，提出很好的倡議。學(xué)生的受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。第三篇：保護(hù)生物多樣性教案高中地理人教版選修六第四章《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》第四節(jié)《生物多樣性保護(hù)》主講者：周愛(ài)生物多樣性保護(hù)教案【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo)列舉生物多樣性的層次、地球物種的數(shù)量與分布； 運(yùn)用材料說(shuō)明物種滅絕的自然原因和人為原因； 理解物種資源對(duì)人類(lèi)的意義；二、過(guò)程與方法結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)物種滅絕是一種正常的自然現(xiàn)象；結(jié)合案例，根據(jù)物種滅絕的加速趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)動(dòng)物滅絕的加速作用；三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)用辯證的、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題，探索自然界的發(fā)展規(guī)律；強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物資源的保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感； 【重難點(diǎn)】物種滅絕的自然原因和人為原因； 物種資源對(duì)人類(lèi)的意義； 【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)方法】案例分析，資料搜索、情景設(shè)計(jì) 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入：我們國(guó)家一直倡導(dǎo)優(yōu)生優(yōu)育，如果有可能，我想借助神奇的科學(xué)力量設(shè)計(jì)一個(gè)基因組合。讓所有的人都有李鐘碩或者范冰冰的外表，愛(ài)因斯坦的智商，馬云的情商，從里到外，從頭到腳都是一個(gè)完美無(wú)缺的基因組合，大家覺(jué)得有沒(méi)有可能呢？ 生：可能（不可能）師：科學(xué)家說(shuō)有可能，但他們絕對(duì)不會(huì)那么做。為什么呢？本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《生物多樣性保護(hù)》。首先我們來(lái)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀課本，列舉生物多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。（C級(jí)）通過(guò)搜集材料、數(shù)據(jù)舉例說(shuō)明物種滅絕是一種正?，F(xiàn)象并能解釋人類(lèi)活動(dòng)加速了物種滅絕。（B級(jí)）運(yùn)用所學(xué)物種滅絕的原因嘗試談?wù)劚Ｗo(hù)生物多樣性的措施有哪些？（B級(jí)）根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，我進(jìn)行了課前任務(wù)安排，并呈現(xiàn)在大家的導(dǎo)學(xué)案上]：本班分四大組，每一大組一個(gè)任務(wù)，共同合作完成，以PPT形式展示出來(lái)。小組同學(xué)亦可進(jìn)行文字材料作補(bǔ)充說(shuō)明。具體任務(wù)安排如下：通過(guò)搜索圖片、材料、數(shù)據(jù)證明物種滅絕是一種正常現(xiàn)象；展示一組世界及中國(guó)瀕危物種，并給予相應(yīng)的介紹；講解人類(lèi)活動(dòng)加速物種滅絕的具體原因；我們周?chē)h(huán)境有哪些行為正在破壞生物多樣性；搜索目前世界及中國(guó)有哪些可行的生物多樣性保護(hù)措施；過(guò)渡：明確目標(biāo)，了解了任務(wù)請(qǐng)大家快速瀏覽課本66頁(yè)至69頁(yè)，并填寫(xiě)[知識(shí)存盤(pán)]。好，我們來(lái)檢查自己的預(yù)習(xí)成果。哪位同學(xué)來(lái)回答。凡事預(yù)則立，他精彩的成果展示正說(shuō)明預(yù)習(xí)的扎實(shí)。高中地理人教版選修六第四章《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》第四節(jié)《生物多樣性保護(hù)》主講者：周愛(ài)過(guò)渡：那么，什么是生物多樣性，它包括哪些層次呢？生物多樣性是指所有不同種類(lèi)的生命，生活在一個(gè)地球上，其相互交替、影響令地球生態(tài)得到平衡。遺傳多樣性是生物多樣性的重要組成部分。遺傳多樣性也就是生物的遺傳基因的多樣性。任何一個(gè)物種或一個(gè)生物個(gè)體都保存著大量的遺傳基因，因此，可被看作是一個(gè)基因庫(kù)（Gene pool）。一個(gè)物種所包含的基因越豐富，它對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力越強(qiáng)。基因的多樣性是生命進(jìn)化和物種分化的基礎(chǔ)。物種多樣性是生物多樣性的核心。是指地球上動(dòng)物、植物、微生物等生物種類(lèi)的豐富程度。目前世界已知的物種中，植物有30多萬(wàn)種，動(dòng)物有150萬(wàn)種，微生物有10萬(wàn)種。中國(guó)是一個(gè)地大物博的國(guó)家，但相比世界物種已知數(shù)量，中國(guó)已知物種所占比重怎么樣？生：低（少）生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的多樣性是各種生物與其周?chē)h(huán)境所構(gòu)成的自然綜合體。所有的物種都是生態(tài)系統(tǒng)的組成部分。它包括森林生態(tài)系統(tǒng)、山地生態(tài)系統(tǒng)、沙漠生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)。為此我們可以看出，遺傳基因多樣性造就了物種多樣性，而物種多樣性又是生態(tài)系統(tǒng)多樣性的組成部分。過(guò)渡：請(qǐng)看題目，考察大家掌握的如何呢？哪位同學(xué)能告訴我答案?！眷柟逃?xùn)練】以下內(nèi)容不能表示生物多樣性的是（）A、生物種類(lèi)的多樣性B、基因的多樣性C、生物數(shù)量的多樣性D、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性地球環(huán)境中最具有生物多樣性的地區(qū)（）A、沙漠生態(tài)系統(tǒng)B、草原生態(tài)系統(tǒng)C、熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)D、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) 生：回答師：完美，我沒(méi)有什么可以補(bǔ)充的（針對(duì)學(xué)生回答不足給予點(diǎn)評(píng)）在龐博的生態(tài)系統(tǒng)中，有一些物種，如今我們只能在博物館看到它的標(biāo)本，而有一些物種被標(biāo)上了國(guó)家級(jí)保護(hù)物種，這是怎么一回事？現(xiàn)在我把時(shí)間交給大家，看看大家在課前搜集材料準(zhǔn)備的怎么樣了。1小組總結(jié)語(yǔ)：大家認(rèn)為怎么看，一起討論討論。生：討論生：質(zhì)疑：恐龍到底是怎么滅絕的。（到底是哪一種原因?qū)е驴铸垳缃^的呢？）學(xué)生展示講解。謝謝1組精彩的展示。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智；我將物種滅絕的原因歸結(jié)如下幾點(diǎn)： 生存環(huán)境的改變； 生物之間激烈競(jìng)爭(zhēng)；近親繁殖，使物種退化；師：我們還可以大膽推測(cè)，若干年后，人類(lèi)從地球上消失最有可能的自然原因是什么？ 生：暢所欲言。師：當(dāng)然，我真不希望我們?nèi)祟?lèi)走向那一天或者成為瀕危物種。目前，哪些物種瀕臨滅絕了呢？有請(qǐng)下一組。2小組展示同學(xué)結(jié)束語(yǔ)：是哪些因素加速了物種的滅絕呢？有請(qǐng)下一組。3小組展示加速物種滅絕的人為因素。根據(jù)兩個(gè)小組共同的努力，我們可以嘗試歸納出加速物種滅絕的人為原因有哪些？ 高中地理人教版選修六第四章《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》第四節(jié)《生物多樣性保護(hù)》主講者：周愛(ài)同學(xué)回答。生1： 生2： 生3：師：我將你們所述原因歸納如下：濫砍濫伐；濫捕亂殺；環(huán)境污染；外來(lái)物種入侵； 請(qǐng)大家看題?！眷柟逃?xùn)練】材料一 2010年11月9～10日，“2010滇西北生物多樣性保