【文章內(nèi)容簡介】 奇怪、親切的語氣。讀懂課文。初步了解回聲形成的原因。（3）情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學，探求知識的興趣。重點難點：重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。理解青蛙媽媽言行的語句，懂得水的波紋與聲音的波紋相似點，從而明白“回聲”原理。難點：理解什么是“回聲”及“為什么會生產(chǎn)回聲”這一科學知識。4．教學準備：字卡、課件。讓學生搜集回聲的資料。5．課時安排：2課時。二、說教法《回聲》是一篇科學童話，它以故事的形式使學生獲得一定的科學知識。作為講讀課文，在教學中應注重語言文字的訓練，切忌把它上成自然課。教學時應主要采用以讀為主，以詞句訓練為重點，充分利用電教手段及課文插圖幫助學生理解什么是回聲及產(chǎn)生回聲的原因。在教學中應體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導。充分調(diào)動學生的積極性，增強學生的主體參與意識。三、說學法本節(jié)課的學習方法力求遵循“讓學生讀懂課文”的原則，緊扣教材重點。學習青蛙媽媽是怎么做的這一段時，先讓學生輕聲自瀆課文，邊讀邊用筆畫出這段話中表示動作的詞，用填空的方式，結合具體的語言環(huán)境和聯(lián)系上下文理解字、詞、句的意思，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，使語言文字訓練與認識事物統(tǒng)一起來，然后引導學生看投影演示，明白河水是怎樣激起波紋，又是怎樣蕩回來的這一現(xiàn)象，最后讓學生有感情地讀這段話，并想象句子的內(nèi)容。這樣，把朗讀的訓練和字、詞、句的訓練有機結合起來，學生在反復的讀中理解了課文內(nèi)容。教學過程：本課須用兩課時，第一課時完成初讀課文，識記生字，品讀課文感悟回聲的教學任務。第二課時進行鞏固復習生字，分角色朗讀課文，指導書寫生字等教學任務。下面我我說說第一課時的教學程序。一、激趣導入：美國教育家布魯納說“學習的最好刺激乃是對所學材料感興趣。”小學生的興趣則源于好奇，為了使學生馬上被吸引住，我是這樣導課的：大自然中有許多美妙的聲音，聽，這是什么聲音？播放一段人在山谷中大聲叫喚的片斷。幽靜的山谷，反復的回聲，學生很快就會被吸引住。這時老師繼續(xù)說有一只小青蛙也聽到了回聲，他是在哪里聽到的呢？回聲又是怎么回事呢？今天就來學習31課《回聲》齊讀課題。二、初讀課文，多種形式，樂中認字。初讀課文，讀準字音。多種形式，樂中認字識字教學仍是二年級教學的一個重點，教學中，我注意激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點，主動探究規(guī)律，引導學生掌握最基本的識字方法，讓學生說說有什么好方法記住這些字。并結合具體的語言環(huán)境和聯(lián)系生活實際，逐步學會自主識字，有效提高了識字能力。如：。學習“紋”字。老師問這個字叫什么？誰能給它找個朋友，組個詞。預設學生說“花紋”。（師及時引導：你瞧這位同學衣服上的花紋可真漂亮啊?。W習“圈”字時，讓學生伸出小手來畫一個大大的圈（邊說邊畫圈，生跟畫）。學習“返”字時，老師走到一位學生前和他握手，然后問：握完了手我要干什么？（師引導剛才老師這樣走了過去，又走了回來就是返，你看它的偏旁是什么？）走之旁。三、精讀課文，感悟回聲。（一）學習第一自然段。老師問小青蛙在什么地方聽到了回聲？根據(jù)學生回答相機板畫橋洞。然后。出示課文插圖，讓學生說說看到了什么？師：半圓的橋洞和倒影在那里？大月亮又在那里你能用手指一指嗎？師引導看圖，看橋體和倒影連起來好象什么？書上是怎么說的？誰來讀一讀？練習用好象說話。（二）學習第二、三自然段小青蛙聽到了什么樣的回聲？此時投影句子：小青蛙高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”“你是誰？你在哪兒？”指一名學生讀小青蛙的話，再指一名學生讀回聲。比比誰讀得好，師生評價，生生評價。新課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為不應以教師的分代替學生的閱讀實踐。這一部分學習材料十分適合朗讀，因此我采用以讀代講法。讓學生多層次多形式地朗讀。如自由讀，指名讀，評價讀，男女聲當小青蛙賽讀，讓學生在讀中體會感悟。讀出小青蛙的興奮與好奇。在讀時我積極引導學生自評他評，每一句評價語不同，相同的是鼓勵、表揚。評價成了朗讀提高的推動力。這樣教師很好地發(fā)揮了引領的作用。在教師的引導點撥下，學生盡情地朗讀，和文本親近，揣摩小青蛙的心情，激發(fā)了學生對小青蛙心理的多元解讀。）（三）學習第四、五自然段在這一教學中，我巧用課件，突破重難點：回聲較為抽象，學生能聽得見，但看不到，摸不著。要理解它產(chǎn)生的原因是本課的重難點。學生處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字呢？此時我用電腦適時展示“青蛙媽媽撿起一顆石子扔進河里，河水激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來”的動畫。讓靜變動，化難為易。再讓學生根據(jù)畫面，試著用自己的話描述畫面，并為“青蛙媽媽起一顆石子，（）進河里…”讓學生填動詞。然后讓學生模仿青蛙媽媽的動作進行表演，這樣既認了這兩個生字，又理解了它意思。通過動畫演示學生也理解波紋是如何產(chǎn)生的，又是怎樣返回，而且動詞“激、蕩”也不用解釋學生就能明白它們的意思。課件中通過青蛙媽媽的講述，將石頭投入水中，激起波紋，波紋碰到岸邊又一圈圈蕩回來。在橋洞里小青蛙的聲波碰到石壁聲波也返回來。很好的理解了什么是聲波，找出了水波與聲波的共同點，再來認識回聲輕而易舉。在此課件的出示直觀形象，貼近學生的認知水平，溶化了知識的難點，引發(fā)了學生的思維，學生輕松掌握了知識。《回聲》說課稿 3各位領導、老師大家下午好！我今天說課的內(nèi)容是人教版第三冊教材《回聲》第一課時。下面我從教材分析，教學目標、重難點，學情，教學流程，板書設計五個方面進行闡述。一、說教材《回聲》是人教版語文二年級上冊第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是科學。這篇科普童話向學生展示了一個物理現(xiàn)象—回聲，本文讀起來有一種親切感，讓讀者不禁想起小時候躲在空屋子扯長了嗓音不停地大叫，然后就能聽到回聲。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學生從小熱愛科學，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學生進行詞句訓練，朗讀訓練的重要憑據(jù)。全文共有六個自然段。第一自然段描繪了小河上一座美麗的石拱橋。第二自然段講小青蛙在橋洞底下發(fā)現(xiàn)了回聲。第三至五自然段將青蛙媽媽怎樣讓小青蛙懂得了什么是回聲。第六自然段講天真活潑的小青蛙在橋洞里歡快地叫著，它覺得回聲很好玩。本文在寫作上有如下特點：深入淺出說明了一個科學知識。把學生難以理解的科學知識采用擬人化的手法寫成了學生喜聞樂見的童話故事，減緩了學生理解的難度。根據(jù)《語文課程標準》和低年級的目標要求，結合學生實際,我把本課的教學目標、重、難點確定為：二、說教學目標、教學重點、難點目標：認識6個生字。會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。 重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。難點：了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。結合教材特點和學生的認知特點，我把第一課時的教學目標確定為：認識6個生字，會寫3個字，通讀全文，并能有感情地朗讀2自然段。識字、寫字、課文的朗讀也是低年級教學的重點。三、說學情本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學生對回聲知識了解的不夠多，聽到回聲的機會也比較少。多數(shù)學生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學生到大自然中去尋找、去體會，學生可結合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學生了解回聲是怎么回事。 四、說教學過程：本課須用兩課時，第一課時完成初讀課文，識記生字，會寫三個生字，通讀全文，品讀課文2自然段，知道小青蛙在橋洞中發(fā)現(xiàn)回聲，并能有感情的朗讀2自然段的教學任務。第二課時進行鞏固復習生字，分角色有感情地朗讀全文，了解回聲是怎樣形成的，指導書寫生字等教學任務。下面我我說說第一課時的教學程序。一）激趣導入：興趣是最好的老師，小學生的興趣則源于好奇，為了使學生馬上被吸引住，我是這樣導入的：通過多媒體課件讓學生聽一聽大自然的聲音，并說一說自己聽到了什么，由此引入回聲，讓學生知道回聲是一種很奇妙的聲音。既激發(fā)了孩子的興趣，鍛煉了說話能力，還讓孩子初步認識了回聲。二）通讀全文，對課文整體感知這是一篇充滿趣味性的科普童話，我通過范讀激發(fā)學生的閱讀興趣的同時讓學生弄清生字讀音。因為本課生字較少，在我以范讀的基礎之上再讓孩子來把課文讀通順應該不是難事。所以在此處我大膽的設計了先讀為文，再識字。學生以“接力賽”的形式讀課文。這樣讀的同學會更認真地讀，希望自己能把整篇課文讀完不出錯。聽的同學也聽得更認真，希望自己能指出別人的錯誤，抓住“接力棒”來讀剩下的部分。這樣就能更好、更快地完成把課文讀通順的目標。三）多種形式，樂中認字。識字教學仍是二年級教學的一個重點，字音識記過程中，我通過不同形式的讀讓學生讀準字音。字形識記教學中，我通過激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點，主動探究規(guī)律，引導學生掌握最基本的“熟字加偏旁”的方法記住這些字。并結合具體的語言環(huán)境和聯(lián)系生活實際，逐步學會自主識字，有效提高了識字能力。如：學習“圈”、“碰”兩個字時，讓學生邊說邊做動作，理解字義。學習“返”字時，我可以走到一位學生前和他握手，然后問：握完了手我要干什么？（師引導剛才老師這樣走了過去，又走了回來就是返，你看它的偏旁是什么？）了解走之底的字和走路有關。學習“呱”時可以讓學生學青蛙叫。四）品讀2自然段學習第一自然段時，我讓孩子們欣賞美麗的圖畫的同時通過填寫“的字”短語幫助學生積累詞組。如：根據(jù)圖畫填寫（ ）的橋洞，（ ）的河水，（ ）的青蛙。第一自然段運用了一個生動的比喻句，可以通過圖畫去理解這個句子。這也是一個很好的語言訓練點，指導孩子用好像說一個比喻句，為了降低難度，可以出示幾組比喻句把本體，喻體分開，通過讓學生連線的方式體會比喻句的特點，再讓孩子自己說一句就會簡單的多。第二自然段是朗讀訓練的重點，引導孩子體會小青蛙高興的心情時，還要指導孩子讀出小青蛙的快樂，可以引導孩子想著最開心的事，面帶笑容的去讀。想讀好這一自然段還要注意“！”、“？”這兩個標點符號，讀出對美麗風景的感嘆，小青蛙問話時的語氣。五）指導寫字寫字也是本節(jié)課的一項重要目標，我選擇把“紋、洞、影”三個字型相同的字放在一起指導書寫。在觀察中讓孩子們發(fā)現(xiàn)它們的異同，發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)律，掌握寫字方法。然后再對重點筆畫，部件進行細致指導，幫助學生把字寫規(guī)范，寫美觀。六、說板書本節(jié)課重點是識字、寫字，涉及的課文內(nèi)容講解較少，所以我把指導孩子書寫的三個字做為板書，給孩子們示范，幫助孩子們寫好字。 我的說課完畢，謝謝！《回聲》說課稿 4《山谷回音真好聽》說課稿各位領導、老師：大家好！我很榮幸能參加了這次骨干教師創(chuàng)新活動方案說課。我遵循新課標的理念，特別是以審美為核心，面向全體幼兒，充分利用遠程教育資源，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為幼兒感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。使每個幼兒都具有信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。我說的是中班音樂活動《回 聲》。一、說教材教材分析《回聲》選自吉的堡中班教材上學期。歌曲簡潔、樸實，表現(xiàn)了孩子們對大自然的熱愛之情。全曲短小精煉，由五個樂句構成一段體歌曲。一、二、五樂句運用變化重復的手法，使旋律簡單明快、流暢；三、四樂句旋律的完全重復以及力度與強弱對比，生動描繪了“回聲”的音樂形象。2. 教學目標我根據(jù)活動目標的要求：中班幼兒年齡特點：以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，采用直觀教學法，結合幼兒的實際，確定本課目標為；知識目標：在逐漸熟悉歌曲的過程中，進行有感情的演唱。 能力目標：體會音樂中強弱(fp）的不同效果。情感目標：通過演唱、聆聽，讓幼兒感受大自然的美，親近大自然，了解“回聲”這一自然現(xiàn)象。我根據(jù)音樂活動標準，幼兒能自然地、有表情地歌唱，樂于表現(xiàn)音樂和根據(jù)幼兒實際情況，確定了以下教學重點和難點：學唱歌曲，體會音樂中強弱(fp）的不同效果是本課重點。 引導幼兒能強弱對比來表現(xiàn)回音，表現(xiàn)歌曲，是本活動難點。4．教具：相關課件、一張厚白紙或紙箱等。二．說教法為了達到理想的教學,各具特點的教學,我采用“情境教學法”與“電教手段”相結合的方法，同時運用游戲感悟法、討論創(chuàng)編法，既活躍了音樂課堂的氣氛，調(diào)動了幼兒學習的積極性，又使幼兒從多方面、多角度感知了音樂。在導入課堂時，我采用“直觀教學法”，讓幼兒仿佛置身于大自然中，開始人與自然、幼兒與大山的對話。在演唱形式上，我設計成一呼一應的對唱形式，模仿山谷回音的效果。喚起幼兒臨其境的感受也有利于幼兒表現(xiàn)歌曲力度的變化，運用中等速度，歡快地演唱。同時指導幼兒在表現(xiàn)歌曲力度的變化時，對比要鮮明但不能過分夸張。三．說學法課堂教學是師生之間通過信息的傳遞和轉化，互相促進、互相影響的過程。新課程標準強調(diào)了音樂教學中的師生和諧互動、生生合作互動，在充滿音樂美感的課堂環(huán)境中，教學雙向互動才會煥發(fā)活力。所以本節(jié)課引導幼兒用發(fā)現(xiàn)法、感悟法與實踐創(chuàng)編法來學習，通過學法的指導讓幼兒掌握音樂的學習方法，感悟音樂的美。本節(jié)課教學主要分為五個環(huán)節(jié)：讓幼兒排成一排，雙手搭在前面幼兒的肩上，我進一步引導：小朋友，春天到了，讓我們開著小火車去郊外踏青吧，聽一聽春天的郊外有哪些美妙的聲音。隨著我彈的琴聲，邊唱《火車開了》邊律動，兩遍以后回座位坐好。孩子們都顯得興奮而快樂。（播放春天動畫。讓幼兒說一說聽到了哪些聲音，幼兒紛紛發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S。）2．視聽結合 、整體感知 讓幼兒隨著媒體畫面，完整地欣賞《回聲》使小朋友仿佛置身于大自然中，對美麗而又稀奇的山谷有了深刻的印象。視聽結合啟發(fā)幼兒的想象力，激發(fā)他們的興趣和求知欲。3．回聲游戲（1）、體驗回聲先讓幼兒用紙喇叭或紙箱體驗回音，感受原聲和產(chǎn)生回音后的不同效果。（2）、回聲游戲讓幼兒分組討論了解這個有趣的自然現(xiàn)象，設計不同的情景去做回音游戲，（如：假設教室就是個大山谷，讓兩位幼兒站起來，用手做喇叭狀，一個發(fā)出強音，一個用稍弱的聲音模仿等）讓幼兒感受回音，區(qū)別并掌握聲音的強弱變化，從中感受大自然中回音的奇妙，從而喚起幼兒熱愛大自然的美好情感。幼