科技創(chuàng)新教育工作總結(jié)共五則范文(編輯修改稿)
2024-10-13 19:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、羅馬尼亞、巴布亞新幾內(nèi)亞等超過40個國家和地區(qū)的200余位科技教師、相關(guān)組織代表為與會代表介紹了各自從事的科技教育工作，共同搭建了一座國際間交流的大舞臺。在6月29日舉行的開幕式上，愛沙尼亞教育與研究部部長托尼斯?盧卡斯宣布大會開幕并致歡迎辭。隨后，本屆大會總召集人塔爾圖大學(xué)教授米婭，蘭尼克美、ICASE現(xiàn)任主席杰克?；魻柌剪斂艘蚕群笾罗o，向所有與會者表示歡迎。開幕式尾聲的時候，會場現(xiàn)場唱起了由塔爾圖大學(xué)帶來的男聲小合唱，讓與會者領(lǐng)略了愛沙尼亞風(fēng)格的歌曲，為開幕式平添了一道別樣的風(fēng)景。本屆大會由塔爾圖大學(xué)科學(xué)與教育系科學(xué)教育中心主辦，由ICASE、塔林大學(xué)、塔林大學(xué)技術(shù)學(xué)院以及愛沙尼亞科學(xué)教師協(xié)會協(xié)辦，并得到了愛沙尼亞教育與研究部、阿基米德基金會、愛沙尼亞貿(mào)促會、塔爾圖天文臺、EMT通信公司等的大力協(xié)助。教育是在國家發(fā)展過程中起到關(guān)鍵促進作用的因素，這一因素已被看作是公平、人權(quán)、寬容以及知識社會的基礎(chǔ)的價值體現(xiàn)。創(chuàng)新之于科技教育已經(jīng)被視為一個國家發(fā)展的基本要素。世界科技教育大會是政策制定者、課程開發(fā)者、科學(xué)家、科技教師、科技教育工作者、科技教師協(xié)會等齊聚一堂的盛會。本屆世界科技教育大會的主題是“科技教育創(chuàng)新――研究?策略?踐行”，核心仍是科學(xué)素質(zhì)――一項被視為締造靈動思維和創(chuàng)新的社會公民以及向知識社會躍遷的核心要素。本屆大會關(guān)注以下三個方面：(1)研究 關(guān)注科學(xué)教育與科學(xué)學(xué)習(xí)的研究，包括基于研究基礎(chǔ)的課程發(fā)展，用于指導(dǎo)課堂教學(xué)的行動研究，科學(xué)教育評估方法的有效性等。(2)策略 關(guān)注研究、政策和實踐之間的相互關(guān)聯(lián)及其在科學(xué)教育方面的運用，闡述科學(xué)和科學(xué)教育的本質(zhì)，學(xué)生成績評估指標(biāo)和標(biāo)準。教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)和伙伴關(guān)系等問題。(3)踐行 重視學(xué)生的需求，例如采用情境教學(xué)和關(guān)注社會科學(xué)事件，確立更廣泛的科學(xué)教育目標(biāo)，發(fā)展基于能力的課程模式、課堂教學(xué)實踐和基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生活動，促進形成性評估等。本屆世界科技教育大會期間，共組織了主題演講、主題發(fā)言、工作室、海報展示等多種形式的交流體驗活動。中國科協(xié)代表團主持了6月29日下午的“中國科協(xié)專題報告分會場活動”。此外。來自中國人民大學(xué)附屬中學(xué)的孫欣老師和曾在2002年獲得Intel杰出教學(xué)獎的上海市普陀區(qū)教育學(xué)院葉佩玉老師也先后在29日和30日分別在各自的主題發(fā)言會場介紹了自己在科技教育教學(xué)中的實踐經(jīng)驗(兩位老師的發(fā)言摘要請參見本文附錄――編者注)，每場都有很多參會者前來聆聽來自中國的聲音。奉屆大會期間的主題演講都非常吸引參會者的熱情參與，主辦方邀請來做主題演講的專家來自不同的國家和地區(qū)，但都共同關(guān)心世界范圍內(nèi)的有關(guān)青少年的科技教育問題，演講者或嚴肅、或幽默，輔以大量的實踐案例和現(xiàn)場演示。屢屢讓參會者沿著他們的思路暢想，并為科技教育的美好未來充滿絢麗的憧憬??美國生物科學(xué)課程研究會的執(zhí)行董事Rodger 。他提出：要在課程資源設(shè)計時重視科學(xué)素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)兩個方面。要認識到技術(shù)的基本原則，要在課程中討論有關(guān)工程的問題；在課程中使用個體化、社會化、全球性的話題來與科學(xué)和技術(shù)的特征建立聯(lián)系；將科學(xué)和技術(shù)的能力提升作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果之一，包括學(xué)生能在復(fù)雜問題中確認科學(xué)的和技術(shù)的組成部分，能解釋科學(xué)現(xiàn)象，描述有關(guān)技術(shù)的解決方法，能用科學(xué)的證據(jù)和技術(shù)的信息來交流結(jié)論和討論建議等。來自愛沙尼亞的腦科學(xué)研究者Mart Saarma教授為大家進行了一個關(guān)于腦科學(xué)知識的專題講座。講座涉及兩個內(nèi)容，一是關(guān)于神經(jīng)組織退化疾病帕金森病的防治和治療，一是科技教師專業(yè)發(fā)展中的教育教學(xué)知識。由于報告人的研究背景，講座內(nèi)容圍繞帕金森病的腦機制、治療和預(yù)防等展開，基本沒有涉及教育的內(nèi)容。主辦方安排這個講座的目的在于提醒與會者：把教育和腦科學(xué)結(jié)合起來，是當(dāng)今科技教育的一個趨勢和下一個熱點，人類正在努力通過腦科學(xué)研究，找到人類思維和學(xué)習(xí)的機理，以幫助人類更好地理解學(xué)習(xí)，更好地發(fā)展教育。美國全球保護環(huán)境學(xué)習(xí)和觀測計劃(GLOBE)負責(zé)人Teresa Kennedy教授在大會上介紹了GLOBE項目的發(fā)展情況。GLOBE項目力求通過使用全球共享數(shù)據(jù)來拓展世界范圍內(nèi)學(xué)生的基于探究的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生和科學(xué)家之間的合作，建立強大的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。對科學(xué)感興趣的青少年可以上傳或利用網(wǎng)站上提供的真實科學(xué)數(shù)據(jù)。進行研究活動。截止到2010年，已經(jīng)有111個國家加入該網(wǎng)絡(luò)。在本屆大會中，有不少報告和討論主題是圍繞信息與通信技術(shù)(ICT)應(yīng)用的。研究人員指出：ICT技術(shù)在科學(xué)教育領(lǐng)域的使用，一方面是基于課程的，為教師提供課程資源；另一方面是基于學(xué)生的，為學(xué)生提供更豐富的數(shù)據(jù)和研究平臺。在課堂上使用ICT技術(shù)可以促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，模糊課堂與社區(qū)的界限，促進資源和交流方法的改變，可以提供新的不同的數(shù)據(jù)和分析工具，提供更新信息的方法。IC丁技術(shù)在科技教育的全球化進程中起到了非常重要的作用。科技教育的全球化也將是科技教育的下一個熱點。7月2日，本屆世界科技教育大會的最后一天，大會發(fā)布了一項有關(guān)科技教育政策的宣言，宣言集合了大會有關(guān)促進現(xiàn)代化科技教育方面的建議。“宣言將通過聯(lián)合國教科文組織以及I－CASE傳遞到世界各地?！北緦么髸傉偌怂枅D大學(xué)教授米婭，蘭尼克美如是說。這些建議將有助于一些國家得以以旁觀者的視角關(guān)注國家發(fā)展，并降低其在全球知識傳播過程中被世界遺忘的可能。7月2日下午，為期5天的第三屆世界科技教育大會由愛沙尼亞國會發(fā)言人額內(nèi)，厄戈馬宣布閉幕。“讓我們共同相約2013年的馬來西亞，科技教育必定會有更大的成就!”三、中國
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