【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 受。把星天比作朋友,是為了突出作者看繁星時(shí)親密和諧的感受,它們表達(dá)了作者對(duì)星空,繁星(即大自然)的熱愛(ài)之情,對(duì)美好生活的向往,童心,:(1)學(xué)生多種形式朗讀.(2)理解本段中心:寫(xiě)“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受.(3)理清思路: 仰 望 —— 欲 睡 —— 沉 睡(1—4句)(5—8句)(9—10句)(4)按以上思路逐層分別背誦,思考并回答問(wèn)題:(1)“那個(gè)天上的巨人”指什么——指英國(guó)人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座.(2)怎樣理解“那個(gè)巨人還在跑呢”—— 一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀。二是因?yàn)椤按趧?dòng),星也在動(dòng)”.(此題如學(xué)生提出其他理由,只要合理亦可)四,作業(yè) ,并以文字記錄下來(lái).第五篇：《繁星》教案《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析第一單元是“親近文學(xué)”專題，目的是引導(dǎo)初一學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣，步入文學(xué)的殿堂?！斗毙恰愤@一課既是文學(xué)大家巴金所作，又具有語(yǔ)言生動(dòng)傳情，用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物與特點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸文學(xué)的短小精悍的佳作。文章圍繞看繁星。依次寫(xiě)了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片段，狀寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，書(shū)寫(xiě)了“我”由此產(chǎn)生熱愛(ài)自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美好享受。學(xué)習(xí)目標(biāo)一情感目標(biāo)：感受作者熱愛(ài)大自然的思想，也能觀察自然、熱愛(ài)自然。二能力目標(biāo)：理解并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物、抒發(fā)感情。三知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。教學(xué)策略一在朗讀中逐漸進(jìn)入情境，初步體會(huì)美好的感情/二在研讀中聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、體驗(yàn)作品中人物的感受。課時(shí)安排 二 課時(shí)課前準(zhǔn)備 查找有關(guān)巴金的資料教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，老師曾讀過(guò)郭沫若的一首詩(shī)《天上的街市》，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)“遠(yuǎn)處的街燈明了，/好象是閃著無(wú)數(shù)的明星，/天上的明星現(xiàn)了，/好象是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。//我想那縹緲的空中，/定然有美麗的街市，/。是他們提著燈籠在走?！币雇黹W爍的群星帶給了詩(shī)人無(wú)窮無(wú)盡的想象，給詩(shī)人以靈感，你有沒(méi)有類似的感受呢？（生交流）。今天，我們來(lái)共同看看巴金對(duì)繁星有怎樣的觀察和感受。二、初讀課文，掃清學(xué)習(xí)障礙。1自由朗讀課文，標(biāo)識(shí)出生字、詞2查字典學(xué)習(xí)，補(bǔ)充：螢：螢火蟲(chóng) 熒：熒光屏 瑩：晶瑩模：mo模型、楷模mu模樣、模具搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。3交流作者情況學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)查閱的巴金的有關(guān)資料、介紹有關(guān)作品（如《家》、《春》、《秋》）的情況等。三、指導(dǎo)朗讀、整體感知1指導(dǎo)朗讀。朗讀一篇文章，首先要確定感情基調(diào)，對(duì)每句話來(lái)說(shuō)，又要初步明確是用上揚(yáng)調(diào)、平直調(diào)、曲折調(diào)、下抑調(diào)中的哪一種來(lái)表情達(dá)意：在一句話中，還要確定變音及重音的讀法。以第一段為例，師范讀，表達(dá)朗誦全文。2配樂(lè)朗誦配舒緩的《小夜曲》，每生讀自己最喜歡的一段。讀后談自己這樣處理的理由。讓學(xué)生盡情朗讀，以進(jìn)入作者的情感世界當(dāng)中。對(duì)朗讀有特點(diǎn)的每一處地方都給予肯定，以激勵(lì)學(xué)生。3整體感知說(shuō)出作者四次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)，大致了解，四次看繁星的情次和感受。或者填下表。時(shí)間 地點(diǎn) 情景和感受四、小結(jié) 由學(xué)生小結(jié)，師補(bǔ)充即可五、作業(yè) 在日記中寫(xiě)一寫(xiě)你觀察天上的繁星的情景，并寫(xiě)出你的感受。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課交流日記{師：從同學(xué)們的日記當(dāng)中，可以看出大家觀察繁星的方法和感受是各不相同的，有的同學(xué)插上想象的翅膀遨游，有的同學(xué)在天文望遠(yuǎn)鏡前駐足，今天，我們來(lái)共同領(lǐng)略一下巴金眼中、心中，筆下的繁星是怎樣的。}二、研究性閱讀作者三次看星的情況和感受有什么不同？請(qǐng)同學(xué)拿手起筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，并思考：為什么三次看星情況和感受會(huì)不同。（盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考，實(shí)在有難度，可以小組內(nèi)合作，交流）明確；之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。第一次“望著星天……母親的懷里似的?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表依戀之情。第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣。”表達(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感。第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫(xiě)出了海上望星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。注意：由于學(xué)生的性格和感悟不同，答案肯定不禁相同，要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，尊重學(xué)生的見(jiàn)解。3文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀，是因?yàn)橛昧艘恍┥鷦?dòng)的修辭，你能找出來(lái)并分析一下妙在何處嗎？全班交流。4大部分精彩語(yǔ)句在第3段，再讀第三段，回味、感悟。三、質(zhì)疑反思文中有沒(méi)有你不理解的或認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牡胤秸f(shuō)出來(lái)，大家商討。可能有學(xué)生會(huì)問(wèn)：“第2段中，為什么星光“微小”。作者還是覺(jué)得“光明無(wú)處不在”呢？四、延伸拓展多媒體放映夜空的星座圖多幅，師旁白：巴金讀過(guò)不少天文學(xué)方面的書(shū)，認(rèn)得一些星，那是20世紀(jì)20年代初的事了。在2003年的今天，人們對(duì)宇宙星空有了更深的探索。請(qǐng)同學(xué)們利用你眼前的微機(jī)，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，可以是文字、圖片、錄音片等，與大家共享。全班交流，欣賞。五、小結(jié) 由學(xué)生小結(jié)，師補(bǔ)充即可。六、作業(yè) 以下三個(gè)作業(yè)任選一項(xiàng)，下節(jié)課交流。1將自己看繁星的經(jīng)歷寫(xiě)成一篇小散文。2自制一個(gè)與本文內(nèi)容有關(guān)的幻燈片。3畫(huà)一幅畫(huà)，并提上適當(dāng)?shù)奈淖?。板?shū)：二 繁 星巴金從前 家鄉(xiāng) 熱愛(ài)自然三年前 南京 看繁星如今 海上 向往美好生活《繁星》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的情感，樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然。通過(guò)對(duì)《繁星》的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物、抒發(fā)感情，能在課堂內(nèi)寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。查閱有關(guān)寫(xiě)星星的詩(shī)詞加深對(duì)繁星的認(rèn)識(shí) 課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 情境導(dǎo)入：星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同