【文章內容簡介】 真實的案例，讓學生領會和掌握系統(tǒng)工程方法和問題求解技術。具體包括系統(tǒng)工程學的基礎理論、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計、系統(tǒng)結構模型技術、人工神經網絡技術、系統(tǒng)動力學方法、系統(tǒng)評價與檢驗、系統(tǒng)工程案例等內容。系統(tǒng)、全面地介紹了系統(tǒng)科學與工程的基本原理、系統(tǒng)工程活動的總體組織管理框架與系統(tǒng)工程技術方法。二、學科應用日常生活中的許多問題都可以用系統(tǒng)工程的方法來解決，它為處理復雜問題提供了系統(tǒng)的科學的方法，在社會、經濟和生產中都有非常實用的價值。在生活中如果我們要對某些事物進行評價時，可以用系統(tǒng)工程中的層次分析法，模糊評價法、主成分分析法等多種評價方法進行建模，能夠得出科學的評價結果。在生產中在確定產品的產量及上市時間等一些要素時也可以采用系統(tǒng)分析的方法進行決策。在經濟方面，系統(tǒng)工程也給出了非?？茖W的方法，例如博弈論就是系統(tǒng)工程學的產物。可見，這門學科在實際生活中起著不可代替的作用。三、心得體會學完這門學科是我了解到生活中的很多看似難以解決的問題其實都有科學的解決辦法，就像我們做的數學題一樣，每種問題都有適合自己的模型，都是有規(guī)律可循的。在做事情時要行全局考慮，不能拘泥于小節(jié)，通過本門課程的學習還讓我認識到：學知識不能紙上談兵，要到實際生活去運用和實踐，這樣才能體會其真正的內涵，做到活學活用。四、課程建議首先，我覺得老師的講課風格很好，雖然是選修課但能抓住同學們的眼球。常常列舉一些生活中常見的例子，既能讓同學理解課上的知識，也能使課堂氣氛活躍，引起同學學習的興趣，并且在課上給同學獨立思考的時間，讓同學踴躍發(fā)言也是很好的教學的方法。除此之外，讓同學在課堂上進行PPT演講，不但能檢查學生對知識的掌握程度，也能給同學自我展現的機會，我很喜歡這個教學環(huán)節(jié)。但在這方面我想向老師提一個小小的建議。通過這九個班的演講情況，我發(fā)現大家演講的內容都是系統(tǒng)評價方面的知識，我覺得這樣有些單調。因此，我建議以后老師可以嘗試在每章結束后讓同學對本章的知識進行演講，可以是老師給出題目，也可以讓同學自己選擇，這樣，同學演講的都是不同章節(jié)的內容，可以使演講的內容更加豐富。以上只是我一些淺薄的建議，只是我的個人感覺，僅供老師參考。第三篇：系統(tǒng)工程總結第一章系統(tǒng)可被定義為具有一定功能的、相互間具有有機聯系的由許多要素所構成的一個整體。集合性相關性 階層性整體性目的性環(huán)境適應性 系統(tǒng)工程就是從系統(tǒng)的觀點出發(fā)，跨學科的考慮問題，運用工程的方法來研究和解決各種系統(tǒng)問題，以實現系統(tǒng)目標的綜合最優(yōu)化。一般系統(tǒng)論、大系統(tǒng)理論、經濟控制論、運籌學第二章（簡答）闡明問題謀劃備選方案預測未來環(huán)境建模和估計后果比較備選方案 （時間維，邏輯維，知識維）霍爾三維結構集中體現了系統(tǒng)工程方法的總體化、綜合化、最優(yōu)化、程序化和標準化的特點，是系統(tǒng)工程基本工作過程的集中體現?；魻柸S結構強調明確目標，核心內容是最優(yōu)化，并認為現時問題基本上都可以歸納成工程系統(tǒng)問題，應用定量分析手段，求得最優(yōu)解?；魻柸S結構具有研究方法上的整體性（三維）、技術應用上的綜合性（知識維）、組織管理上的科學性（時間維與邏輯維）和系統(tǒng)工程工作的問題導向性（邏輯維）的特點。切克蘭德方法論的核心是“比較”與“探尋”，它強調從“理想”模式（概念模型）與現實狀況的比較中，探尋改善現狀的途徑，使決策者滿意。兩種方法比較? 霍爾三維結構和切克蘭德方法論均為系統(tǒng)工程方法論，均以問題為起點，具有相應的邏輯過程。? 兩種方法論的不同點為：216。 霍爾三維結構主要以工程系統(tǒng)為研究對象，而切克蘭德方法更適合社會經濟和經營管理等軟系統(tǒng)問題的研究；216。 前者的核心內容是優(yōu)化分析，而后者的核心內容是比較學習。216。 前者更多關注定量分析方法，而后者比較強調定性或定性與定量有機結合的基本方法。第三章所謂結構模型，就是應用有向連接圖來描述系統(tǒng)各要素間的關系，以表示一個作為要素集合體的系統(tǒng)的模型。圖的基本的矩陣表示，用矩陣來描述有向連接圖各節(jié)點之間，可達矩陣，解釋結構模型的計算（重點）第四章（P59）現實事物在模型中的作用可以分為三類： 。模型所要分析和研究的要素或因素。第一類因素在模型中可以忽略不計；第二類因素作為制約條件來考慮；第三類是描述系統(tǒng)結構或行為的因素，是構成系統(tǒng)模型的主要內容。? 基本原則:現實性簡潔性適應性強壯性 ? 步驟: ? 圖解法擬合法經驗法機理法 (練習題)某企業(yè)根據預測前一年(t＝0)統(tǒng)計可知，該企業(yè)共有技術人員300名．其中：技術員140名，助理工程師100名，工程師(包括高級工程師)60名．現企業(yè)規(guī)定在技術員中每年有30％的人數可晉開為助理工程師，有l(wèi)0％的人數因種種原因而調離該企業(yè)，余下的60％技術員繼續(xù)擔任原職，在助理工程師中，每年有30％晉升為工程師，30％調離，而余下的40％繼續(xù)留任；在工程師中，每年有60％留任，40％調離和退休．同時，該企業(yè)每年招收大學畢業(yè)生80名以補充技術員隊伍．試預測今后5年內該企業(yè)技術人員的擁有量及其職稱的分布情況．第五章 在自然現象中，存在著作用與反作用的相互關系。一些原因與結果總是相互作用。原因引起結果，而結果又作用于形成原因的環(huán)境條件，促使原因變化，這樣形成了因果關系的反饋回路。反饋回路的基本特征：原因和結果的地位具有相對性，即在反饋回路中將哪個要素視作原因，哪個要素視作結果，要看分析問題的具體情況來定。第六章（P160）(P172)第四篇：安全系統(tǒng)工程總結？人（的不安全行為）+物（機（本質化）、物料（客觀存在））（的不安全狀態(tài)）+工藝（的不安全條件）（標準化，本質化）+環(huán)境的（不安全因素：粉塵，噪聲，輻射等）+法律法規(guī)（的不完善）+管理（的缺陷）（信息化）+監(jiān)管（不力）主要是如何通過科學的管理，提高人的安全技能（客觀）和安全意識（主觀）？對象：人+機+環(huán)境+管理這四個子系統(tǒng)以及它們彼此間的交互系統(tǒng)對人這一子系統(tǒng)主要研究人的行為，怎樣通過科學的手段提高人的安全意識和安全技能；對于機這一子系統(tǒng)主要研究其可靠性；對于人機交互系統(tǒng)主要研究怎么做到人適機，機宜人。內容：針對研究對象進行危險有害因素的辨識，分析評價每個單元，通過控制手段，消除風險以及存在的有害危險