【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 去，離我們最近的就是上學(xué)讀書(shū)，而讀書(shū)就要考試，試考得好不好關(guān)系到自己今后的前程和命運(yùn)，因此考試成了學(xué)生最關(guān)注的問(wèn)題?？荚嚨降资菍?duì)還是錯(cuò)?是好還是不好?在此文中我發(fā)表了一下自己的意見(jiàn)。點(diǎn)評(píng)：就依作文的體例來(lái)說(shuō)，較之以往有了一些新的變化。這類(lèi)“假如”的題目，可以鍛煉學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和想象能力。這篇作文展現(xiàn)了作者一定的價(jià)值取向，字里行間讓人呼吸到了一絲真實(shí)的氣息。其實(shí)好的文章都具備這一特點(diǎn)，并且有所發(fā)揮。現(xiàn)實(shí)的狀況一時(shí)無(wú)法改變，但你無(wú)法控制學(xué)生們生發(fā)種種聯(lián)想。他們渴望擁有自己的選擇，能夠塑自己的一片天空。由于現(xiàn)實(shí)和幻想的矛盾反差，學(xué)生難免有一種失落感。作者沒(méi)有回避這一點(diǎn)，而予以真實(shí)地展現(xiàn)，值得肯定。作者以自己的一次親身經(jīng)歷作為突破口，來(lái)探尋學(xué)生的內(nèi)心世界，說(shuō)明了考試在學(xué)生們心目中的重要位置。由此，作者又生發(fā)了種種聯(lián)想：假如沒(méi)有考試這根無(wú)形繩索捆綁的話(huà)，學(xué)生們一定生活得自由自在，思維會(huì)空前活躍，他們一定更能塑造自己的一片天空。但是考試這無(wú)形的影子畢竟無(wú)法擺脫掉。作者揭示出的這種矛盾心理在學(xué)生的心中普遍存在著。結(jié)尾流露出的那種無(wú)可奈何仿佛讓人看到，學(xué)生們表面的活潑爛漫其實(shí)掩蓋著的是一顆沉郁的心。文題：以“戰(zhàn)爭(zhēng)和平”為題作文，體裁不限，題目自擬。受傷的白鴿從遙遠(yuǎn)的新生代至今，人類(lèi)披荊斬棘地一路走來(lái)，創(chuàng)造了和創(chuàng)造著無(wú)數(shù)的奇跡，蔚藍(lán)色的地球，因人類(lèi)的存在而更顯得璀璨與驕傲，然而如噩夢(mèng)般揮之不去的，則是身后那一片血腥殘殺的陰霾。似乎是受了一個(gè)亙古預(yù)言的詛咒，戰(zhàn)爭(zhēng)理所當(dāng)然地成為人類(lèi)進(jìn)化的一個(gè)重要組成部分。殘忍的智慧在荼毒同類(lèi)的進(jìn)程中大放光明：從木鐵的刀箭到火藥的槍炮，再到威力無(wú)比的核武器和令人發(fā)指的生物武器人類(lèi)真不愧為世上最為聰明與危險(xiǎn)的動(dòng)物了。戰(zhàn)爭(zhēng)像一場(chǎng)邪惡的大火，蔓延著燒毀了無(wú)數(shù)孩子眼中和心中的那片純凈而幸福的星空。狼煙四起的土地上，白色的鴿子傷痕累累。也許，你也對(duì)阿富汗少女那雙令人震驚、透人心魄的眼睛無(wú)法釋?xiě)寻?。那是一雙怎樣的眼睛啊，是恐懼?是憤怒?還是絕望?抑或是仇恨與哀傷?那是一雙硝煙依稀的眼睛，仿佛一曲迤儷的歌，迷茫著曾經(jīng)憧憬的幸福和如今莫大的哀愁。注視著她的眼睛，靈魂深處齷齪的罪惡忽然顯得這般痛楚。焦黃的土地上，你是否看見(jiàn)侵略者野心的快感漂浮在苦難者的眼淚上，忽上忽下。在克什米爾，在阿富汗，在中東，在黑非洲，孩子們?cè)谧诮虥_突、民族矛盾和資源爭(zhēng)奪中顛沛流離，過(guò)早地承擔(dān)起失去親人的痛楚。脆弱的不僅是這些貧瘠的國(guó)度，傲慢的山姆大叔也不得不圍起15公里長(zhǎng)的雙層防護(hù)欄，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包裹住那顆顫抖的心。終于，美國(guó)人也像中東居民一樣，學(xué)習(xí)著與恐怖共眠大胡子拉登的詛咒應(yīng)驗(yàn)了。這還是那個(gè)令人眷戀的星球嗎?為什么要撕裂人類(lèi)肩上那道深陷著苦難纖繩的傷口呢?不，我們不要血腥的凱旋，不要無(wú)休止的所謂正義之戰(zhàn)，不要將我們期待的和平與安寧，踐踏得如同臭氧層一般空洞而破敗。血跡斑斑的勛章，并不是一個(gè)英雄所需榮譽(yù)的真正歸屬。多么希望戰(zhàn)爭(zhēng)可以只剩下一個(gè)抽象的定義，蟄伏于詞典的某個(gè)角落，偶爾有孩子問(wèn)起，老人們會(huì)說(shuō)：“哦，那可是個(gè)可怕的東西，不過(guò)一切都已經(jīng)過(guò)去了?！彼业氖?，正直的人們從不曾放棄過(guò)抗?fàn)帲涸S多人毅然前往戰(zhàn)地的難民營(yíng)，成為為難民服務(wù)的志愿者。許多人為了“反戰(zhàn)”積極奔走疾呼??所幸的是，難民營(yíng)里的孩子依然可以在沒(méi)有戰(zhàn)火的時(shí)候，開(kāi)心地游戲，他們依然向往著知識(shí)，保留著享受幸福的希望?？嚯y的故事激發(fā)著人們?yōu)榭嚯y者奉獻(xiàn)，也告誡著人們幸福的珍貴與脆弱。如果說(shuō)天上的星星是孩子清朗的眼睛，那么在戰(zhàn)亂頻頻的國(guó)度上空閃爍著的，便是無(wú)數(shù)悲情的星辰。那么，請(qǐng)還給孩子們一片完整的星空吧，這個(gè)高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì)可以創(chuàng)造一切最尖端的技術(shù)成果，卻無(wú)法留給孩子們一個(gè)原始的、純潔的夢(mèng)想。就讓他們枕著星光，走進(jìn)那浮動(dòng)著紫丁香氣息的夢(mèng)鄉(xiāng)，他們會(huì)看見(jiàn)一座夢(mèng)的花園，像一座天堂在黑暗中亮起??當(dāng)他們微笑著醒來(lái)，快樂(lè)地說(shuō)著每朵花的故事，你會(huì)聽(tīng)見(jiàn)地平線(xiàn)上，傳來(lái)一朵金黃色蘭花盛開(kāi)的聲音!柔和的光澤，將帶著幸福與和平自天邊溫柔地延伸開(kāi)去，于是，一只白鴿騰空而起??創(chuàng)作談：剛開(kāi)始總覺(jué)得寫(xiě)這個(gè)題材很沒(méi)底，可是，當(dāng)我與屏幕上的阿富汗少女靜靜相對(duì)時(shí)，就無(wú)法再坦然地正視她的雙眼，我能感覺(jué)，一種東西在激烈地沖撞著我的情感，于是，就有了這篇文字。我甚至有些被自己感動(dòng)了。當(dāng)我在鍵盤(pán)上敲完最后一個(gè)字時(shí)，已經(jīng)是凌晨1點(diǎn)多了，望著窗外微寒的星空，我突然有了某種釋然?? 點(diǎn)評(píng)：從題目看，“白鴿”象征和平，而“受傷”則代表了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的創(chuàng)痛，可以說(shuō)直奔主題。在考場(chǎng)作文中需要這樣的直奔主題，通過(guò)對(duì)人類(lèi)文明史的回顧，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的主旋律。尤其，作者對(duì)當(dāng)今世界的認(rèn)識(shí)和理解，就讓人感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類(lèi)自身的毒害。發(fā)展才是硬道理，穩(wěn)定壓倒一切。無(wú)論發(fā)展，還是穩(wěn)定，都需要和平的白鴿來(lái)實(shí)現(xiàn)。正因此，作者在這篇作文里就有了更多的美好祈愿。這樣的切入和表達(dá)，較好地突現(xiàn)了真實(shí)的思想感情，又能在有限的寫(xiě)作時(shí)間里表達(dá)深長(zhǎng)的內(nèi)容。說(shuō)兩個(gè)故事。據(jù)說(shuō)為報(bào)復(fù)猶太人，巴勒斯坦哈馬斯運(yùn)動(dòng)激進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)人開(kāi)始用婦女和孩子做人體炸彈。我還看過(guò)一個(gè)反映二戰(zhàn)的電影，主人公年僅十二歲的小伊萬(wàn)竟然拒絕接受上級(jí)的命令而重返校園。而滲入地下做地下工作，終被德軍抓捕殺害。過(guò)后的媒體上對(duì)這些英雄行為大多是歌頌?，F(xiàn)在想來(lái)多么可怕，包括小伊萬(wàn)在內(nèi)的人們已經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)異化了。我們且不去評(píng)價(jià)其正義與邪惡，至少這不是該他們?nèi)プ龅氖虑?。《受傷的白鴿》還顯得空泛，但它充滿(mǎn)了激情，作者對(duì)正義、和平的歌頌打動(dòng)了我。醒來(lái)吧!既然受傷的白鴿又已經(jīng)飛起，人們讓我一起擁抱和平!文題：以“面對(duì)”為題作文，字?jǐn)?shù)800字以上。面對(duì)大海依然故我，巖石的堅(jiān)硬挺過(guò)去，珊草的軟柔繞過(guò)去，愿意平靜時(shí)，管它擱淺的小舟多窘迫；渴望咆哮時(shí)，任那耗盡人們心血的巨輪痛苦呻吟。大海就是大海，追求的是自我的性格，而不是人們心中期望的模式。憂(yōu)郁的小姑娘，眼睛因望得遙遠(yuǎn)而顯得無(wú)神，她看著我，紋絲不動(dòng)，大約是沉浸在對(duì)我的遐思中，她很投入，我能感受到她心的律動(dòng)。海，你的美麗不是人間的語(yǔ)言所能描繪，你的寬廣不是世俗的人們所能體會(huì)，你的仁慈不是萬(wàn)能的上帝所能模仿。日出東方之壯麗，基于海之舉；星垂平野之絢爛，源于海之映，更別提蔚為壯觀的蜃樓，那是海的特產(chǎn)。海，多少人對(duì)你頂禮膜拜，多少人以你為追求的信念，多少人贊美你，崇拜你，甚至要將自己的生命溶于你的身體，幻想著與你合二為一。我振奮，我狂喜!我的斗志猛漲，我的心在急劇膨脹!為著世間人對(duì)你的喜愛(ài)，為著世間人對(duì)你的青睞!小姑娘的眼睛漸漸發(fā)出光芒，似乎很激動(dòng)，連嘴角都翕動(dòng)起來(lái)。其實(shí)，我只是我罷了，我的這一切都是我自己的追求，不會(huì)因?yàn)槿藗兿矚g就搔首弄姿，也不會(huì)因此而竭力保留，該放棄時(shí)自然就會(huì)放棄了，我同樣有我的壞。可是，海，你是否知道，有多少人在怨恨你，詛咒你，甚至蓄意驚擾你。因?yàn)槟愕臍庀⒅杏兴麄兯鶒?ài)的人的血腥，你的身體里有他們所愛(ài)的人的發(fā)膚，你的靈魂里有他們所愛(ài)的人的冤屈。你的暴躁使你無(wú)視他們的存在，你的憤怒吞噬了他們只有一次的生命，你就那么的輕輕一卷，使他們?cè)久篮玫纳钕ТM，你就那么狠心地把痛苦留給尚在世的他們的親人。哦，你怎么可以如此殘忍?連我的心都隱隱作痛。你真讓我有些怨恨!瞧，這也不過(guò)是我的性格罷了，不會(huì)因人的意志而轉(zhuǎn)移，我只愿做自己。不過(guò)，海，這都是你的性格，你有好有壞，自然讓人欲愛(ài)不能，欲恨不忍，沒(méi)人能怪你，我也一樣。追求自己的生活沒(méi)錯(cuò)!小姑娘，對(duì)，追求自己的生活，沒(méi)有錯(cuò)!點(diǎn)評(píng)：作文如何才能不失分?首先要緊扣題目，然后圍繞一個(gè)中心盡情盡興發(fā)揮?！睹鎸?duì)大?！穫?cè)重于對(duì)生命和自然的思索乃至拷問(wèn)。臨場(chǎng)發(fā)揮難免倉(cāng)促，但也不乏神來(lái)之筆。這就需要作者進(jìn)入一種物我兩忘的寫(xiě)作狀態(tài)?！睹鎸?duì)大?！妨η篌w現(xiàn)一種難得的人生境界，傾吐作者自己的心聲。文字流暢，隨著海水那蔚藍(lán)色心跳的波動(dòng)，讓人感受到一種生命的節(jié)拍和呼喊。作文有的放矢，體現(xiàn)了作者既能放得開(kāi)，又能收得攏。尤其考場(chǎng)上，更需要這樣一種作文的態(tài)度。如此，作者才能妙筆生花。文題：以“品味”為題作文。品味陽(yáng)光晴起得很早。她靜靜地伏在桌前，靜靜地。繁重的學(xué)業(yè)讓她透不過(guò)氣來(lái)。她不在乎這些，可是為什么努力沒(méi)有回報(bào)，成績(jī)也不見(jiàn)提高?晴的心情晦暗極了，就像這拉上了厚厚的窗簾的屋子。晴掀起窗簾的一角，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，陽(yáng)光泛著慵懶的影子，天空中有一層薄霧，所以不能朗照。晴嘆了口氣，放下簾子，屋子里靜靜的，靜得讓人窒息，只有鐘表不厭其煩的嘀嘀嗒嗒地走著。晴覺(jué)得自己與這屋子一樣，默然極了，失望透了：對(duì)自己、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)曾經(jīng)的付出失望透了，她甚至不知道該何去何從，怎么辦，究竟應(yīng)該怎么辦。晴還是靜靜地坐著，她盯著相框里那個(gè)有著陽(yáng)光般燦爛微笑的她，默默地留下兩行清淚。廳里一陣聲響后，晴的母親輕輕地扭開(kāi)了門(mén)，她大概以為晴還沒(méi)有起床吧?！捌饋?lái)，晴!為什么不拉開(kāi)窗簾呢?”還未等晴說(shuō)些什么，母親已伸手拉開(kāi)了窗簾，那是怎樣的場(chǎng)面啊!太陽(yáng)已經(jīng)完全升起，薄霧也已散去，明亮的陽(yáng)光有點(diǎn)晃眼，不過(guò)照在身上，癢癢的，有點(diǎn)像小蟲(chóng)蟲(chóng)在身上爬的感覺(jué)。這時(shí)，母親對(duì)晴說(shuō)：“上午還有一個(gè)會(huì)，自己吃吧，我走了。”晴點(diǎn)了點(diǎn)頭，入神地看著窗外，陽(yáng)光灑在葉子上，給葉子鍍上了一層淡金色的上衣；陽(yáng)光射在葉尖的露珠上，亮閃閃的露珠向她頜首致意。晴笑了，她拉上窗簾又拉開(kāi)，原來(lái)陽(yáng)光不是無(wú)處不在，如果你豎起屏障，陽(yáng)光便與你失之交臂；如果你將自己徹徹底底、坦坦蕩蕩地暴露在陽(yáng)光下，那樣光將親吻你的全身!其實(shí)，有沒(méi)有陽(yáng)光都無(wú)所謂，關(guān)鍵是你肯不肯接受陽(yáng)光。接受陽(yáng)光，那她的生活必將陽(yáng)光普照，晴空萬(wàn)里；如果拒絕陽(yáng)光，那剩下的只有晦暗、寂靜、沒(méi)有生氣的一個(gè)世界。晴拿起筆，在紙上寫(xiě)了幾個(gè)字：“陽(yáng)光告訴我：一切會(huì)更好?！标?yáng)光，是會(huì)在心中與你說(shuō)話(huà)的。點(diǎn)評(píng)：晴的生活畫(huà)面，只因?yàn)殛?yáng)光而增添了諸多亮色。原來(lái)，她是一個(gè)自怨自憐的女孩，而且總是愿意把自己封閉起來(lái)。陽(yáng)光，在這里代表一種力量，來(lái)自外部世界的力量。晴與陽(yáng)光面對(duì)面交談，也標(biāo)志著她正在長(zhǎng)大。文章不在于短小，而在于捕捉一兩個(gè)細(xì)節(jié)，如打開(kāi)窗簾，等等，即體現(xiàn)了積極的主題思想，一切是那么明朗、單純。作者正是在這個(gè)意義之上，不斷地強(qiáng)調(diào)它，突出它。這一細(xì)節(jié)，使文章達(dá)到了某種質(zhì)樸、單純和完整的統(tǒng)一。文題：“我找到了”為題作文。我找到了美我不知道眼前是什么地方，只知道這的確很美——幽靜的竹林彌漫著晨曦，耳邊回蕩著小鳥(niǎo)的歡歌。在林子的盡頭，似乎有一束光從仙女的寶鏡中射出來(lái)。我穿梭在這仙境般的竹林里，向光源走去。果然，在竹林的邊緣，又是一片豁然開(kāi)朗的土地，鮮花鋪成了一段錦繡的路；在花叢邊，有一條清澈的小河，靜靜地流淌著，流淌著??在不遠(yuǎn)的一座小山坡上，站著一個(gè)哲人，他撫著胡須，仿佛在思考著什么。過(guò)了一會(huì)兒，哲人的目光透出一種喜悅的神采。這位哲人舉起手來(lái)，風(fēng)吹著，拂起了他的衣襟。這位哲人自信地說(shuō)道：“只要你珍愛(ài)生活，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)美的所在??”說(shuō)著，哲人不見(jiàn)了，身旁的景物也消失了。我不知怎樣地站在了海邊的礁石上，海浪拍擊礁石的聲音強(qiáng)烈地沖擊著我的心，望著后浪推前浪的壯麗景色，我不禁被大海氣吞日月的氣慨所震撼。這種美，是那樣強(qiáng)烈。望著洶涌澎湃的大海，使人不禁燃燒起攀登高峰的萬(wàn)丈豪情，擁有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的成功情致。這種美的力量令人詫異，美得讓人產(chǎn)生一種無(wú)以名之的敬畏，多么神奇的力量啊!在海濤的“沙沙”聲中，我又來(lái)到了一個(gè)小漁村里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便聽(tīng)見(jiàn)從一間簡(jiǎn)陋的房屋里傳來(lái)的瑯瑯讀書(shū)聲。那是一所村莊小學(xué)校，小小的教室坐著幾十個(gè)年齡不等的學(xué)生，顯得十分擁擠。那房屋更是簡(jiǎn)陋得叫人不敢相信——紅磚裸露著，靠窗靠門(mén)的缺了角，那扇木門(mén)的下部磨出了許多窟窿。整個(gè)教室都找不到一塊完整的玻璃窗，有的窗框上糊著薄薄的日歷紙，為了透光，窗門(mén)都敞開(kāi)著，因而我能把里面的情形看得一清二楚：孩子們穿著都很樸素，和都市里穿著洋氣的孩子們有很大的區(qū)別。這兒的學(xué)生全都又黑又瘦，男孩子都剃著平頭，女孩們用褪了色的絲帶把枯黃的頭發(fā)扎起來(lái)??講臺(tái)上老師講得大汗淋漓，學(xué)生聽(tīng)得也特別出神。我從幾十雙眼睛里讀出了兩個(gè)字——希望。講臺(tái)上的教師看起來(lái)也有五十歲了，她這樣的年紀(jì)還硬挺著站在講臺(tái)上，為的是什么?是希望，是小漁村的希望。孩子們這樣努力學(xué)習(xí)，為的又是什么?是希望，是村里所有人的希望。老師早已白發(fā)鬢鬢，外貌并不美；孩子們由于營(yíng)養(yǎng)不良，黑瘦的他們更談不上漂亮了。然而，他們身上都有一種純潔的美，神圣的美，一種讓人感慨萬(wàn)千的美??“鈴——”我的思緒被一陣急促的鈴聲打斷了，漁村、大海都不見(jiàn)了，眼前是我熟悉的臥室。“哦，原來(lái)是夢(mèng)啊!”我搔搔頭。是什么味道這么香，這么誘人?我一骨碌跳下床，打開(kāi)了房門(mén)，只見(jiàn)媽媽已端著熱騰騰的早餐從廚房里出來(lái)了。就在這一瞬間，我忽然發(fā)現(xiàn)媽媽很美。我的媽媽貌不驚人，卻美得那么實(shí)在，那么溫暖人心。原來(lái)，平凡的一切竟也是這么美麗!美，其實(shí)就在我們身邊，只看你是否熱愛(ài)生活。沿著我們走過(guò)的路找一定能找到美，找到愛(ài)。點(diǎn)評(píng)：考場(chǎng)作文，首要一點(diǎn)就是審準(zhǔn)題目的含義，準(zhǔn)確地理解題意，明確題目對(duì)內(nèi)容、體裁及寫(xiě)法的要求。還要領(lǐng)會(huì)其喻義、引申和象征意義。文題確定為“美”，文章所寫(xiě)內(nèi)容就離不開(kāi)“美”。作者以夢(mèng)幻的形式來(lái)表現(xiàn)美的存在。文章分別寫(xiě)了自己夢(mèng)見(jiàn)一位哲人和夢(mèng)見(jiàn)一所海邊漁村簡(jiǎn)陋的教室，教室中瑯瑯讀書(shū)的孩子們。夢(mèng)見(jiàn)哲人，哲人說(shuō)了一句哲思四溢的話(huà)：“只要你熱愛(ài)生活，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)美的所在??”哲人消失，“我”站到了海邊，心中升騰一種美的力量。接著，“我”又來(lái)到一所漁村小學(xué)。教室簡(jiǎn)陋，但并不能掩蓋孩子們強(qiáng)烈的求知欲望，于是作者在孩子們的身上讀到了一種純潔的美，神圣的美。最后，作者夢(mèng)中醒來(lái)，看到了端早餐的媽媽?zhuān)谑怯指袊@地發(fā)出：平凡的一切竟也是這么美麗!《我找到了美》這篇散文告訴人們，力量、純潔、平凡，這一切均在美中。文中沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是借助于夢(mèng)幻的形式巧妙地揭示了美的內(nèi)涵。但是文章的“哲人”、“希望學(xué)?！彼x事例不夠典型；媽媽的平凡之美敘述顯倉(cāng)促。文題：以“合作”為題作文，除詩(shī)歌外，其它文體均可。合作一個(gè)手指拿不起一支筷子，但如果用所有的手指一起去拿一支筷子，就會(huì)輕而易舉的做到。這就是合作的力量。(開(kāi)篇入題)在原始社會(huì)，人類(lèi)過(guò)著群居的生活，由于猛獸時(shí)常出沒(méi)，人們要經(jīng)常聯(lián)合起來(lái)與其作斗爭(zhēng)。也許猛獸真的很可怕，但當(dāng)它面對(duì)十幾個(gè)乃至