【文章內容簡介】 面的業(yè)務主任，63名校長經過培訓，將國外先進的教學管理和學校管理理念應用到辦學校的管理上，所在學校已全部成為“十一五”期間國家級示范學校和實訓基地建設學校。（二）省級培訓的主要做法。堅持教、學、做一體化的培訓模式，以滿足中職學校的工作需求作為課程開發(fā)的出發(fā)點，以職場工作環(huán)境為背景，根據中職教師培訓的需求，確定培訓計劃，開發(fā)、設計 2 產學結合、突出實踐能力的培訓方案，全面提高教師培訓的針對性和適應性。，以能力為本位。以科學的培養(yǎng)觀與技術觀為指導，幫助中職教師正確理解技術發(fā)展，充分認識職業(yè)和技術實踐活動對經濟發(fā)展和個人成長的意義和價值，使中職教師形成健康的教學態(tài)度、良好的職業(yè)道德和正確的價值觀，全面提高中職教師的綜合職業(yè)素質。以能力為本位構建專業(yè)培訓方案。依此確定專業(yè)核心能力和一般專業(yè)能力，重點突出中職教師的技術運用能力和崗位工作能力的培訓，圍繞核心能力的培訓形成系列課程模塊，形成以技術應用能力或面向工作過程的能力為支撐的專業(yè)培訓方案。，教學內容與時俱進。關注、緊跟專業(yè)的最新發(fā)展，通過校企合作等形式，及時更新培訓內容，使中職教師能夠掌握主流技術和成熟技術，了解新知識、新技術、新工藝、新流程和新方法，實現專業(yè)培訓基礎性與先進性的統(tǒng)一。，構建培訓課程體系。以適應經濟社會發(fā)展需要為導向,依據寬基礎、活模塊、多面向的原則,構建與社會經濟建設、發(fā)展相適應的中職教師培訓課程體系,突出課程的職業(yè)性、技術性、實用性特點。培訓課程主要進行崗位實踐訓練或進行相應專業(yè)核心能力的技術培訓，并要求取得有關的職業(yè)資格或技術等級證書，以使中職教師在結業(yè)時確實具備相應的能力。，體現教學組織的科學性和靈活性。3 根據各地中職學校的發(fā)展情況，充分考慮中職教師的認知水平和已有知識、技能、經驗與興趣，為每一個中職教師提供適應培訓要求需要和有職業(yè)發(fā)展前景的、模塊化的學習資源。力求在學習內容、教學組織、教學評價等方面給教師提供選擇和創(chuàng)新的空間，構建開放式的培訓體系，適應中職教師培訓的個性化發(fā)展的需要。（三）項目取得的效果根據職業(yè)教育改革與發(fā)展對師資的總體要求，針對以能力為核心的職業(yè)教育模式，改革師資培訓的課程結構及教學模式，突出職業(yè)教育的特色，省級中職師資培訓取得了顯著效果。、政策，了解與職業(yè)教育相關的法律法規(guī)，增強依法治教意識；了解國外先進職業(yè)教育理念，掌握職業(yè)學?，F代管理理論和方法，提高管理和決策水平；學習先進的職教辦學理念和模式，增強創(chuàng)新意識和能力。、新工藝、新技術、新方法，更新了專任教師的知識、能力和素質結構；提高專業(yè)理論水平和實踐技能，促進專業(yè)建設、課程改革和教學改革，提高教師的教育教學水平。，“雙師型”教師比例顯著提高。到2010年，我省中職學校教職工總數為78769人，其中：專任教師55268人，%。專任教師中文化課教師24481人，%，比2005年降低了4個百分點，專業(yè)課和實習指導課教師30787人，%，專 4 業(yè)課和實習指導課教師中“雙師型”教師達到了11899人，比2005年的6850人增加了5049人，“雙師型”%，%。二、“十二五”中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師素質提高計劃 為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》，促進我省教師隊伍整體素質的全面提高，建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍，2011年2月，《山東省高素質教師隊伍建設計劃（20112015年）》（魯教師字〔2011〕3號）文件，對中等職業(yè)學校師資隊伍建設提出了明確要求。（一）指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持黨的教育方針,把教師隊伍作為教育事業(yè)科學發(fā)展的第一資源，按照國家和省教育規(guī)劃綱要的要求，遵循教育規(guī)律、教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，以齊魯名師、齊魯名校長隊伍建設為先導，以高層次創(chuàng)新型人才為核心，大力推進高素質教師隊伍建設，全面提高教師隊伍整體素質，為建設教育強省、實現教育現代化、辦人民滿意的教育提供強有力的師資保障。（二）總體目標到2015年，教師隊伍整體素質明顯提高，初步建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍，初步建 立開放靈活的教師教育體系和教師終身學習體系，初步形成科學規(guī)范的教師隊伍管理制度和工作機制,造就一批教育管理名家和教學名師。中等職業(yè)學校要依托行業(yè)企業(yè)和以應用型人才培養(yǎng)為主的院校，建立穩(wěn)定的職業(yè)教育教師培訓基地。中等職業(yè)學?！半p師型”教師比例達到專任教師的40%（技師以上技術職務）。中等職業(yè)教育專任教師本科以上學歷達到95%以上，具有碩士研究生學歷（學位）的達到5%以上。（三）主要任務“齊魯名師、名校長”建設工程。從全省中等職業(yè)學校遴選部分骨干教師和校長進行重點培養(yǎng)，通過培養(yǎng)培訓、專題研修、專業(yè)實踐、技能提升等方式，努力造就一批職業(yè)教育專家、教學名師、專業(yè)帶頭人和校企合作、產教結合的優(yōu)秀教學團隊?！半p師型”教師培養(yǎng)工程。以強化技能和專業(yè)素質為核心，完善“雙師型”教師達標標準和考核辦法，建立健全技能型人才到職業(yè)學校從教制度，加大專任教師、校長以及職教管理干部培養(yǎng)培訓力度，造就一支結構合理、技能精湛、充滿活力的高素質“雙師型”職業(yè)教育教師隊伍。一是開展職業(yè)學校教師全員培訓。依托行業(yè)企業(yè)和以應用型人才培養(yǎng)為主的院校建設一批職業(yè)教育教師培訓基地，以政府購買服務的方式，面向行業(yè)、企業(yè)和學校招標委托開展技能型操作訓練和培養(yǎng)培訓。進一步加大投資力度、健全制度，定期開展職業(yè)學校教師技能訓練、競賽和專業(yè)培訓。完善教師定期到企業(yè)實踐制度，支持鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)兼職或階段性任職，保證專業(yè)教師每2年不少于3個月的實踐時間。鼓勵職業(yè)學校 教師提升學歷層次、專業(yè)技術資格和技能等級。以市為主統(tǒng)籌編制職業(yè)學校教師培訓計劃并組織實施。省級每年培訓1000名職業(yè)學校骨干教師，并從中選派部分專業(yè)帶頭人赴海外研修。二是開展職業(yè)學校校長全員培訓。各市負責對轄區(qū)內職業(yè)學校校長每年進行一次全員培訓，并支持職業(yè)學校校長參與企業(yè)管理、生產實踐和產業(yè)調研。對省級以上重點職業(yè)學校校長和縣（市、區(qū)）教育管理干部進行培訓，并從中遴選部分人員赴海外研修。定期舉辦職業(yè)教育改革創(chuàng)新經驗交流、專題研討，建設一支熟悉產業(yè)企業(yè)活動規(guī)律和職業(yè)教育教學規(guī)律，具有開闊眼界、戰(zhàn)略思維、改革創(chuàng)新意識，決策水平高、執(zhí)行能力強的職業(yè)教育管理團隊。三是提高“雙師型”教師比例。完善相關制度，鼓勵、支持中職學校專業(yè)教師取得技師以上的專業(yè)技術職務。支持職業(yè)學校面向社會公開聘任（聘用）具有實踐經驗的專業(yè)技術人員和高技能人才擔任專兼職教師，緩解教師隊伍數量不足和結構性短缺，提高持有專業(yè)技術資格證書和職業(yè)資格證書教師比例。在全省聘任省級特聘兼職專業(yè)教師，重點支持縣域經濟欠發(fā)達地區(qū)職業(yè)學校提升教師專業(yè)能力。（四）保障措施。各有關部門要把加強教師隊伍建設作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎工作來抓，加強領導，明確責任，建立健全工作機制，確保高素質教師隊伍建設計劃的順利實施。教育行政部門負責對全省高素質教師隊伍建設計劃項目的統(tǒng)籌協調、組織管理和具體實施。財政部門給予專項經費支持，并對經費使用情況進行監(jiān)管。各級教育行政部門要根據高素質教師 隊伍建設計劃項目的總體要求，負責統(tǒng)籌協調本地區(qū)、本學校培訓項目的學員遴選、組織管理、評估考核和信息反饋等工作。項目承擔單位要提供必要的條件保障，調配最好的資源為教師培養(yǎng)、培訓服務。健全以政府投入為主、多渠道籌集教師教育經費的體制，大幅度增加教師教育投入。省財政安排專項資金，用于高素質教師隊伍建設計劃。各級財政部門也要根據本區(qū)域師資隊伍建設需要，安排專項經費，主要用于師資培訓、高層次人才引進等，充分發(fā)揮政府資金引導和示范作用。從2011年起，省財政每年安排500萬元，繼續(xù)實施省級中職學校專業(yè)骨干教師培訓計劃。每年安排500萬元用于中等職業(yè)學校實施“能工巧匠進職?！庇媱?，設立中職學校100個特聘教師崗位，改善中職學校技能教師短缺問題。制定中等職業(yè)學校編制標準，完善教師專業(yè)發(fā)展評價機制，建立統(tǒng)一的中等職業(yè)學校教師職務（職稱）系列標準，探索在職業(yè)學校設置正高級教師職務（職稱）。加強學校崗位管理，創(chuàng)新聘用方式，規(guī)范用人行為，完善激勵機制，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。完善教師資格認定制度，實施教師資格五年一周期定期審核、登記制度。省教育廳要做好對高素質教師隊伍建設計劃項目實施情況的監(jiān)管，及時對項目進展、經費投入及使用效益、培養(yǎng)培訓質量等情況進行檢查評估，保障高素質教師隊伍建設計劃的順利實施。省財政廳和教育廳制訂高素質教師隊伍建設計 劃項目資金管理辦法。各地要加強對計劃項目資金的管理，嚴格執(zhí)行經費管理辦法，強化財務管理和審計監(jiān)督。嚴肅查處套取計劃項目資金等違法違紀行為。要按照政府信息公開的有關規(guī)定向社會公開計劃項目資金使用管理情況，接受監(jiān)察、審計部門和社會監(jiān)督。省政府教育督導室依法加強對高素質教師隊伍建設計劃項目及其管理的專項督導。第四篇：河北省中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師培訓2017年河北科技大學理工學院省師資培訓總結2017中等職業(yè)學校專業(yè)課教師省級培訓《計算機應用》應用電子方向個人培訓總結2017年7月9日至2017年8月5日，我非常榮幸的參加了在河北科技大學舉辦的“河北省中等職業(yè)學校計算機應用骨干教師培訓”學習。本次培訓內容主要包含案例欣賞與講析、實踐技能指導與放大、企業(yè)實踐與實戰(zhàn)三個方面，共4周，160學時。整個培訓期間，通過聆聽專家、教授的授課，實驗室的實踐，實訓基地的參觀以及學員之間的相互交流。通過企業(yè)實習實踐+實戰(zhàn)，強化了技能，讓我在培訓中掌握了學習方法，熟悉了操作流程，提高了實訓技能，達到教學效益的最大化。在此我首先感謝省教育廳為我們提供的這次學習機會；其次感謝的是河北科技大學為我們提供了豐富的學習內容及寶貴的教學教研經驗；感謝學識淵博又和藹可親的張秀清、安國臣、王震洲、齊林、王曉君幾位老師；感謝認真負責、好脾氣的王子巖老師和石立博老師，感謝陪伴又幫助我們的帥哥王玉蕾和幾位研究生同學，感謝全班各位同仁，你們給予我學習、生活上的幫助和支持。一個月的學習使我受益匪淺，感受頗深，學到了很多以前沒有接觸過的知識。這一個月是我工作和學習的一個‘加油站’，一個月的學習生活給我補充了更多的營養(yǎng)。學習了應用電子專業(yè)相關生產領域中的新知識、新技術、新工藝、新方法，同時掌握了主要崗位的操作技能，提高了操作技能和實踐應用水平；拓展了計算機應用電子方面的新知識、新方法和新技能；進一步深入系統(tǒng)學習了教育教學理論與方法、研討職業(yè)教育中的具體問題和深度參加課程開發(fā)等環(huán)節(jié)，使我的政治思想和職業(yè)道德水準、教育理念、教學方法、教育教學能力和科研能力等方面的綜合素質有顯著的提高，以便在今后的教學實踐中發(fā)揮 “雙師（能）型”專業(yè)骨干教師的示范作用，為能夠全身心投入職業(yè)教育事業(yè)打下了堅實的基礎。下面是本人對整個培訓過程的收獲的一個簡單的總結：一、聆聽講座，參觀企業(yè)學校聘請東軟集團的專家馬亮，講授《數字化生活方式》。從數字社會下生活現狀，到數字社會下的教育發(fā)展趨勢，再到數字化社會下的就業(yè)平臺，以鮮活的實例和豐富的內涵進行了精湛的理論闡述，使我們的教