【文章內(nèi)容簡介】 地熏陶、感染、喚醒和鼓舞問題學(xué)生擺脫問題的桎梏。另外，教師要用自己的心靈去喚醒、激勵(lì)他們，促使他們與自己的心靈對(duì)話。學(xué)生的心靈向教師敞開了，教師愛的陽光才能直射，否 6 則，一切都是枉然。但教師一定要盡量避免空洞的說教，應(yīng)多觸動(dòng)他們的心靈，讓他們深有感悟。行為偏激型：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，平和心態(tài)面向生活行為的偏激，體現(xiàn)為一個(gè)“爭”字?！盃帯钡挠町a(chǎn)生了，言語、行為就容易偏激。教師要告訴學(xué)生：社會(huì)中、生活中的矛盾時(shí)時(shí)處處都存在，回避是不可能的，問題在于用平和寧靜的心態(tài)去面對(duì)。這里，教師應(yīng)該教育學(xué)生明白：自我與他人、社會(huì)、自然的和諧是人生成長與快樂的根本。在此教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師要有勇?lián)?zé)任的真心、耐心和平常心。真心就是為學(xué)生一生的健康成長奠基。耐心表現(xiàn)為問題學(xué)生出了問題，產(chǎn)生了反復(fù)時(shí)，能做到冷靜分析，積極尋求方法，不放棄任何一個(gè)問題學(xué)生。平常心是指不夸大問題學(xué)生的問題，僅僅視為學(xué)生在前進(jìn)道路上美麗的錯(cuò)誤，視為自然之事，不小題大做。班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，創(chuàng)造一個(gè)和諧、友愛、協(xié)作的班集體是讓問題學(xué)生心態(tài)平和的外在條件。在和諧的班集體中，人人互尊互愛，人人對(duì)問題學(xué)生心存一份責(zé)任。這就為問題學(xué)生去除身上的“問題”創(chuàng)造了融洽的環(huán)境。社交障礙型：播撒種子，讓誠心化解隔閡問題學(xué)生的社交障礙，可以用一“誠”字去化解。自古以來，我國人就講究一個(gè)“誠”字，誠實(shí)、誠心、誠信、誠敬、真誠、誠意、誠摯、誠懇??一直都是我們所秉持的處理人際關(guān)系的重要信條。人與人之間之所以存在隔閡，也是因?yàn)椴弧罢\”造成的。我國著名的教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)做真人”，其“真”的根本是“誠信”，教師的言行舉止、思想品質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，對(duì)學(xué)生起著不可估量的潛移默化作用。那么，教師怎樣向?qū)W生心田播撒下“誠”的種子呢？我們應(yīng)以身立教，以德育德，以行導(dǎo)行，用愛和誠感染學(xué)生，用言和行引導(dǎo)學(xué)生，用自 7 身的誠信度來為人師表。教師還可以以自己誠心與人交往的正面和反面的例子，作為生動(dòng)的教材，與學(xué)生交流，讓學(xué)生從教師自己的交往實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何與人交往。這種直接來自生活的教育資源，其生動(dòng)性與豐富性是教材資源難以企及的，其教育效果也是立竿見影的。品行不良型：致力于自身道德修養(yǎng)、發(fā)奮學(xué)習(xí)，堂堂正正去做人學(xué)校教育中，我們應(yīng)引導(dǎo)問題學(xué)生致力于自身道德修養(yǎng)、發(fā)奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)堂堂正正去做人，這是解決問題學(xué)生問題的基礎(chǔ)工程。我們首先要引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我?！罢J(rèn)識(shí)你自己”，這是自古以來人們就拿來認(rèn)識(shí)自我的信條。教師應(yīng)經(jīng)常通過德育教育活動(dòng)引發(fā)學(xué)生自問“我有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些缺點(diǎn)？”這樣發(fā)問很自然地觸動(dòng)他們的心弦，讓他們自己去反省自己，正確認(rèn)識(shí)自己。檢點(diǎn)自己的行為，思忖自己的品德，這是讓問題學(xué)生走好人生路的重要途徑。引導(dǎo)他們反思“我到底是個(gè)怎樣的人？我的品行受人歡迎嗎？”，這是非常有效方法。說教固然有必要，但引導(dǎo)他們自我反思更有必要。因?yàn)榉此际亲约嚎醋约?，說教只是他人的訓(xùn)導(dǎo)，可能接受，也可能不被接受。當(dāng)然，作為教師，我們還必須引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用正確的標(biāo)準(zhǔn)去衡量自己的德行，絕不能讓那些歪道理占據(jù)了他們的頭腦。教師還必須為他們提供學(xué)習(xí)的榜樣，讓他們從感性上知曉正確與錯(cuò)誤之分，從而為他們自我的反省提供正面的榜樣。教育好問題學(xué)生，還有一個(gè)重要的方面，那就是開發(fā)他們自身的成長與教育資源。為此，要進(jìn)行優(yōu)良品行的教育，即“我能做什么”。問題學(xué)生身上也存在著優(yōu)點(diǎn)，比如他們頭腦靈活，交際范圍廣等。作為教師一是要善于發(fā)現(xiàn)，二是要善于開發(fā)利用。很多事情，“觀念一變天地寬”，只要我們換一種思路去看，原先認(rèn)為是劣勢的，可能就是優(yōu)勢了。第二篇：讓友誼的陽光照亮心靈讓友誼的陽光照亮心靈在這個(gè)繁華美麗的都市中我曾經(jīng)感到過困惑。那時(shí)，我茫然、無助、孤寂。但自從認(rèn)識(shí)了他后，我便有了全新的希望，因?yàn)槲覔碛辛擞颜x。小學(xué)時(shí)，我內(nèi)向、怕事，孤僻。因此我常常默默地獨(dú)自一個(gè)人來來往往，對(duì)任何事情都不關(guān)心，更別說和別人玩或參加什么活動(dòng)。直到他的出現(xiàn)……他是這學(xué)期從別校轉(zhuǎn)來的插班生，第一次考試便取得我們班第一名的寶座，他實(shí)在太優(yōu)秀了，令許多人羨慕。自從他在我班出現(xiàn)時(shí)，我就用心留意他，個(gè)子高，長得瘦，蠻俊俏的，而且氣質(zhì)挺不錯(cuò)。不久，我發(fā)覺他也在留意我，自信的目光經(jīng)常往我這邊掃過來。一天中午，他突然走過來搭著我肩膀說：“老兄，別總是多愁善感的，不要總覺得老天對(duì)不起你似的。其實(shí)，老天對(duì)每個(gè)人都是很公平的，我從老師那里了解到你的情況，我今天特意來和你談?wù)勑?。”我懶散地回答：“我看不必了吧，——你看我還能有救嗎？”他笑著說：“別對(duì)自己那么不自信，只要敞開心扉，用虔誠的眼光去注視前方，不是沒有希望，希望就在拐彎處，看你自己去不去追求而已嘛?！蔽視?huì)心地笑了，一股暖流從心中涌起。我便與他擊掌成交，頓時(shí)校園里一片笑聲，輕輕的飄揚(yáng)著，覺得樹是那樣的綠，花是那樣的美……從此，我們成了形影不離的朋友，學(xué)習(xí)上互幫互助，互相進(jìn)取，在班上成績也名列前茅，不久我們成了老師們關(guān)注的焦點(diǎn)。我很感謝他，是他開導(dǎo)了我，讓我找回希望，讓我知道下一步應(yīng)該怎么走，我從來沒這么肯定過自己，因?yàn)槲艺一亓俗晕?。莫讓成長的花朵蒙上自我封閉的灰塵，敞開心扉，讓友誼