【文章內(nèi)容簡介】 回答不理睬或消極批評不停頓提出其他問題或繼續(xù)演講重復問題或?qū)W生答案追問、沿著學生的答案演講或解釋等待數(shù)秒后提出輔助性問題對學生回答鼓勵、稱贊鼓勵學生提出問題或理由 對該課的問答進行分析我們可以發(fā)現(xiàn)：頻數(shù) 0 16 10 21 0 1 0 32 2 0 0 16 33 0 11 8 12 10 0 11 0 5 6 7 2 0 1 百分比 % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % 1．本節(jié)課老師所提的問題比較多，共有49個。其中問題的分類以機械、推理為主。但是統(tǒng)計結果表明，本節(jié)課的機械類問題所占比例有點大了，機械類問題較多一方面可以反映出教師的存在某些“是不是、對不對”的口頭蟬，另一方面也說明在某些內(nèi)容上提問形式簡單，不夠新穎。在一節(jié)課上學生的任務是接受新的科學概念和知識，為了讓學生利用已知概念去解釋新的概念又或者是讓學生自發(fā)地進行發(fā)現(xiàn)式學習，可以說課堂提問中推理性的問題所占比例應該是很大的。記憶性問題往往是教師為了體現(xiàn)前后知識的緊密聯(lián)系或者是通過回顧已知達到知識的遷移所表現(xiàn)的一種提問類別。我們看到在吳老師的課堂記憶性問題還是比較多的，這恰恰體現(xiàn)了老師熟悉教材的程度，他能夠吃透教材，有很好的教學組織能力。通過提問類別的統(tǒng)計反映出一個問題：由于本節(jié)內(nèi)容較難，學生對解釋大氣壓存在原理類問題理解困難，學生對于教師的提問要么都不知道，這導致教師在本節(jié)提問中批判性問題幾乎是沒有的。這也表明教師在這類問題引導方面可以進一步的改善。3．對于停頓方面老師處理的很好，簡單的問題可以一筆帶過，學生不需要進過思考就可以來回答了。對于較難的問題，學生需要思考的余地，教師要停頓，給學生足夠的時間進行思考。由于本節(jié)內(nèi)容較抽象，在分析大氣壓強應用于生活的例子上，學生沒有前概念，這部分內(nèi)容對于學生而言較困難。所以吳老師采取的方法是先讓學生有時間利用已學內(nèi)容進行分析，讓他們有思考的機會和空間，至于問題是否能夠回答正確是不考慮的。此時，教師的例題示范分析和問題的引導分析的設置就非常重要了。4．學生的回答方式在很大程度上取決于教師的提問類別，從數(shù)據(jù)統(tǒng)計上我們可以看到學生的機械類回答和認知記憶類回答所占比例較多，而推理性回答的比例反而下降，這是由于本節(jié)課的難度系數(shù)決定的，學習內(nèi)容難，學生理解起來難，教師的很多推理性問題對于學生來說難度太大，無法作答。因此，導致的結果是教師自問自答的比例有所增加，學生推理性回答的比例明顯降低。5．從教師理答方式可以發(fā)現(xiàn)，“重復問題或?qū)W生答案”，“追問、沿著學生的答案繼續(xù)演講或解釋”、“打斷學生回答自己回答”是主要的方式?！按驍鄬W生回答自己回答”這種方式所占比例很大的原因在于本節(jié)課內(nèi)容難度系數(shù)較大，學生理解起來困難，很多問題學生是很難回答正確的，所以教師采取的方式是先提出推理性問題讓學生試著去思考，給予足夠的停頓時間，之后基本是自己回答或者是引導學生回答。事實上，這節(jié)課中，重復答案、追問還是比較多見的。鼓勵和稱贊的作用不必多說，重復答案是為了全班同學聽清楚答案，明確答案；追問則是把問題引向深處，把學生的思維引向深入，引發(fā)學生積極的思考?？傊?，在本節(jié)課中，學生回答問題以后，教師所采取的理答方式都是很合理的，教師的臨場發(fā)揮能力較好，體現(xiàn)了吳老師的教學功底。參考文獻： [1]楊飛云．蘇格拉底法解讀[j]．商丘師范學院學報，2005，(2)：2． [2]李如密．教學藝術論．山東教育出版社，1995：343 [3] [d].[碩士學位論文].上海：華東師范大學，2010． [4]科學(79年級)課程標準，北京師范大學出版社，2001年7月篇五：初中歷史課堂觀察報告打造趣味課堂，提高教學有效性毛鵬飛《中外的交往與沖突》教學之課堂觀察報告 陳蓓（坪山實驗學校初一英語組）一、背景描述在對毛鵬飛老師已有課堂的觀察基礎上，學校于2013年組織了我校老師觀摩了毛鵬飛的一堂新課《中外的交往與沖突》?；谥皩γ蠋煹纳险n風格了解和對有關教學環(huán)節(jié)的觀察思考，借這堂課再一次調(diào)整觀察方法與過程并作細致分析，跟進對教學環(huán)節(jié)的有效性的課堂觀察。課堂觀察作為研究課堂的最基本、也較為微觀的科學方法，對改善教學研究方式，提高課堂教學效益和提升教師的專業(yè)品質(zhì)有著很大的幫助。其最終目標是引領教師能自覺運用課堂觀察的技術方法，從自身的專業(yè)角度出發(fā)，對自己感興趣的課堂教學的某個維度等進行較為深入地關注并加以研究，以深化對課堂教學的認識，在比較中分析、在分析中反思，在反思中完善、改進自身的課堂，并為他人課堂的完善、改進提供強有力地支撐。二、本課教學目標分析新課程標準明確指出：“義務教育階段的歷史課程，是在唯物史觀的指導下，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學生了解和認識人類社會的發(fā)展歷程，更好地認識當代中國和當今世界。學生通過歷史課程的學習，初步學會從歷史的角度觀察和思考社會與人生，從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高綜合素質(zhì)，得到全面發(fā)展。對于七年級學生來說，知道重要的歷史事件、歷史人物及歷史現(xiàn)象，知道人類文明的主要成果，初步掌握歷史發(fā)展的基本線索。再來看《中外的交往與沖突》教學目標實施條件：既然要求學生能夠把握中外歷史交往與沖突，那么必然要在課堂上先豐富學生對中外交流的認知，這種認知包括三方面：（1）對中外交流的整體性把握。交流不僅有好的，還有壞的，不僅有和平的交往，還有文明的沖突，這也是一種交流和溝通。（2）中外的和平交往。其中最為典型的是明朝初年的鄭和七次下西洋，這可以說是中西交流的典范。（3）中外之間的沖突。在近代以前以戚繼光抗倭和葡萄牙攫取中國澳門最具代表性。三、課堂觀察實錄整理：本次觀察對象是毛鵬飛老師在深圳市坪山實驗學校七（6）班的《中外的交往與沖突》。在進入角色之前，認真學習了毛鵬飛老師所下發(fā)的有關課堂觀察學習資料，落實了教學環(huán)節(jié)的觀察點，所以結合以往的經(jīng)驗制定本次環(huán)節(jié)觀察的三個階段：準備階段：首先制訂觀察方案，做到四個確定，即確定觀察主題、確定觀察內(nèi)容、確定觀察工具、確定觀察方法。我對觀察主題進行了細化理解，認為觀察點放在：教學環(huán)節(jié)是否圍繞教學目標展開，同時這些環(huán)節(jié)是否面向全體學生，學生參與度（人次），課堂趣味性以及目標達成度（課堂有效性）上；保留一份課堂學案，對教材以及教師的教學思路做到心中有數(shù)，以便于在觀察時更多地聚焦于課堂有效性?，F(xiàn)場階段：主要任務是觀察與記錄。本次觀察研究中，采集了整節(jié)課上教師的幾乎所有環(huán)節(jié)及學生的參與、教師的主導情況，為課后做出更客觀準確的分析與研究提供最合適的一手材料。反思階段：即觀察之后的分析與思考。我對所有環(huán)節(jié)進行了逐一的分析，選擇了有研究價值的環(huán)節(jié)進行具體剖析并進行相應的思考。本次課堂觀察主要采用以下方法：一是個人的全程觀察方法；二是采用聚焦式筆記記錄方法，集中地記錄課堂環(huán)節(jié)；三是定量與定性相結合的分析方法；四是對比觀察法，觀察者的觀察、記錄與教案、課件進行比較，發(fā)現(xiàn)差異，調(diào)整差距，是課堂觀察報告更為客觀；五是視頻回顧法，結合課堂教學視頻，做到評價有理有據(jù)。（一）、按照初中義務教育新課標（歷史）要求，以下是在毛鵬飛老師《中外的交往與沖突》的授課過程中所做的課堂觀察記錄表單：（二）、課堂教學環(huán)節(jié)分析從總體上來看，毛鵬飛老師的課堂教學按以下四個環(huán)節(jié)進行展開：環(huán)節(jié)1：鄭和七下西洋教師創(chuàng)設情境，板書課題：鄭和下西洋，指導了學生從課文上摘錄鄭和下西洋的時間、次數(shù)、規(guī)模、人數(shù)、到達范圍；然后提出思考題：鄭和下西洋與達伽馬、哥倫布新航路開辟的對比分析：鄭和下西洋時間最早，規(guī)模最大，到達范圍最廣。然后動腦筋分小組討論鄭和為什么能夠遠航？說明你的理由，按照小組分組進行回答，學生回答問題積極性高漲。最后是對鄭和下西洋的評價（積極與消極）。環(huán)節(jié)2：戚繼光抗倭首先看圖《戚繼光抗倭形勢圖》，介紹戚繼光抗倭過程。提出問題：為什么戚繼光能取得抗倭戰(zhàn)爭的勝利？對戚繼光和岳飛的評價有什么區(qū)別？引導學生思考并回答問題。然后結合戚繼光所寫詩歌對學生所學知識進行升華，探討戚繼光個人品質(zhì)值得我們學習，回顧漢至現(xiàn)在中國與日本的交往與沖突，非常有效的把握了中日關系脈搏。環(huán)節(jié)3：葡萄牙攫取澳門結合課文回答葡萄牙崛起澳門時間與朝代，中國何時從葡萄牙手中收回澳門？進行課堂小結，總結知識線索，把握對外交往特點。環(huán)節(jié)四：課堂練習及作業(yè)講解結合上課內(nèi)容講解習題及作業(yè)。四、分析與思考有效性的課堂教學是完善課堂教學的有機組成部分，它通過挖掘教學內(nèi)容的內(nèi)涵和運用教學形式的多樣來提高學生的審美情趣。毛鵬飛老師的這堂課的有效性，具體體現(xiàn)在以下幾方面：學習目標明確，重視學生學習的主體性新課程改革的重點在于課堂，而課堂的主體應該是學生。課堂上，別忘了把自己隱藏起來，課堂是學生展示自我的舞臺。從這次課堂觀察來看，我們耳熟能詳?shù)倪@一理念還是能夠得到很好的落實，毛老師確定的三點教學目標在教學中都