【文章內(nèi)容簡介】 著會出現(xiàn)下面“另存”的窗口，即保存的logfile文件可以存放到任意目錄，單擊保存后，就開始記錄測試數(shù)據(jù)。，可以在主菜單的Logfile選擇Stop recording，或者單擊工具欄上的Stop recording方點(diǎn)選擇框。 Properties對話框，可以設(shè)置默認(rèn)的保存目錄，自動記錄以及記錄的每個文件的大小。三、測試數(shù)據(jù)回放測試數(shù)據(jù)可以回放分析，步驟如下： Lofile選項，或者單擊工具欄上的Open Lofile選擇框?！癘pen Lofile”的窗口，打開選擇具體的文件。，文件開始回放。四、語音業(yè)務(wù)測試語音業(yè)務(wù)測試，收集相關(guān)的無線環(huán)境數(shù)據(jù)，包括主服務(wù)小區(qū)的接收信號強(qiáng)度吉林工程技術(shù)師范學(xué)院課程設(shè)計論文和話音質(zhì)量、鄰區(qū)信號強(qiáng)度、C/I和C/A性能、服務(wù)小區(qū)TA值、當(dāng)前信道狀態(tài)和無線參數(shù)、事件與第3層信息等。具體步驟如下：[MS1]界面，當(dāng)然界面的內(nèi)容是可以修改的，但是Overview[MS1]界面一般是提供給語音測試的無線環(huán)境狀態(tài)顯示，打開測試記錄文件。，可以通過Presentation選擇GSM選項，GSM選項可以提供各種無線環(huán)境窗口：Serving + Neighbors：主小區(qū)和鄰小區(qū)的BCCH、BSIC及信號強(qiáng)度，空閑狀態(tài)還有C1和C2值。Radio Parameters：主小區(qū)的Full Rxlev及Sub Rxlev、Full Rxqual及Sub Rxqual，F(xiàn)ER、SQI、C/I、MS Power Control Lever、DTX、下行鏈路掉失Counter等。Current Channel：主小區(qū)的CGI、BCCH、TCH、BSIC、信道組、跳頻組和跳頻序列等。C/I和C/A：同頻與鄰頻干擾比。Line Chart：顯示各無線參數(shù)，可以任意編輯組合。、事件及第三層信息等窗口。語音測試業(yè)務(wù)的模板設(shè)置，被叫Answer模板的設(shè)置，設(shè)置呼叫次數(shù)和兩個呼叫的間隔時間。設(shè)置如圖41：吉林工程技術(shù)師范學(xué)院課程設(shè)計論文圖41 ctrlamp。config界面設(shè)置五、地圖數(shù)據(jù)導(dǎo)入TEMS Investigation GSM提供一定格式的地圖數(shù)據(jù)，結(jié)合地圖數(shù)據(jù)來對問題進(jìn)行定為分析，具體地圖數(shù)據(jù)導(dǎo)入。配置小區(qū)數(shù)據(jù)庫文件：導(dǎo)入TEMS Investigation系統(tǒng)的小區(qū)數(shù)據(jù)庫需要按照一定格式，該件為格式化制表符分隔文本文件，可以通過任何文本編輯器生成小區(qū)文件。其缺省擴(kuò)展名為“.cel”。，然后通過主菜單的Configuration選擇General窗口。 Load標(biāo)識，就出現(xiàn)Properties窗口。，出現(xiàn)打開小區(qū)數(shù)據(jù)庫的窗口，然后到相應(yīng)目錄打開小區(qū)數(shù)據(jù)庫文件，小區(qū)數(shù)據(jù)庫就導(dǎo)入系統(tǒng)中。：在Map界面或者在Presentation選擇Positioning選項中的Map，進(jìn)入地圖管理窗口，然后通過Layer Control(圖層管理)增加TAB文件格式吉林工程技術(shù)師范學(xué)院課程設(shè)計論文 的地圖文件。六、生成報告：選擇菜單Logfile中的Export Logfile，再選擇 Export Logfile 的增加輸出序列。選擇輸出文件格式為tab格式，選擇輸入記錄文件，輸出目錄和輸出文件后，執(zhí)行轉(zhuǎn)換輸出。其實(shí)可以使用另一個軟件MCOM來對TEMS Investigation轉(zhuǎn)換出來的tab文件進(jìn)行分析。：選擇菜單Logfile 中的 Report Generator，選擇需要統(tǒng)計的記錄文件，輸出至html 格式。這里統(tǒng)計是TEMS Investigation自帶的，在輸出統(tǒng)計數(shù)據(jù)過程中不要改變默認(rèn)的輸出路徑?？梢栽赑roperties中設(shè)置需要輸出的參數(shù)統(tǒng)計圖。圖42電壓值分布圖吉林工程技術(shù)師范學(xué)院課程設(shè)計論文五、總結(jié)通過本次課程設(shè)計，我學(xué)到了許多東西。通過老師耐心的講解，我學(xué)到了許多關(guān)于移動通信的知識。我們小組通過良好的合作精神順利的完成了這次設(shè)計。首先，我要感謝此次課程設(shè)計指導(dǎo)我們的老師，他們都非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，我們有不懂的問題都耐心的給我們講解。另外，也要感謝我們的同學(xué)們，在設(shè)計過程中，相互幫助，互相傳遞知識，保證了課程設(shè)計的順利完成。非常感謝學(xué)校給我們這次實(shí)踐的機(jī)會，使我學(xué)到了許多知識。本次課設(shè)對我的幫助非常的大，是對移動通信的一次總結(jié)，實(shí)驗中發(fā)現(xiàn)了了很多的問題，最后通過老師耐心的指導(dǎo)，組員們的團(tuán)結(jié)協(xié)作，還有同學(xué)們的互相幫助，解決了這次課設(shè)遇到的所有問題，從而能很快的，很有質(zhì)量的完成。另外老師想的非常周到，還把過程錄成了錄像，有不懂的地方可以隨時看錄像，對我?guī)椭浅４蟆１敬螌?shí)驗我受益匪淺。吉林工程技術(shù)師范學(xué)院課程設(shè)計論文六、主要參考文獻(xiàn)[1]、《移動通信》，郭梯云、鄔國揚(yáng)，西安電子科技大學(xué)出版社，2000 [2]、《移動通信中的關(guān)鍵技術(shù)》，吳偉陵，北京郵電大學(xué)出版社，2000 [3] (第2版).北京：電子工業(yè)出版社，2006 [4] [M].北京：北京郵電大學(xué)出版社，2002 [5] [M].北京：人民郵電出版社，2001吉林工程技術(shù)師范學(xué)院課程設(shè)計論文附錄1：吉林工程技術(shù)師范學(xué)院課程設(shè)計論文附錄2：吉林工程技術(shù)師范學(xué)院課程設(shè)計論文第三篇：通信課程課程號 6040630500 6040630210 6040630150 6040630490 6040630510 6040630110 6040630080 6040630140 6040630170 6040630350 6040630460 6040630480 6040730130 6040630390 6040630330 6040630160 6040630070 6040630180 6040630090 6040630440 6040730160 6040630100 6040630450 6040630010 6040630130 6040630030 6040630020 6040630040 6040630050 6040630420 6040630430 6040630360 6040630060 6040630120 6040730030 6040730021 6040630410 6040730480 6040630400 6040730010課程名通信系統(tǒng)綜合實(shí)驗 DSP實(shí)用技術(shù) 移動通信原理 DSP課程綜合實(shí)驗 通信工程實(shí)踐訓(xùn)練 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法 電磁場微波技術(shù)與天線現(xiàn)代交換原理 Web應(yīng)用程序設(shè)計 多媒體通信技術(shù) 數(shù)據(jù)通信網(wǎng)課程設(shè)計 光纖通信綜合實(shí)驗 EDA技術(shù)及應(yīng)用近代信息論 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計 光纖通信原理 通信電路 通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)備 通信原理 通信電路課程實(shí)習(xí)單片機(jī)原理與接口技術(shù)數(shù)字信號處理 通信原理綜合實(shí)驗微機(jī)原理 數(shù)據(jù)通信與網(wǎng)絡(luò) 模擬電子技術(shù) 信號與系統(tǒng) 模擬電子技術(shù)實(shí)驗 數(shù)字電子技術(shù)信號與系統(tǒng)彷真綜合實(shí)驗電子課程設(shè)計（含模擬電路和數(shù)字電路）衛(wèi)星通信 數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗 數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用 復(fù)變函數(shù)與積分變換 電路分析基礎(chǔ)（上）電工實(shí)習(xí)金工實(shí)習(xí)通信認(rèn)識實(shí)習(xí)工程制圖與計算機(jī)圖形學(xué) 總成績 中等 83 76 中等 良好 良好 66 67 69 71 中等 中等 69 67 61 81 83 72 81 良好 62 71 及格 74 63 60 68 良好 61 中等 中等 良好 良好 79 72 73 優(yōu)秀 良好 良好 83第四篇：網(wǎng)絡(luò)課程心得報告[定稿]作為一名初登三尺講臺的高校英語教師，我很榮幸在教學(xué)科研工作之余，參與和自己研究方向一致的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。從去年十一月份參加學(xué)校組織的網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)到現(xiàn)在參與并如期順利完成英美文學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的任務(wù)，短短三個月的時間，讓我對網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和自己的專業(yè)學(xué)習(xí)有了新的體會和認(rèn)識，收獲不少，感慨頗多。首先，我想談?wù)劊诰W(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中，作為一名學(xué)習(xí)者、建設(shè)者，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)者的感受。教師在網(wǎng)絡(luò)課程中的主要作用：。知識信息爆炸，除傳統(tǒng)的圖書資料之外，網(wǎng)絡(luò)上的信息多、繁、雜，重復(fù)性高，正誤難辨。因此，教師所提供的教學(xué)資料需通過精心的篩選，剔除重復(fù)的、錯誤的信息，提取、發(fā)布具有教育指導(dǎo)性的信息。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)際上是將一次性的課堂教學(xué)文字化、空間化、多樣化，使其能重復(fù)利用，不斷更改、更新、提高。因此，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計者仍舊需要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、教學(xué)規(guī)律去設(shè)計和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)初期需要教師傳統(tǒng)課堂教學(xué)的經(jīng)驗去支撐。教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計時，首先既要從宏觀上把握本門課程的知識體系、總體教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)，又要從微觀上把握每一個知識點(diǎn)，教學(xué)的策略，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，甚至包括每個問題的設(shè)計，更重要的是學(xué)生的現(xiàn)有知識和能力水平。在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)之初，這些知識主要來源于課堂教學(xué)。因此，個人認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)之初，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要傳統(tǒng)課堂教學(xué)的支持，而不應(yīng)該從中脫離出來。、協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種共享性、交互性的活動。根據(jù)教學(xué)主題，教師設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生思考，由淺入深，不斷進(jìn)步；激發(fā)學(xué)生參與討論的熱情，解答問題，并適時作出評價、給予肯定和鼓勵，協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，作為一名學(xué)習(xí)者、建設(shè)者，我深刻感覺到我們也需要從被動到主動的學(xué)習(xí)，改革自己的觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)。在教學(xué)理念上，從傳統(tǒng)的三寸不爛之舌和苦口婆心轉(zhuǎn)換到學(xué)生的中心位置。文學(xué)課程的教學(xué)終極目標(biāo)不在于知識的接受，而在學(xué)生人文素養(yǎng)的提高：包括問題意識、社會態(tài)度、批判意識等等。這些都依賴于學(xué)生的內(nèi)省和頓悟。學(xué)生是認(rèn)知的主體，學(xué)生的頓悟來自于與文字、聲頻和視頻材料的閱讀，來自于與其他學(xué)習(xí)者、教師甚至是社會環(huán)境中的人的溝通交流，更來自于在獨(dú)立空間中的沉思。因此，教師的角色在于與學(xué)生分享學(xué)習(xí)的材料，在學(xué)生需要的時候，協(xié)助學(xué)生解決在任務(wù)型學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，包括心理問題和學(xué)習(xí)問題。教師從主演的角色轉(zhuǎn)換為配角，配合學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在知識體系上，從傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一本教科書，幾本參考書的尷尬境遇中走出來，不斷更新、充實(shí)自己的知識體系，學(xué)習(xí)并接納新的教學(xué)形式，而不能固步自封。擴(kuò)大自己的視野、增加閱讀量，提高自己對知識的辨別和批判能力，才可以給學(xué)生提供更好的教學(xué)材料。在教育技術(shù)上，從固守三尺講臺黑板粉筆擦或者是熒光筆加投影的教學(xué)手段和方法拓展到多維空間，將一次性的技術(shù)以文本、圖形／圖像、音頻、視頻和動畫等多種媒體素材為一體的全新表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來，打破時間和空間的局限。因此，教師必須堅持學(xué)習(xí)基本的電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)。通過初步的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，我們小組建設(shè)的課程，課程結(jié)構(gòu)層次清晰，點(diǎn)線結(jié)合，具有良好的導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，課程結(jié)構(gòu)具有開放性和可擴(kuò)充性，可以根據(jù)教學(xué)情況以及知識的更新情況進(jìn)行增減；內(nèi)容豐富多樣，以文本、聲音、圖形、圖象和視頻的方式呈現(xiàn)，以基礎(chǔ)性的知識開始，以案例教學(xué)為主，通過討論問題的設(shè)計，逐步深入到研究型和任務(wù)型的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了時代性、專業(yè)性、創(chuàng)新性的要求。目前，本課題組存在的問題：題庫建設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，對學(xué)生進(jìn)行診斷評價的設(shè)計。第五篇：通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗報告通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗報告實(shí)驗一 隱終端和暴露終端問題分析一、實(shí)驗?zāi)康牧私鉄o線網(wǎng)絡(luò)中的載波檢測機(jī)制；熟悉節(jié)點(diǎn)的傳輸范圍、沖突干擾范圍、載波檢測范圍和噪聲干擾范圍的概念； 了解載波檢測接入體制中存在的隱終端問題和暴露終端問題； 結(jié)合仿真實(shí)驗分析載波檢測無線網(wǎng)絡(luò)中的隱終端問題和暴露終端問題。二、實(shí)驗結(jié)果Node: 1, Layer: AppCbrClient,(0)Server address: 2 Node: 1, Layer: AppCbrClient,(0)First packet sent at [s]: Node: 1, Layer: AppCbrClient,(0)Last packet sent at [s]: Node: 1, Layer: AppCbrClient,(0)Session status: Not closed Node: 1, Layer: AppCbrClient,(0)Total number of bytes sent: 5120000 Node: 1, Layer: AppCbrClient,(0)Total number of packets sent: 10000 Node: 1, Layer: AppCbrClient,(0)Throughput(bits per second): 409600 Node: 2, Layer: AppCbrServer,(0)Client address: 1 Node: 2, Layer: AppCbrServer,(0)First packet received at [s]: Node: 2, Layer: AppCbrServer,(0)La