高效課堂建設推進會主持詞(編輯修改稿)
2025-10-13 17:47 本頁面
【文章內容簡介】 第三篇：南充市高效課堂推進會“南充市高效課堂推進會”匯報材料受學校派遣，我參加了4月11日至4月12日在蓬安舉行的“南充市高效課堂推進會”，會議由南充市教育局主辦，蓬安縣教育局承辦。南充市教育局、教科所領導和蓬安縣委分管領導出席會議并講話，《中國教師報》總編輯雷振海受邀參會并致辭，“課改專家”安徽省銅陵市銅都雙語學校校長汪興益作了《高效課堂實施策略》專題報告。會上，蓬安、南部兩縣教育局、兩所學校和兩位教師代表分別作了經(jīng)驗交流。汪興益校長所在的銅都雙語學校堅持“以生為本、以學為本”的課改理念，經(jīng)過多年的不斷實踐與研究，于2009年形成了具有銅都雙語學校自主特色的“五環(huán)大課堂”的高效課堂模式。所謂高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的，課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動學習的思維過程，在單位時間內（一般是一節(jié)課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高校發(fā)展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。經(jīng)過不斷研究和實踐，高效課堂演變?yōu)楝F(xiàn)在的“人本跨界大課堂”。“人本跨界大課堂”的內涵有以下幾點：第一，課堂是一個學習型共同體。這個共同體是學生成長、發(fā)展和教師專業(yè)提高的共同體；第二，教育教學資源優(yōu)化利用最大化是跨界的旨歸。最有效的教學是教學資源利用的最大化；第三，在充分解放教師和相信學生的基礎上實現(xiàn)課堂效益最大化?！叭吮究缃绱笳n堂”的核心是“三模”、“五環(huán)”、“六度”。“三?！笔侵付ㄏ驅W、互動展示、當堂反饋三大模塊；“五環(huán)”是指導學流程中要經(jīng)歷的自研自探、合作探究、展示提升、質疑評價、總結歸納五大環(huán)節(jié)；“六度”要求教師在導學設計及課堂操作過程中要重視學習目標的準確度、自學指導的明晰度、合作學習的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合適度和當堂反饋的有效度?！叭吮究缃绱笳n堂”的實施策略是：一是讓熟悉學生對“五環(huán)”課堂模式，對課內自主學習規(guī)律、規(guī)則、規(guī)范的“三規(guī)”理解透徹；二是學科“導生”培訓到位，每一學科起始時期必須至少有3~5名“導生”，逐步達到人人皆為“導生”；三是明確課堂“三規(guī)”責任，以年級為單位定期對行政大組長、學習小組長、學科課代表、紀律班長進行培訓；四是“學道”的設計必須符合“導生”主持課堂的特點，起始時段的“學道”盡可能降低知識難度；五是“學道”實施前，“導師”必須進行再次執(zhí)行性研備，對跨界性課堂中可能出現(xiàn)的問題進行預判，并給出解決方法，形成“人本五環(huán)跨界大課堂”的執(zhí)行案；六是“學道”實施的前一晚，必須對“導生”進行“學道”剖析；七是課堂實施中，要及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的“導生”、優(yōu)秀的“行政大組長”，并及時地放大優(yōu)秀的作用；八是導師在跨界流動時，進入一個自然班級停留時間不得少于5分鐘，并參與課堂學習與主持，調動、規(guī)范課堂。4月12日，與會代表分組考察了蓬安縣高效課堂基地校，進行了聽課互動。我所參觀的蓬安縣實驗小學根據(jù)學校實際，經(jīng)過近三年的研究，形成了“152高效課堂模式”，其內涵是“1”指達成一個目標：全面提高學生素養(yǎng)；“5”指課堂5個環(huán)節(jié)：“指導預習—合作探究—展示點撥—達標測評—整理小結”；“2”指形成兩種能力：自主學習和自我管理能力?！?52”還指時間分配，一節(jié)課40分鐘，平均分成8份，每份5分鐘。所以“1”指用1個5分鐘指導預習，“5”指用5個5分鐘學生合作探究、展示點撥，“2”指最后兩個5分鐘完成達標測評、整理小結。在幾位老師的展示教學中，他們真正做到了把課堂還給學生。課前老師指導督促學生自主預習，讓學生課堂上有話可說，有問可疑，有據(jù)可辨；課堂上老師真正深入學生的合作探究活動，成為學生學習的伙伴，全面地了解學生的學習情況，及時地調整教學策略，提高后續(xù)教學的針對性；在展示質疑環(huán)節(jié)，首先進行分組展示，再進行質疑點評，在爭辯的過程中構建新知識，老師既是質
職業(yè)教育相關推薦
鄂ICP備17016276號-1