魯濱孫漂流記讀書后感(編輯修改稿)
2024-10-13 17:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)《綱要》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確新一輪課程改革的目標(biāo)，把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理等改革方向，還要了解各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》改革動(dòng)向，為教學(xué)管理提供依據(jù)。其次，校長(zhǎng)要做好在學(xué)習(xí)中不斷探究與反思，把學(xué)習(xí)的課改經(jīng)驗(yàn)，遷移應(yīng)用到學(xué)校的課改之中，指導(dǎo)學(xué)校的課改工作。還要注意營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，與教師共同學(xué)習(xí)，努力提升教師的理論水平。在實(shí)際工作中，我校堅(jiān)持每周一召開班子會(huì)議和教師會(huì)議，其內(nèi)容有三：；；，取得了良好的效果。再次，校長(zhǎng)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，是要對(duì)照理論，反思自己的管理實(shí)踐，提煉適合本校的新課程實(shí)施策略，促進(jìn)課改順利實(shí)施。二、由“決策者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按龠M(jìn)者”新課程自由度大，追求內(nèi)容的生成性。因此，對(duì)教師的專業(yè)化提出了更高的要求，為幫助教師提高專業(yè)素質(zhì)，校長(zhǎng)必須做個(gè)“促進(jìn)者”，讓教師與新課程一起成長(zhǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，組織校本教研是一條可行之路。比如我校堅(jiān)持開展本?；蛐ｋH間的教研活動(dòng)，課后人人參與評(píng)課，人人發(fā)言，教師受益匪淺，為此我認(rèn)為培訓(xùn)要有明確的目標(biāo)做導(dǎo)引、要有充裕的時(shí)間做保障、要有精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)作激勵(lì)、還要講究形式多樣、方法靈活，這樣才能收到良好的效果。三、由“施令者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺?學(xué)校為了更好的發(fā)展，更有效的達(dá)到教育目標(biāo)，就需要校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的運(yùn)行狀態(tài)和環(huán)境因素有正確的判斷，對(duì)學(xué)校的發(fā)展和教育教學(xué)的改革有理想的思想和方法。況且教育需要?jiǎng)?chuàng)新，校長(zhǎng)要有敏銳的創(chuàng)新意識(shí)。在教育管理、教育內(nèi)容、教育手段、教育方式等方面不斷探究，不懈追求。尤其是實(shí)施新課程過程中，難免會(huì)出現(xiàn)許多問題與困惑，需要我們?nèi)ヌ骄?、去解決。因此，校長(zhǎng)要實(shí)踐新課程，就必須把自己定位成一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的“研究者”。立足于教育教學(xué)第一線，研究課堂教學(xué)，及時(shí)了解反饋課改的信息，準(zhǔn)確掌握第一手資料，并以此作為學(xué)校調(diào)控教改的決策的最重要依據(jù)。研究教學(xué)校長(zhǎng)要經(jīng)常深入課堂進(jìn)行 “診斷”，了解教師的教學(xué)所為，施教情況，提出修正意見和建義，指導(dǎo)教師教學(xué)工作。同時(shí)，還要積極組織教師開展教研活動(dòng)，通過課題研究，以課題帶動(dòng)課改，推動(dòng)課改有效實(shí)施。四、由“指揮者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献髡摺薄痘A(chǔ)教育課程綱要》指出要下放課程權(quán)利，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校的三級(jí)課程管理體制，這要求學(xué)校一方面要?jiǎng)?chuàng)造性的實(shí)施國(guó)家課程，另一方面要開發(fā)校本課程。校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等都是開發(fā)主體。要提高開發(fā)效益，校長(zhǎng)必須做一個(gè)“合作者”，與教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)人員合作以便能合理利用、優(yōu)化和吸納各種教育資源。同時(shí)學(xué)校是一個(gè)系統(tǒng)，其工作千頭萬緒。光靠校長(zhǎng)一個(gè)人的力量無法完成任務(wù)，要充分發(fā)揮集體的智慧和力量，帶領(lǐng)全體教師投入到學(xué)校各項(xiàng)工作中去。在多年的工作中我深深體會(huì)到，校長(zhǎng)與教師的合作概括起來有三個(gè)方面：①課改促使校長(zhǎng)必須與教師一起探討、分析、解決問題。只有校長(zhǎng)搞研究了，才能帶動(dòng)教師搞教研。②課改要求校長(zhǎng)必須提出規(guī)劃，擬定實(shí)施方案，與教師一起探討，共同研究，才能形成大家共享的結(jié)果。③校長(zhǎng)應(yīng)具備豐富的專業(yè)知識(shí)與指導(dǎo)能力，努力成為真正的領(lǐng)頭雁，讓全體教師信服。要深入課堂聽課，組織教師研討，對(duì)所聽課進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，與教師切磋交流。
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