【文章內(nèi)容簡介】 對武傳春來說，如果這個包丟了，不只是丟失錢包里的6000多元現(xiàn)金，而且里面很多證件，如果所有證件掛失、補辦也將是非常麻煩的一件事，但是幸運的是，丟失的錢包碰到了好心人譚洪軍，丟失的錢包“自己”回來了。當武傳春提出現(xiàn)金答謝時，譚洪軍斷然拒絕了，在譚洪軍心里，錢固然重要，但是人的本色、良心不能丟。沂水縣開成房地產(chǎn)開發(fā)有限公司常務副總李豐智（福建人）感嘆道，來沂水這七年多的時間，見證了沂水的整體發(fā)展，也見證了沂水老區(qū)人民的樸素、高貴的品質(zhì)。故事雖然普通，但是他卻彰顯了我們沂蒙老區(qū)人民、我們供銷社職工拾金不昧、樸實無華、誠實守信的本色，特別是在第二批黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，譚洪軍用自己的行動，展現(xiàn)了活動開展的效果，如一縷春風吹暖了全縣人民的心。我們一定號召全系統(tǒng)干部職工向譚洪軍學習，從自身做起，從身邊的一點一滴做起，為構(gòu)建和諧社會、踐行黨的群眾路線、加快供銷社改革發(fā)展貢獻自己的力量。第四篇：高一寫作教案 王洪玲議論文寫作教案: 鮮明的觀點是議論文的靈魂授課人：王洪玲（壽光現(xiàn)代中學）年級： 高一教案背景：在《語文課程教學大綱》中對高中生的寫作能力作如下要求：能寫比較復雜的記敘文、議論文。能做到中心明確，內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)完整，層次分明，語句通順，不寫錯別字，標點正確。書寫整潔，行款規(guī)范。高一學生年齡一般在1617歲，長于形象思維；樂于發(fā)言；喜歡跟老師合作；不同年齡學生注意的深度、廣度和持久性也不同。還有不同年齡學生的感興趣特的話題不同，教師一方面要盡量結(jié)合學生興趣開展教學，又要適當引導不能一味屈尊或者遷就學生的不良興趣。不同的班級有自己的整體學習風格，我所教的班級是特長班，班級氣氛較為沉悶，但具有一定的思維深度。因此比較適合講授“議論文的觀點”這一理論性較強的課題。教學課題：鮮明的觀點是議論文的靈魂 教材分析：議論文是作者對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點、論據(jù)和論證。論點是文章的主題思想，是首要要素，鮮明的觀點是議論文的靈魂。我們對論點的基本要求是觀點正確，認真概括，有實際意義，恰當?shù)鼐C合運用各種表達方式?！洞缶V》的第十五章《議論文寫作知識》中規(guī)定了議論文的教學內(nèi)容：第一節(jié)議論文的性質(zhì)及特點。第二節(jié)議論文的要素。第三節(jié)議論文的議論形式。第四節(jié)議論文的論證方法。第五節(jié)議論文的論證結(jié)構(gòu)。因此高一的學生初步掌握議論文的要素，了解議論文論點的重要性，就變得非常有必要。學習目標：一、學會提煉一段議論性文字的中心觀點二、初步了解凸顯觀點的論證方法 教學重點：中心論點具有怎樣的特點凸顯文段觀點的方法教學難點：能準確的提煉出文段的中心論點教學方法：講練結(jié)合法運用投影儀進行多媒體教學 教學過程：課前延伸一、問題思考：（1）閱讀文章，整合信息，給議論文的觀點下定義。（2）如何鮮明的表達自己的觀點?（3）議論文的觀點一般會出現(xiàn)在文章的哪些位置？二、寫作訓練：上帝想改變一個乞丐的命運，就化作一個老翁前來點化他。他問乞丐：?假如我給你1000元錢，你如何用它？?乞丐回答說：?這太好了，我就可以買一部手機呀！?上帝不解，問他為什么。?我可以用手機同城市的各個地區(qū)聯(lián)系，哪里人多我就可以到哪里去乞討。?乞丐回答說。上帝很失望，又問：?假如我給你10萬元錢呢？?乞丐說：?那我可以買一部車。這樣我以后再出來乞討就方便了，再遠的地方也可以很快趕到。?上帝很悲哀，這次他狠了狠心說：?假如我給你1000萬元呢？?乞丐聽罷，眼里閃著光亮說：?太好了，我可以把這個城市最繁華的地區(qū)全買下來。?上帝挺高興。這時乞丐突然補充了一句：?到那時，我可以把我領地里的其他乞丐全都攆走，不讓他們搶我的飯碗。?對乞丐的行為你有何感想？請寫一個議論文片段，談談你的認識。課內(nèi)探究一、導入新課我們看下面一段文字，你能判斷哪一句是它的觀點嗎？ 常言道：勤能補拙。居里夫人法國讀書時，每天早晨，總是第一個來到教室；每天晚上，幾乎都在圖書館度過。圖書館在10點鐘就關門了，她便回到自己的小屋子里，在煤油燈下讀書常常到深夜。如果她不是惜時如金，能取得后來的成功嗎？總結(jié)：這段文字沒有一個明確的觀點。前面提出?勤能補拙?，后面僅談居里夫人如何勤快，并未談笨拙。觀點即議論文的論點，是議論文的靈魂，一篇議論文無論點，就像一個人沒有靈魂，沒有靈魂就是行尸走肉。可以說鮮明的觀點是議論文的靈魂（板書并放ppt展示）二、檢查預習：語句釋義： 古人說：?立片言而居要，乃一篇之警策。?(陸機《文賦》)這句話是什么意思？?居要?一般是什么位置？總結(jié)：把簡要的話放在顯耀的位置，這是一篇文章的警句。怎樣鮮明的表達自己的觀點？（用課本里的話回答）總結(jié)：肯定什么否定什么，支持什么反對什么，是就是是，非就是非。判斷明確，絕不含糊關于乞丐命運的寫作訓練，展示并評點下列學生觀點： 觀點a、上帝就是上帝，乞丐終究是乞丐。堅持本色，要活出自我，將?乞討?進行到底。觀點b、文中乞丐沒有遠大理想（志向），永遠只想到自己的老本行——乞討。不會通過自己的努力掙錢，生存下去。觀點c、乞丐墨守成規(guī)，固執(zhí)，不知變通，有一大堆財富擺在面前，卻想著仍去乞討。一個人要有所進步發(fā)展，則必須要從自己的內(nèi)心深處有所改變, 改變思想就會改變?nèi)松?。討論：學生甲：a觀點有些負面、偏頗，不嚴肅，沒有歸納出思想觀點。學生乙：b不夠深刻，乞丐不會及時改變思維方式，并不一定沒有遠大理想。學生丙：c正確。乞丐不會審時度勢，不懂得把握人生機遇來改變自己的命運。老師補充總結(jié)：猶太人的做法與之相反。猶太人有句名言：沒有賣不出去的豆子。賣豆子的人如果賣不