【文章內容簡介】 和”指的是“和諧融洽的氣氛，“平”指的是“地位平等的交往”。教學的過程教師不應該是一位“獨裁者”，應該是一位致力于幫助學生、涉身處地為學生著想的擁有先進教育理念、善于合作的“良師益友”。在黃愛華老師的課堂教學中，我們經?？吹剿麑W生發(fā)自內心的表揚與鼓勵、蹲下身子走下講臺與學生交流合作。我們也經常聽到“再想想看，老師和同學們都相信你一定行”、“你得想法真得太偉大了，堅持下去前程似錦”等許多沁人心田的話語。所有這些無不反映出黃愛華老師高尚的師德、先進的教學理念也為人處事的原則。二、追求卓越的教學藝術教學是一門科學，又是一門藝術，這已成為廣大教師和教育理論工作者的共識。藝術是什么?藝術就是“無意于法則，而自合于法則”“從心所欲不逾矩”的完美體現。黃愛華老師的教學藝術體現了以下幾個特點：求“實”。遵循教學的基本規(guī)律，結合自己的特點、學生的實際來進行教學?！皼]有教學的合規(guī)律性和合個性，就沒有教學藝術的創(chuàng)造性、表演性和審美性。只有教學的合規(guī)律性和合個性的統(tǒng)一，教學才成為引人注目、令人為之傾倒的藝術品，教師才能成為受人欽佩的教學藝術家。”求“活”運用各種教育教學手段、方法或技巧來豐富課堂教學，提高教育教學的質量與效益。教學藝術是在科學地再現的求“實”中，師生對特定的教學內容進行“活”化，以達到科學再現與藝術表現的完美統(tǒng)一。求“美”。對學生進行審美教育，培養(yǎng)他們積極向上的審美意識與情趣，使他們全面、和諧、健康地發(fā)展。通過誘發(fā)和增強學生的審美感以提高教學效果的手段，這種手段的運用能使學生在有益身心健康的積極愉快的求知氣氛中。獲得知識的營養(yǎng)和美的享受。第三篇：魏書生讀后感倡導學生自主管理的班級管理模式 ——讀魏書生《班主任工作漫談》有感萊陽市萬第中心初級中學 宮淑嫻“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史?！蔽簳凇栋嘀魅喂ぷ髀劇芬粫淖孕蛑袑懙倪@段話，蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒。書中風格平實，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，實例生動感人，言詞懇切、入情入理，讓人心悅誠服,堪稱為具有中國特色和時代精神的《教育詩》。魏老師用他自己的話，自己身邊發(fā)生的事，幽默風趣地向我們介紹他的班級管理經驗之談。不但讓我的心靈得到了很好的洗禮，而且從中學到了許多科學管理班級的方法。細細品讀和回味，在他眾多精辟的方法經驗中，給我感觸最大的是魏老師的班級管理理論，他注重對學生自我管理能力的培養(yǎng)，讓學生進行自我管理，他的教學策略之高明，教學手段之巧妙令人稱道，很值得我學習和借鑒。首先，魏老師在班級管理中讓學生充分行使“主人權力”。他常說，教師是學生公仆，學生才是學校的真正主人。讓學生們時刻認識到自己是生活的主人，是學習的主人，學生們才能把學習當作是耕種自己的“責任田”，而不是為老師或家長“打工”。魏老師班級的學生，每人都有自己承包的“責任田”。如，輪流承包的有：擔當“值日班長”、抄寫“每日格言”、主辦 “班級日報”、教唱“每周一歌”等。固定承包的有：收發(fā)各學科每日作業(yè)、檢查學生日記、課間紀律、花盆、魚缸等等。這樣，每名學生都有自己“說了算”的責任田，都是主人，都有機會行使主人的權力，都能體驗到自己的價值。這方面我效仿他的做法，做了以下嘗試：輪流承包的有：選五名威信高的班干部輪流擔任“值日班長”，全班共分四個大組輪流主辦“黑板報”等。固定承包的有：每小組組長收交各學科作業(yè)，并交給各科課代表，衛(wèi)生委員、勞動委員、體育委員、文藝委員、團支部書記、組織委員、宣傳委員等班干部管理班級各自分工工作，各自衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生及公共設施，開關門窗、電燈、水龍頭，管理飲水機、圖書角、廢品回收袋等都有專人保管。這樣，班級的各項工作進行得有條不紊，設施擺放得整整齊齊，完好無損，極大地提高了學生的主人翁意識，充分體現了學生的自身價值。其次，魏老師在班級管理上，始終把管理的重點放在啟發(fā)引導學生進行自我管理、相互管理。他創(chuàng)造性地創(chuàng)設了多種自我管理教育形式，如：寫“說明文”、寫“心理病歷”、唱歌、做好事等。寫心理病歷，有利于使學生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。這就是魏老師愛的智慧，愛的藝術。我們平時在對待犯錯誤的學生時，往往是“苦口婆心”的數落學生，甚至還翻舊賬，仿佛面前的學生一無是處，學生也會在這種影響下，認為自己就是這樣的，以至于多次去犯同樣的錯誤，這讓我們感到很困惑。直到了解了魏老師的教育方法，才解開了我心中的疑團，也使我接受了一次心靈的洗滌。這樣既起不到教育的作用，還會嚴重的傷害學生的自尊心。只有采用行之有效的糾錯方法，使學生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新，才能取得教育的最佳效果。而唱歌、做好事，起到了增強學生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學生犯錯誤的精力，將其導向真善美的疏導作用，起到了使學生發(fā)現一個新的更強大的自我的作用。根據魏老師的學生相互管理機制，我也引人了班級督察機制進行班級管理。建立班級督察記錄本，分為學習、紀律、衛(wèi)生、文體團隊活動和文明禮儀品德宣傳稿六大項，由學習委員、副班長、衛(wèi)生委員、團支部書記和宣傳委員記錄同學在這六方面的優(yōu)劣表現，進行相應的加分和扣分，每周一匯總。把分數按周記錄在《班級日常操行評定表》上，學期末進行匯總，作為班級學生評優(yōu)樹先的主要依據。這樣表揚了先進，激勵了后進，學生各方面的表現和精神面貌發(fā)生了非?？上驳淖兓?。第三，魏書生老師管理班級中靠的就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學。一小點就是引導學生強身健體。在這兩大點中，民主是基本的指導思想：平等的對待每一個孩子, 不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。學生能處理的事，放手讓學生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個美好的境界。魏書生借鑒吸收了企業(yè)管理中先進的管理思想，并把它結合運用到了班級管理實踐中去，從而為班級管理開辟出一條嶄新的思路，并且獲得了管理